As competências soft nas políticas internacionais para a Educação Profissional e Tecnológica pós-pandemia

A proposta deste artigo é estudar e colocar em debate, a partir de pesquisa bibliográfica e documental, se a noção de competências baseada em soft skills ainda seria capaz de enfrentar os desafios colocados após a crise de 2008 e, mais ainda atualmente, com a Covid-19, em um contexto de internacionalização da educação regida por diretrizes forjadas em agências multilaterais para uma formação que preconiza conhecimentos técnicos e tecnológicos sólidos, como a Educação Profissional e Tecnológica. O que se percebe é um crescente efeito colateral da aplicação dessa noção, uma fragilidade na formação por conhecimentos fortemente ancorados em conteúdos assentados nas ciências exatas como a matemática, a física, a química, a lógica, entre outras, e, menos ainda, em conteúdos de ciências humanas, como história, filosofia, sociologia, tão importantes quanto àqueles para a formação de uma cultura técnica, não tecnicista, como conceituada pelo filósofo francês Gilbert Simondon.

A alternância como modelo educacional internacionalizado

Este artigo se insere no debate sobre a internacionalização educacional pela via da transferência de modelos pedagógicos, fenômeno recorrente na história da educação brasileira. Atualmente, o modelo da Pedagogia da Alternância, originado na França, está presente nos cinco continentes do mundo, inclusive no Brasil. Ele propõe o revezamento sucessivo das atividades na escola e em contextos de trabalho real para organizar o ensino-aprendizagem. De grande interesse, especialmente para o campo da educação profissional, a difusão internacional dessa pedagogia apresenta facetas relevantes para comparações e reflexões sobre a internacionalização de modelos educacionais.

A internacionalização das instituições de educação profissional e tecnológica

O estudo se constrói fundamentado em pesquisa bibliográfica e pesquisa documental a partir da experiência de internacionalização da Educação Profissional e Tecnológica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), no sentido de compreender os processos institucionais que facilitam a sua viabilidade. O enfoque da descrição e da análise da internacionalização dessa instituição se dá por meio da ação da Assessoria de Relações Internacionais deste instituto, surgida em 2016, em um estudo que se concentra nas políticas e ações estratégicas desenhadas em seus documentos institucionais. Entende-se que, com a publicação da documentação de regulamentação de suas políticas, o IFSP está fortalecendo sua estrutura de internacionalização da educação.

Os itinerários formativos da educação secundária nos contextos sueco e espanhol e a educação profissionalizante

Este artigo analisa as opções de Educação Profissional de nível médio que os sistemas de educação básica da Suécia e da Espanha oferecem para os seus jovens para, ao final, tecer algumas considerações comparativas com a realidade da Educação Profissional de nível médio existente no Brasil. Consideramos relevante comparar esses dois sistemas de Educação Profissional de nível médio, pois o exercício da comparação nos mostra as principais semelhanças e diferenças entre tais sistemas e a realidade educacional brasileira no que se refere à Educação Profissional de nível médio. A metodologia adotada foi baseada nos estudos e conceitos provenientes da área da Educação Comparada e Internacional.

concepção teórico-política do projeto Future-se e a concepção de internacionalização da educação

O objetivo do artigo é apresentar o Programa Institutos e Universidades Empreendedoras e Inovadoras (Future-se) e a sua concepção de internacionalização da educação. O plano de trabalho incluiu analisar os eixos do projeto de lei, considerando os artigos da área do ensino superior e das entidades educacionais. Conclui-se que o Future-se tem uma visão míope e estreita de internacionalização da educação, como estratégia para promover uma privatização indireta das instituições de ensino superior, legitimando-se pelo discurso da integração ao mercado internacional.

Decisiones teórico metodológicas en el estudio de políticas para la educación técnico profesional en Argentina y Brasil

En este artículo se exponen algunas decisiones teóricas y metodológicas que se llevaron a cabo en el marco de una investigación que abordó el estudio de las políticas educativas para la Educación Técnico Profesional en Argentina y Brasil, durante el período 2004-2015. Se recuperó con este propósito el enfoque socio-político del Ciclo de las Políticas en articulación con los momentos del análisis comparado; en tanto propuesta para distinguir especificidades, identificar posibles relaciones entre los países y alcanzar niveles de comprensión que permitan el desarrollo de explicaciones interpretativas sobre los procesos de diseño y puesta en acto de las políticas educativas para la Educación Técnico Profesional en/entre Argentina y Brasil. El escrito busca contribuir, en términos generales, al campo de estudios sobre políticas educativas y aportar reflexiones en torno a las posibilidades y oportunidades que brinda el estudio comparado.

Educação Profissional e Tecnológica no contexto da internacionalização da Educação

Dossiê com resultados de estudos teóricos e analíticos e/ou de pesquisas concluídas a partir de análises estatísticas ou quantitativas sobre a temática da Educação Profissional e Tecnológica em suas múltiplas possibilidades de imbricação com o processo de internacionalização da Educação.

Mercado, tecnología y aceleración de la formación profesional en Latinoamérica

El presente artículo tiene por objetivo analizar como las demandas del mercado laboral, la transformación de las empresas y el entorno político impacta las carreras de formación técnica y tecnológica. A partir del marco histórico crítico se presenta algunas categorías interpretativas que demuestran el escenario de aceleración de la formación y sus impactos en el diseño y modelamiento de los procesos formales de educación. El estudio considera el contexto social, histórico y político de la educación profesional en Ecuador y busca evidenciar sus desdoblamientos. Los análisis demuestran la aproximación de la universidad al contexto laboral y la contradicción entre las necesidades de formación humanista para entornos complejos y la formación utilitarista para mantenimiento de demandas operativas del mercado.

Análise da formação da formação da agenda da educação profissional nacional (Brasil/ Uruguai: 2003-2013)

O objetivo é analisar a formação da agenda da política nacional de educação profissional no Brasil e Uruguai (2003-2013). Identificou-se o seguinte problema: Como foi concebida a nova institucionalidade na formação da agenda? O tema é importante porque ambos os países estudados pensaram e implementaram novas institucionalidades para a educação profissional: no caso brasileiro foram criados os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e no caso uruguaio criou-se a Universidad Tecnológica. Na área da educação comparada utiliza-se o método proposto por Bereday de análise de justaposição de dados evidenciando semelhanças e diferenças.

Editorial

No ano de 2020 todos os países e povos do planeta terra vivenciaram uma experiência única decorrente da pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-19, responsável pela morte de centenas de milhares de pessoas no mundo todo. Nunca tivemos uma pandemia em escala global como essa da COVID-19, cujas implicações se manifestam em mudanças nas práticas sanitárias, sociais, educacionais, culturais, bem como no panorama econômico também em escala mundial.