Infancias y Educación popular en contexto de pandemia. Reflexiones sobre experiencias político-pedagógicas con niños y niñas de clases populares

En esta sistematización de una experiencia político-pedagógica relevante se problematiza,en el contexto de pandemia 2020, las emergentes y diversas relaciones formativas,recreativas y de asistencia material que se sostuvieron desde el Centro de EducaciónPopular para la Infancia y Adolescencia (CEPIA), en el que participan niñas y niños declases populares, habitantes de un territorio empobrecido de la ciudad de Villa María,Córdoba, Argentina. En el desarrollo se describe, desde un método etnográco, las transformacionesen las interacciones cotidianas y en el espacio de actuación del CEPIA apartir del aislamiento social, preventivo y obligatorio, y se analiza los nuevos desafíos deesta propuesta durante la conguración pandémica. Asimismo, introduce diálogos entrela perspectiva de la educación popular y los nuevos estudios sociales de la infancia. Loshallazgos permiten reconocer a las niñas y los niños como agentes sociales, capacesde adaptarse a los cambios, resolver y resignicar estas eventuales condiciones, que seencuentran también unidas a procesos de desigualdad social persistentes.Palabras clave: infancias, educación popular, pandemia.

¿Concientización o Domesticación? Leyendo Estaba La Pájara Pinta Sentada En El Verde Limón desde la perspectiva política y educativa de Paulo Freire

Este artículo considera el libro de Albalucía Ángel Estaba la pájara pinta sentada en elverde limón a través del concepto de concientización (conscientização) propuesto porPaulo Freire. El libro está ambientado en el período conocido como La Violencia, acontecidoa mediados del siglo XX en Colombia. Se argumenta que la polifonía de personajesen el libro representa aspectos de un proceso continuo pero frágil de concientización.En medio de la diversidad de perspectivas y voces simultáneas, se destaca la voz de unaniña de clase media alta que problematiza las condiciones opresivas del mundo dondevive. Este personaje representa la necesidad insatisfecha de una educación liberadora y laperpetuación de lo que Freire denominaba domesticación. Además, se argumenta quela polifonía en esta novela no es solo un estilo literario, sino un posicionamiento políticodeliberado, que Ángel asume, sobre las posibilidades de la concientización colectiva.Palabras clave: Paulo Freire, Albalucía Ángel, concientización, educación.

Neoliberalismo y capital cultural. Un estudio de caso sobre la resistencia estudiantil en una escuela secundaria de la ciudad de Tandil, Buenos Aires - Argentina.

Este artículo presenta el análisis de un suceso histórico ocurrido en una escuela secundariade la ciudad de Tandil, provincia de Buenos Aires, Argentina. Sus protagonistas lodenominaron la toma. A partir de recuperar relatos y registros periodísticos, se buscareconstruir el suceso en su dimensión estructural y dinámica, poniendo en diálogo ladesidia de las políticas neoliberales con la resistencia estudiantil y de la comunidad organizada.Esta información ha sido analizada e interpretada a la luz de un marco teóricopropio de las perspectivas críticas del campo de la sociología de la educación, recuperandolos aportes del enfoque estructural-genético y sumando las categorías de hegemonía,juventud y resistencia. El estudio busca caracterizar el impacto en la política educativaimplementada en nuestro país durante el período 2016-2019. La hipótesis del trabajoconsidera que frente a una propuesta de precarización de la política educativa por partede la gestión gubernamental, la comunidad educativa, lejos de disciplinarse o adaptarse,se organiza, resiste y consigue revalorizar el capital cultural puesto en juego.Palabras claves: neoliberalismo, escuela secundaria, articulación hegemónica, identidad,juventud.

Paulo Freire y el sujeto: consideraciones etimológicas, ontológicas y dialécticas

Este texto se propone mostrar las condiciones en las que se presenta la noción de sujetoen el pensamiento de Paulo Freire. Para ello, plantea un abordaje desde lo etimológico,en el cual se describen las diferentes acepciones que recibe la palabra sujeto en distintosmomentos de la historia. Esa mirada se complementa con un recorrido histórico sobre ladescripción ontológica del sujeto que abarca desde el pensamiento aristotélico hasta lasposturas críticas de los siglos XIX y XX. Termina con la propuesta de reconocer el carácterdialéctico del sujeto freireano, pues se superpone a un orden de dominación práctica eideológica. A partir de una revisión documental, que incluye una parte de la bibliografíadel pedagogo brasileño, pero también obras que analizan su obra, se concluye que estesujeto, una de sus nociones características y representativas, debe comprenderse nodesde los márgenes que consideran la individualidad sino desde las relaciones dialécticasde dependencia y de interdependencia que los seres humanos elaboran en cuanto serespolíticos.Palabras clave: sujeto, pedagogía de la liberación, ontología, razón dialéctica.

Paulo Freire y su influencia en la pedagogía social en la República Federal de Alemania en los últimos 50 años

Este artículo se reere a cómo ha sido tratada la obra de Paulo Freire en el discursopedagógico social en la Alemania Occidental desde los años setenta. La adaptación desu obra en esa década estuvo relacionada con Ivan Illich y el Centro Intercultural deDocumentación (CIDOC) en Cuernavaca, México. Visitantes de habla alemana en elCIDOC, como Hartmut von Hentig, se interesaron por Freire. Gracias a la traducciónal alemán de la Pedagogía del oprimido en 1971, su obra se volvió accesible para unextenso público en Alemania Occidental y sus métodos fueron adoptados en distintoscampos de la pedagogía social. En este contexto hay que resaltar la adaptación de susmétodos en el enfoque situacional, un enfoque muy extendido en el campo de trabajode la educación inicial. Debido a trabajos actuales sobre Freire se ha abierto una nuevadiscusión sobre las posibilidades y los obstáculos de una aplicación de sus métodos enlos campos de trabajo pedagógicos sociales de la actual República Federal Alemana y,teniendo como trasfondo los trabajos de Boaventura de Sousa Santos, se ha hecho unareexión sobre cuál sería la contribución de la obra de Freire para Alemania.Palabras clave: Freire, Illich, enfoque situacional, eurocentrismo, epistemologías delSur.

