Penerapan Teknik Keterampilan Sosial Emosional pada Pembelajaran IPA Materi Bioteknologi dan Produksi Pangan Siswa Kelas IX-1 di SMP Negeri 4 Bolo Tahun Pelajaran 2020/2021

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan untuk memecahkan masalah kurangnya kerjasama yang baik diantara siswa dalam satu kelompok kelas IX-1 SMP Negeri 4 Bolo tahun pelajaran 2020/2021 pada pembelajaran IPA. Selanjutnya, pembelajaran IPA terintegrasi teknik keterampilan sosial emosional untuk memecahkan masalah pembelajaran tersebut. Dalam proses penelitian, penelitian pendahuluan dilaksanakan sebagai upaya untuk menganalisa sikap kooperatif dan kolaboratif siswa serta penyebabnya. Kemudian, kriteria keberhasilan penelitian ditentukan sebagai indikator yang digunakan dalam penelitian, yaitu: pembelajaran berhasil jika ≥65% siswa berhasil menunjukkan sikap sangat kooperatif dan kolaboratif dalam pembelajaran IPA. Penerapan pembelajaran terintegrasi teknik keterampilan sosial emosional juga mengambil 3 teknik KSE, yaitu: menyusun puisi akrostik positif dari nama sendiri dan kelompok, tongkat estafet bicara dan menulis pengalaman bekerjasama dalam kelompok. Pada siklus 1 dengan teknik menyusun puisi akrostik, siswa berada dalam kategori kooperatif dan kolaboratif saja, dimana aspek ketergantungan positif dan keterampilan komunikasi siswa masih belum maksimal. Hanya 3 (9.4%) siswa yang dapat mencapai kategori yang diharapkan. Maka, peneliti melanjutkan ke siklus ke-2 dengan menggunakan teknik yang berbeda, yaitu: teknik estafet bicara. Pada siklus ini, 22 (68.75%) siswa mencapai kategori Sangat Kooperatif dan Kolaboratif. Ini berarti, kriteria keberhasilan telah dicapai dan dalam penelitian sikap kooperatif dan kolaboratif siswa kelas IX-1 SMP Negeri 4 Bolo pada pembelajaran IPA materi Bioteknologi dan Produksi Pangan. Selanjutnya, pembelajaran terintegrasi keterampilan sosial emosional ini dapat digunakan sebagai alternatif teknik-teknik yang membentuk karakter positif siswa terkait kerjasama dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.

Kesalahan Jawaban Siswa SMA berdasarkan Newman Ditinjau dari Tingkat Kecemasan Matematis

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis kesalahan yang dilakukan siswa SMA berdasarkan NEA ditinjau dari tingkat kecemasan matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis penelitian study kasus (case study). Subjek penelitian ini yaitu kelas XI MIPA 1 SMAN 1 Luragung sebanyak 5 siswa yang dipilih berdasarkan pertimbangan tertentu (purposive sampling). Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket kecemasan matematis, soal tes, dan wawancara. Hasil menunjukkan bahwa siswa dengan tidak ada kecemasan matematis melakukan kesalahan memahami (comprehension error), dan kesalahan menuliskan jawaban akhir (encoding). Siswa dengan kecemasan matematis ringan melakukan kesalahan memahami (comprehension), dan kesalahan menuliskan jawaban akhir (encoding). Siswa dengan kecemasan matematis sedang melakukan kesalahan membaca (reading error), kesalahan transformasi (transformation error), kesalahan ketrampilan proses (process skill error), dan kesalahan menuliskan jawaban akhir (encoding). Siswa dengan kecemasan matematis berat melakukan kesalahan memahami (comprehension), kesalahan proses (process skill error), dan kesalahan menuliskan jawaban akhir (encoding). Siswa dengan kecemasan matematis berat sekali melakukan kesalahan membaca (reading error), kesalahan memahami (comprehension), kesalahan transformasi (transformation error), kesalahan ketrampilan proses (process skill error), dan kesalahan menuliskan jawaban akhir (encoding).

