Habilidades Investigativas en el Pregrado de la Carrera de Sociología

OBJETIVO: describir los resultados del diagnóstico situacional del desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera licenciatura en sociología, de la Facultad Multidisciplinaria Oriental, Universidad de El Salvador. El trabajo es producto de la sistematización empírica-documental, realizada en la fase del diagnóstico del proceso de investigación doctoral. MÉTODO: se realizó una revisión y análisis documental del plan de estudio y los programas del área de metodología de la carrera. Asimismo, se aplicaron tres cuestionarios a profesores especialistas de la disciplina de sociología. RESULTADO: con base en el análisis de los documentos curriculares, se constató que no existe de manera clara y explícita un enfoque de formación y de las habilidades investigativas a formar en el licenciado en sociología. CONCLUSIÓN: atendiendo los resultados del análisis documental y empírico de la fase del diagnóstico se concluye en un sistema de habilidades, que, de acuerdo con la situación real del proceso de formación del futuro profesional, deben desarrollarse como resultado de su formación científica a lo largo de los cinco años de la carrera.

Prácticas innovadoras en la educación superior durante la pandemia de la COVID-19

El objetivo general de este estudio es analizar las prácticas innovadoras en la educación superior surgidas durante la pandemia de la COVID-19 que impactan las competencias tecnológicas de los docentes universitarios que imparten cursos en el nivel de licenciatura en Guatemala. Y los específicos de comprender las distintas fases de la pandemia de la COVID-19 y su influencia en la docencia universitaria; conocer las competencias tecnológicas de los docentes y establecer cómo innovaron la docencia. Con un enfoque mixto de alcance exploratorio se entrevistó a seis autoridades administrativas y se encuestó a 50 docentes. El principal hallazgo es que el 98% de los docentes tuvo que transformar sus estrategias de enseñanza aprendizaje con apoyo de la tecnología durante la pandemia. Se concluyó que los retos enfrentados por la pandemia de la COVID-19 generaron prácticas innovadoras en la formación académica.

El nuevo muralismo y su didáctica la Escuela Superior de Arte

El objetivo es argumentar la necesidad de formular una propuesta didáctica diferente que aborde la tradición del mural en Guatemala, que tienda no solo a su rescate e implementación como curso permanente en la Escuela Superior de Arte de la Universidad de San Carlos de Guatemala (ESA-USAC), sino también la actualización de los métodos y técnicas de enseñanza, así como de contenidos, incluyendo las nuevas tendencias y uso de tecnologías. La enseñanza en la Escuela Superior de Arte está conformada por un currículo que puede y debe ser enriquecido en beneficio de los alumnos. Una de las materias clave para hacerlo es la de Muralismo. En esta materia, se conservan procedimientos, técnicas y temas que se han quedado fuera de las innovaciones que actualmente se dan en el mundo, desde la práctica del muralismo; realizar una revisión crítica, implica necesariamente conocer en forma general, el desarrollo de esta expresión pública y entender su crecimiento a esta fecha, con técnicas innovadoras. Los beneficios que de este aporte pueden surgir, y se concretan en dos vías: una, en cuanto a una enseñanza que contribuya a la ampliación de conocimientos del alumnado y la otra, el aporte que se pueda hacer a la sociedad con un arte público novedoso y trascendente.

Evaluación de las metodologías para la enseñanza-aprendizaje del área de matemáticas en primer grado de primaria

El presente artículo presenta los principales resultados de investigación de tesis de maestría, evaluación de las metodologías para la enseñanza-aprendizaje del área de matemáticas en primer grado primaria para determinar su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes en la Escuela Oficial Urbana Mixta “Miguel Ángel Alvarado López” del municipio de Santa Cruz del Quiché, departamento de Quiché. La metodología que se utilizó es descriptiva. Los resultados obtenidos de los instrumentos de investigación demuestran que existe bajo rendimiento académico en los estudiantes de primer grado primaria y que es necesario realizar actividades de actualización y capacitación en metodología para la enseñanza de las matemáticas, principalmente utilizar como base la guía metodología del docente de la serie guatematicas de primero primaria. Por lo antes expuesto se hace necesario hacer una reflexión sobre la forma en que se desarrollan los contenidos de matemáticas en primer grado primaria ya que primer grado es el cimiento y clave del éxito escolar en los diferentes niveles educativos. De tal forma es necesario capacitar y actualizar a los docentes de primer grado para que puedan contar con un perfil adecuado para la iniciación a las matemáticas y que el aprendizaje sea atractivo y dinámico para los estudiantes.