Performance ritual y fijación de memorias y rasgos de identificación, en estudiantes de liceos públicos en Chile 1962-1996

El artículo presenta el análisis cualitativo de los principales espacios de performance ritualen la experiencia escolar secundaria desde la visión de la performance y la performatividadde Taylor, Schechner y Fischer-Lichte, entre otros. Para ello se recurrió a la revisiónbibliográca y al análisis de contenido semántico de un corpus correspondiente a unaentrevista estructurada realizada a 69 ex estudiantes de liceos públicos en su mayoríaemblemáticos de Chile, egresados entre los años 1962 y 1996, inclusive. Los resultadospermiten identicar la performance ritual como un elemento relevante en la jación dememorias y rasgos de identicación de diferente tenor, desde la consideración del añode egreso y el contexto político-social del período escolar de los estudiantes.Palabras clave: liceo, ritualidad, performatividad, memoria, identicación.

Dialogicidad y construcción de horizontalidad en el Colegio Paulo Freire de San Miguel: reflexiones y aportes desde una sistematización de la propia experiencia asamblearia

Las prácticas del Colegio Paulo Freire de San Miguel permiten observar una serie deexperiencias de las que se pueden recuperar importantes elementos para la reexión y elanálisis de un proyecto educativo heredero de la tradición freiriana, inspirado en la educación popular. Este proyecto propone un funcionamiento que aporta a la construccióny el desarrollo de espacios educativos liberadores. En ese sentido, la sistematización deexperiencias propuesta por Oscar Jara y su método de cinco pasos fueron desarrolladosy aplicados en la revisión de tres experiencias pedagógicas del Colegio Paulo Freire entrediciembre de 2018 y marzo de 2020. Esto propició una interpretación crítica, posibilitadapor el ordenamiento, la reconstrucción y la validación colectiva de los procesos vividos.A partir de un análisis teórico centrado en la dialogicidad y la horizontalidad, y una reexión aplicada a parte de los resultados de una de las experiencias sistematizadas, se avanzará en esclarecer cómo la práctica asamblearia construye horizontalidad en la línea de la aspiración político-pedagógica de promover la acción dialógica en el ámbito escolar, reemplazando y redeniendo las prácticas, los cargos, los roles y los espaciosrelacionales y decisionales.Palabras clave: dialogicidad, horizontalidad, asamblea, sistematización de experiencias.

Lo que la pandemia no se llevó. Práctica pedagógica en la virtualidad. Preguntas sobre posibilidades y limitaciones del aprendizaje en confinamiento.

Una de las premisas centrales del constructivismo es que el aprendizaje es social y colectivo,es decir, el sujeto construye sus saberes a partir de la información que le aportan lasrepresentaciones mentales del mundo y las interacciones con otras personas. El actualescenario educativo, en el marco del connamiento por COVID-19, ha implicado acomodarel proceso de enseñanza-aprendizaje de manera tal que pueda realizarse de formaremota. Esto ha dado forma a una situación en que la interacción entre los docentes ysus estudiantes (y entre estos y sus pares), se ha visto profundamente afectada. Esteartículo explora en la percepción de diversos profesionales de la educación si es posibleque los estudiantes alcancen aprendizajes en contextos de instrucción a distancia. Paraconocer su apreciación se encuestó a 87 profesionales de la educación chilena en ejercicioen los diversos niveles de enseñanza del sistema.Palabras clave: aprendizaje, enseñanza, interacción pedagógica, constructivismo.

Matte, Rancière y el otro Jacotot. Entre la instrumentalización y la emancipación

Este artículo indaga en la interpretación realizada por Claudio Matte del método deenseñanza universal de Joseph Jacotot. Estableciendo un diálogo crítico con el autor,Matte llega a proponer un método de instrucción de los sectores menesterosos, la lectoescritura,núcleo de una de las instituciones de educación más prestigiosas de Chile, laSociedad de Instrucción Primaria, fundada en 1856. La hipótesis propone que el discurso,la nomenclatura y el enfoque de esta institución marcará el sentido eminentementeinstrumental de los análisis de la educación chilena hasta hoy. Esta inuencia de Matteen la concepción instrumental de la educación en Chile será contrastada con la lecturade Jacotot realizada por Jacques Rancière con el n mostrar que el debate, los supuestosy las implicancias de ambas miradas bien pueden ofrecer herramientas para repensar losproblemas actuales de la educación chilena.Palabras clave: Joseph Jacotot, Claudio Matte, Jacques Rancière, educación chilena.

Mediación del Cuidado como clave para repensar la Educación Crítica. Caso de Estudio de las FARC-EP

Una de las cuestiones emergentes referentes a los ciclos progresistas en Sudamérica esel uso de las plataformas digitales. Pensamos que para un cambio radical en nuestrocontinente es necesario repensar la relación entre el sujeto y los aparatos tecnológicos.Dialogamos con ocho historias de vida de ex combatientes de las FARC-EP y con loscuatro años de trabajo del investigador con esa comunidad para plantear las claves quedenen lo que llamamos mediación del cuidado.Palabras clave: FARC-EP, cuidado, plataformas digitales, comunicación, educación.