Pengaruh Konsistensi Diri Siswa terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pangkah Kabupaten Tegal

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh konsistensi diri siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pangkah Kabupaten Tegal. Metode penelitian yang digunakan untuk menganalisis dengan metode survey. Berdasarkan pengaruh antara konsistensi diri siswa (X) terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pangkah Kabupaten Tegal (Y) yang dihitung dengan korelasi adalah 0,61 atau (rxy = 0,61). Hal ini menunjukan pengaruh yang kuat antara konsistensi diri siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pangkah Kabupaten Tegal. Kontribusi secara bersama variabel X terhadap Y = (0,61)2 x 100% = 37,21%, sedangkan 62,79% ditentukan oleh variabel lain. Dari hasil pengujian diatas dapat disimpulkan bahwa konsistensi diri siswa berpengaruh postitif terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pangkah Kabupaten Tegal.

Pengaruh Metode Inkuiri terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Siswa Kelas V di SD Negeri 3 Dompu Tahun Pembelajaran 2020/2021

Metode inkuiri merupakan suatu proses mental yang lebih tinggi tingkatannya. Hasil pembelajaran adalah hasil yang dicapai setelah diberikan tes hasil belajar pada setiap akhir pembelajaran. Masalah yang dijawab dalam penelitian ini adalah Apakah ada pengaruh penggunaan metode inkuiri terhadap peningkatan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam tentang Tumbuhan Hijau siswa kelas V SD Negeri 3 Dompu tahun pembelajaran 2020/2021. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif. Yang menjadi populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V sebanyak 54 orang siswa sehingga penelitian ini adalah penelitian populasi. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu, angket dan tes. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan rumus regresi linier sederhana. Berdasarkan hasil analisis data bahwa metode inkuiri tidak berpengaruh secara signifikan dengan R2= 0,011 x 100%= 1,1% terhadap hasil belajar siswa dan yang paling besar signifikan besarnya adalah sebanyak 99,9% oleh faktor lain. Dengan hasil persamaan regresinya adalah, Y = 2.615+1.167x. Maknanya jika variabel X adalah 0 maka nilai variabel Y adalah 2.615 dan jika variabel X di naikkan satu satuan maka variabel Y akan menjadi 1.167. Sehingga dengan demikian tujuan (Ha) yang diajukan dalam penelitian ini yaitu ada pengaruh metode inkuiri terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam tentang Tumbuhan Hijau siswa Kelas V SD Negeri 3 Dompu tahun pembelajaran 2020/2021 tidak dapat diterima atau ditolak. Berarti hipotesis Nihil (Ho) diterima, artinya metode Inkuiri tidak dapat berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa pada materi Ilmu Pengetahuan Alam tentang tumbuhan hijau, karna banyak dipengaruhi oleh faktor lain.

Pengaruh Metode Pemberian Tugas terhadap Hasil Belajar Matematika

Belajar meupakan serangkaian kegiatan jiwa raga untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya yang menyangkut kognitif, afektif, dan psikomotor. Sehingga kebisaan belajara yang dilakukan peserta didik itu akan mempengaruhi hasil yang dicapai. Beberapa faktor yang mempengaruhi belajar ada dua yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor internal itu sendiri meliputi faktor jasmanih, faktor psikologis dan faktor kelelahan. Sedangkan yang faktor eksternal itu sendiri meliputi faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada Pengaruh Metode Pemberian Tugas terhadap Hasil Belajar Matematika tahun pembelajaran 2020/2021? Adapun tujuan penelitian ini adalah“Untuk mengetahui Pengaruh metode pemberian tugas terhadap hasil belajar matematika tahun pembelajaran 2020/2021. Teknik pengumpulan dalam penelitian ini adalah angket (angket yang bertujuan untuk mengetahui data tentang metode pemberian tugas dan hasil belajar siswa) dan dokumendasi (absensi siswa dan nilai hasil ulangan harian kelas V SD Negeri 16 Dompu). Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis statistik dengan rumus Regresi Linier Sederhana. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka diperoleh persamaan , nilai r yang diperoleh dalam penyelidikan adalah 7428,816 sedangkan nilai r tabel dengan taraf signifikan 5% adalah 1,740. Dalam penelitian ini disimpulkan bahwa “terdapat pengaruh Pengaruh Kecerdasan Metode Pemberian Tugas Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 16 Dompu Tahun Pembelajaran 2020/2021.