Retos de la Educación Superior frente al COVID-19

La pandemia que actualmente se vive representó grandes retos para la educación superior, dentro de ellos, el migrar de manera inmediata al sistema educativo de la presencialidad a la virtualidad, durante este proceso los docentes tuvieron que capacitarse, formarse o actualizarse en cuanto al uso de herramientas TIC para aplicar en la modalidad virtual. A continuación, se describen algunas metodologías de innovación y actualización, que es necesario implementar para contrarrestar las dificultades enfrentadas y para finalizar se invita a la reflexión y motivación a los profesores de nivel superior en cuanto al uso de innovación y tecnología educativa para poder transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Actitud y conocimiento docente en el área de matemática ante resultados del ciclo diversificado según prueba diagnóstica del MINEDUC 2018

Este artículo de investigación se orientó a la correspondencia que tiene la actitud y nivel de conocimiento del docente de matemática al momento de facilitar las clases, para ello se tomó como muestra a 20 docentes que facilitan el curso de matemática en centros educativos del sector público nivel medio ciclo diversificado del municipio de Santa Cruz del Quiché, departamento de Quiché. Los resultados obtenidos demuestran que la actitud y el nivel de conocimiento del docente de matemática tienen gran incidencia con el nivel de aprendizaje y bajo desempeño que el estudiante manifestó en la prueba diagnóstica aplicada por la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa del Ministerio de Educación de Guatemala (DIGEDUCA, 2019). Según lo anterior se hace necesaria hacer una reflexión del perfil que debe tener el docente de matemática e implementar estrategias que fortalezcan la actitud empática y la metodología con la que el docente facilita las clases de matemática.

Factores que influyen en la deserción de la carrera de Administración de Empresas del Centro Universitario de Quiché -CUSACQ –

La deserción es un fenómeno presente en todos los niveles educativos y se refiere directamente a los estudiantes que toman la decisión de retirarse definitivamente de un programa de estudios o al abandono de los mismos, sin alcanzar su graduación en el tiempo programado. La investigación se llevó a cabo para describir los factores que causan la deserción universitaria de los estudiantes de las cohortes 2014-2018 de la carrera de Administración de Empresas del Centro Universitario de Quiché, con sede en Santa Cruz del Quiché. La metodología de la investigación se basó en el método descriptivo, con el fin de identificar los factores que influyen en la deserción, juntamente con el enfoque mixto que coadyuvan para la triangulación de resultados luego de tabular los datos obtenidos en los instrumentos utilizados. Se tomo en cuenta los factores; personales, académicos, institucionales y socioeconómicos. La situación de la deserción es multifactorial sin embargo en este estudio tuvo mayor frecuencia, por un lado, los académicos; el bajo rendimiento de los estudiantes, la transición de nivel educativo, la preparación en ciertas áreas específicamente en matemáticas y por otro lado en los económicos; la falta de oportunidades de trabajo, los bajos ingresos, la coincidencia entre horarios de trabajo y clase que no permiten poder continuar la preparación académica ya que prefieren trabajar para satisfacer las necesidades básicas y optan por retirarse. La mayor deserción se da en los primeros años de estudio, específicamente en el segundo bimestre.