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada kelas VIIA semester I pada pokok bahasan Gerak Lurus SMP Muhammadiyah Mataram tahun pelajaran 2020/2021. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas, yang terdiri dari tiga siklus terdiri dari perencanaan, pelaksaan tindakan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian yang didapat adalah sebagai berikut : siklus I; Rata-rata hasil belajar siswa 55,47 dan ketuntasan klasikalnya 40%. Siklus II; Rata-rata hasil belajar siswa 66,01 dan ketuntasan klasikalnya 60% Siklus III; Rata-rata hasil belajar siswa 74 dan ketuntasan klasikalnya 90%. Berdasarkan hasil analisis data tersebut terdapat peningkatan Rata-rata belajar siswa dan ketuntasan klasikalnya pada tiap siklus. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada kelas VIIA semester I SMP Muhammadiyah Mataram tahun pelajaran 2020/2021.

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Fisika Siswa SMP

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar fisika siswa kelas VIII B SMPN 4 Tanjung pada materi energi melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam proses belajar mengajar. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari beberapa tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan evaluasi serta refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi dan tes. Pada siklus I nilai rata-rata siswa adalah 61,75 dengan persentase ketuntasan 50% dan aktivitas belajar siswa sebesar 19,53 yang tergolong cukup aktif. Sedangkan pada siklus II nilai rata-rata siswa adalah 73,97% dengan persentase ketuntasan 87,32%, dan aktivitas belajar siswa sebesar 26,53 yang tergolong aktif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar fisika siswa kelas VIII B SMPN 4 Tanjung tahun pelajaran 2018/2019.

Analisis Penerapan Metode Games Education dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar

Penelitian ini dilatar belakangi oleh beberapa permasalahan yang ada pada proses belajar mengajar di sekolah dasar seperti kurangnya motivasi belajar siswa sehingga berdampak pada prestasi. Kurangnya penerepan media pembelajaran yang menarik perhatian siswa agar memiliki motivasi belajar yang baik, sehingga materi yang diajarkan menjadi tidak berjalan sesuai dengan harapan guru dan juga sekolah. Permasalahan tersebut memperlihatkan kurangnya motivasi belajar siswa dalam belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana pengaruh pembelajaran berbasis games education dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Sedangkan jenis penelitian ini adalah (deskriptif kualitatif). Deskriptif kualitatif merupakan penelitian yang memusatkan pada masalah-masalah sebagaimana adanya saat penelitian dilaksanakan. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan metode deskriptif. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber, triangulasi metode dan triangulasi teori. Analisis data digunakan model analisis interaktif yang dilaksankan melalui tiga komponen, yaitu: reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penulisan ini menunjukan bahwa adanya pengaruh pembelajaran berbasis games education dalam meningkatkan motivasi belajar siswa Sekolah Dasar. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran berbasis games dengan pembelajaran yang menggunakan media pembelajaran lain. Dimana dengan menggunakan pembelajaran berbasis games education motivasi belajar siswa meningkat dan pembelajaran lebih efisien dan efisien.