Técnicas de enseñanza para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales, en educación superior del departamento de Sololá

La investigación trata sobre las técnicas de enseñanza para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales, aplicadas en las Universidades con presencia en el departamento de Sololá, considerando que la educación superior es fundamental para lograr alcanzar el desarrollo humano, muchas veces esta no es accesible para las personas con discapacidad, como docentes debemos ser conscientes que dentro del aula hay distintas clases de estudiantes y que cada uno de ellos representa una individualidad, la que debe ser tomada en cuenta a la hora de enseñar, adecuando las técnicas para eliminar las barreras del aprendizaje con los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, haciéndoles partícipes activos en su proceso de formación que es el objetivo de la educación inclusiva. El Objetivo es establecer las técnicas de enseñanza que favorecen la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales por presentar discapacidad en educación superior, del departamento de Sololá. El tipo de investigación es mixta, ya que tiene de carácter exploratorio y explicativo, para comprender cuáles técnicas de enseñanza responden al modelo de inclusión educativa en el ámbito educativo superior, para los estudiantes universitarios con necesidades educativas especiales por presentarse discapacidad, para ello se tomó una muestra intencional consistente en diez estudiantes universitarios con discapacidad, de las cinco universidades que funcionan en el departamento de Sololá, de los cuales tres estudiantes presentan discapacidad auditiva, uno discapacidad visual y seis discapacidad física, a los cuarenta y cinco docentes y a dos representantes de instituciones con personas con discapacidad, utilizando como instrumentos encuestas con los docentes y estudiantes.

Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de primer ingreso de la Universidad

El objetivo del artículo es dar a conocer los principales resultados de la investigación titulada estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de la universidad. El enfoque del estudio corresponde al método de investigación mixto, con un diseño que permite enmarcar un Diseño de Triangulación Concurrente (DITRIAC). Tiene un alcance descriptivo y correlacional, de manera simultánea se recolectaron y analizaron datos cuantitativos y cualitativos sobre el problema de investigación. El resultado más importante de la investigación, se obtuvo después de haber realizado las encuestas, entrevistas y observaciones, obteniéndose un 52% de estudiantes si conocen que son las estrategias de aprendizaje y un 50% creen que con el uso de las estrategias de aprendizaje se logra un buen rendimiento académico. Los estudiantes de primer ingreso de la universidad no han trabajado variedad de estrategias de aprendizaje por lo que necesitan reforzamiento constante en el uso de cada estrategia que se les asigne trabajar, se identifó que los estudiantes de primer ingreso de la universidad enfrentan dificultades porque son estrategias nuevas y anteriormente no han trabajado por lo que tienen una oportunidad de reforzar, evolucionar y tener una transformación constante que les ayude a trabajar de forma responsable pora obtener conocimientos actuales.

Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el proceso de enseñanza

Dentro de la sociedad guatemalteca se habla frecuentemente del uso y riesgo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, las cuales son interactivas e interconexionadas, para permitir realidades comunicativas, siendo necesario partir del objetivo central de la investigación, determinar el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, caracterizadas por su componente metodológico, que genera un aprendizaje significativo, dentro del proceso de enseñanza, siendo la didáctica impartida por los profesores universitarios la ciencia y arte necesaria para la calidad educativa. El estudio es mixto, presentando datos cuantitativos y cualitativos, de los instrumentos validados para el análisis de resultados, partiendo de un muestreo intencionado, no probabilístico, siendo la muestra dirigida, por las características específicas en el grupo, elegidos por oportunidad, tres docentes y sesenta estudiantes universitarios, de tres cursos de la Maestría en Docencia Universitaria, del Departamento de Postgrado, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Los datos recolectados, parten de las técnicas aplicadas, la observación, cuestionarios, grupos focales y programas de los cursos, el objetivo es que por medio de los resultados se determina la manera en que los profesores universitarios han aprovechado y aplicado las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento en la didáctica, con la guía, orientación, asesoría, acompañamiento al estudiante, para superar limitaciones o desventajas en el desarrollo de actividades académicas que fortalecen el aprendizaje significativo y autónomo, usando diferentes dispositivos, herramientas, redes sociales, programas y plataformas, en diferentes escenarios en la educación a distancia y presencial.