Penerapan Realistic Mathematics Education untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama pada Materi Pokok Fungsi

Rendahnya hasil belajar siswa terutama pada meteri pokok fungsi. Hal ini disebabkan pembelajaran oleh guru kurang mengaitkan matematika dengan dunia nyata siswa. Akibatnya, siswa kurang mengahayati atau memahami dan rekontruksi konsep-konsep matematika, dan siswa mengalami kesulitan untuk mengaplikasikan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Siwa juga kurang aktif dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, agar proses pembelajaran berjalan dengan baik maka diperlukan suatu metode pembelajaran yang melibatkan siswa aktif dalam proses pembelajaran. Metode pembelajaran yang diterapkan disini adalah Realistic Mathematics Education (RME). Penerapan RME memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan kembali konsep-konsep matematika. Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMPN 2 Bolo pada Materi Pokok Fungsi Tahun Pelajaran 2019/2020. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dikalukan dalam dua siklus, dimana siklus I terdiri dari 3 kali pertemuan, 2 kali pertemuan untuk proses pembelajaran dan 1 kali pertemuan untuk evaluasi. Siklus II terdiri dari 2 pertemuan, 1 kali pertemuan untuk pembelajaran dan 1 kali pertemuan untuk evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa yang didasari oleh meningkatnya aktivitas dan hasil belajar siswa dari siklus ke siklus. Peningkatan aktivitas belajar siswa pada hasil observasi siklus I dengan kategori sangat aktif, dan siklus II juga aktivitas belajar siswa berkategori sangat aktif. Melalui analisis hasil evaluasi secara keseluruhan dari setiap siklus dapat dilihat adanya peningkatan presentase hasil belajar klasikal dari siklus I 71,29%, Siklus II 93,35%. Dengan melihat proses pembelajaran dan hasil evaluasi tersebut, diketahui bahwa Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) dapat Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa kelas VIII B SMPN 2 Bolo pada Materi Pokok Fungsi Tahun Pelajaran 2019/2020.

Penggunaan Lingkungan Sekolah sebagai Laboratorium IPA untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII MTs. Al-Islahussibyan Dopang Gunung Sari

Pembelajaran biologi di MTs. Al-islahussibyan Dopang Gunung Sari masih menggunakan pola pendekatan yang bersifat klasikal yaitu guru lebih mendominasi proses pembelajaran. Guru hanya menyampaikan materi dengan metode ceramah dan dan menjawab soal, sedangkan siswa hanya duduk, diam, mencatat dan mengerjakan soal. Penyajian materi seperti pola tersebut dapat menimbulkan gejala kejenuhan terhadap siswa, sehingga berpengaruh terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui implikasi penggunaan lingkungan sekolah sebagai laboratorium IPA dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi siswa di MTs. Al- Islahussibyan Dopang Gunung Sari Tahun Pelajaran 2010/2011. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus yang terdiri atas atas perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini ada 2 yaitu: data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif berupa lembar observasi keterlaksanaan RPP, observasi kegiatan guru dan siswa dalam proses pembelajaran dan lembar angket aktivitas siswa, sedangkan data kuantitatif diperoleh dari hasil evaluasi tes hasil belajar siswa yang diberikan pada akhir setiap siklus untuk mendapatkan data mengenai hasil belajar siswa. Dari hasil penelitian menunjukan bahwa ada peningkatan aktivitas dalam belajar biologi dengan penggunaan lingkungan sekolah sebagai laboratorium IPA. Pada siklus I sebesar 75% dengan kategori tinggi dan meningkat pada siklus II menjadi 76% dengan kategori sangat tinggi. Peningkatan juga terlihat pada hasil belajar siswa, pada siklus I ketuntasan klasikal hasil belajar yang dicapai sebesar 70% dan pada siklus II meningkat menjadi 85% dengan kategori tuntas. Jadi dapat disimpulkan bahwa penggunaan lingkungan sekolah sebagai laboratorium IPA dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi siswa Kelas VII MTs. Al-Islahussibyan Dopang Gunung Sari Tahun Pelajaran 2010/2011.