مستوى الذكاء الاجتماعي لدى مديري المدارس الثانوية في لواء قصبة إربد وعلاقته بأدائهم ‏الوظيفي

هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى الذكاء الاجتماعي والأداء الوظيفي لدى مديري المدارس الثانوية في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد،‎ ‎من وجهة نظر المعلمين، ‏والكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=‏α‏) في متوسطات تقدير أفراد العينة لمستوى الذكاء الاجتماعي والأداء الوظيفي لدى ‏مديري المدارس الثانوية في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخدمة)، لتحقيق‎ ‎أهداف‎ ‎الدراسة‎ ‎وللإجابة‎ ‎عن‎ ‎أسئلتها،‎ ‎تم‎ ‎استخدام‎ ‎المنهج‎ ‎الوصفي الارتباطي، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة بحيث تمثل (7%) من مجتمع الدراسة، خلال العام الدراسي ‏‏(2019/2020)، وأظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الاجتماعي لدى مديري المدارس الثانوية في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد من وجهة نظر المعلمين كان ‏كبيرًاً، كما أظهرت النتائج أن مستوى الأداء الوظيفي لدى مديري المدارس الثانوية في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد من وجهة نظر المعلمين كان كبيرًاً. كما ‏أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين الذكاء الاجتماعي والأداء الوظيفي لدى مديري المدارس الثانوية في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد من وجهة نظر ‏المعلمين. وفي ضوء نتائج الدراسة، فقد أوصى الباحثان بعقد برنامج متكامل من الدّورات والبرامج التدريبية المختلفة، وورشات العمل المتخصّصة بهذا الجانب للمحافظة ‏على هذه الدرجة وتعزيزها.‏

درجة مساهمة إدارة المعرفة في تجويد القرارات الإدارية لدى رؤساء الأقسام الأكاديميين في ‏الجامعات الأردنية

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة مساهمة إدارة المعرفة في تجويد القرارات الإدارية لدى رؤساء الأقسام الأكاديميين في الجامعات الأردنية، تم استخدام المنهج ‏الوصفي المسحي، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة وتكوّنت من (‏‎84‎‏) رئيس قسم من الجامعات الحكومية والخاصة في إقليم الشمال. ولتحقيق أهداف ‏الدراسة، تم تطوير استبانة كأداة للدراسة بعد ان تم التأكد من صدقها وثباتها، حيث أظهرت نتائج الدراسة الآتي: جاءت تقديرات أفراد عينة الدراسة حول درجة مساهمة ‏إدارة المعرفة في تجويد القرارات الإدارية لدى رؤساء الأقسام الاكاديميين في الجامعات الأردنية بدرجة كبيرة، وكشفت نتائج الدراسة المتعلقة بالفروق الفردية الإحصائية ‏عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (‏=0.05‎‏) تعرى لمتغيري الجنس والجامعة، ووجود فروق تعزى لمتغيري الرتبة العلمية وسنوات الخبرة، وجاءت لصالح فئة ‏أستاذ واكثر من 10سنوات. وأوصت الدراسة بتعزيز مشاركة أعضاء هيئة التدريس ورؤساء الأقسام في عملية اتخاذ القرار، وخلق جو تعاوني وتشاركي بينهم، وتطوير ‏مهارات التواصل بين الطلبة.‏

التنبؤ بفاعلية الذات الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية من خلال اليقظة العقلية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن القدرة التنبؤية لليقظة العقلية بفاعلية الذات الإبداعية لدى عينة تكونت من (591) طالبًا وطالبةً من المرحلة الثانوية في محافظة إربد، تم ‏اختيارها بالطريقة المتيسرة خلال الفصل الأول من العام الدراسي ‏‎2019/2018‎، ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس فاعلية الذات الإبداعية، ومقياس الوجوه ‏الخمسة لليقظة العقلية. وأظهرت النتائج وجود مستوى مرتفع من فاعلية الذات الإبداعية ككل ومجاليها لدى طلبة المرحلة الثانوية، كما كشفت النتائج أن المتوسطات ‏الحسابية للذكور على الدرجة الكلية لفاعلية الذات الإبداعية ومجاليها كانت أعلى منها للإناث. كما أظهرت النتائج وجود مستوى متوسط لليقظة العقلية ككل ومجالاتها، عدا ‏مجال المراقبة الذي جاء بمستوى مرتفعٍ. وكشفت النتائج أن المتوسطات الحسابية للذكور على مقياس اليقظة العقلية ككل ومجالاته كانت أعلى منها للإناث، وأن ‏المتوسطات الحسابية للطلبة ذوي التخصصات المهنية على مقياس اليقظة العقلية ككل ومجالاته كانت أعلى منها للتخصصات الأخرى. وأخيرًا، أظهرت النتائج أن الدرجة ‏الكلية لليقظة العقلية فسرت ما نسبته 19.9% من التباين في فاعلية الذات الإبداعية، في حين أن مجالات اليقظة العقلية فسرت ما نسبته 39.5% من هذا التباين.‏

فاعلية العلاج المختصر المركز على الحل والعلاج الآدلري في خفض مستوى التسويف الأكاديمي ‏وتحسين التفاؤل لدى طالبات المدارس الثانوية ‏‎ ‎

هدفت الدراسة الحالية إلى مقارنة فاعلية العلاج المختصر المركز على الحل ‏والعلاج الآدلري في تخفيض التسويف الأكاديمي وتحسين التفاؤل لدى عينة من ‏طالبات المدارس الثانوية. تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات ‏الصفين العاشر والحادي عشر في إحدى المدارس الحكومية في محافظة إربد، ‏الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس للتسويف الأكاديمي الذي ‏تكون من (15) فقرة، وآخر لقياس التفاؤل، تكون من (8) فقرات. وتم اختيار ‏الطالبات بناءً على درجاتهن المرتفعة على مقياس التسويف الأكاديمي، ودرجاتهن ‏المنخفضة على مقياس التفاؤل. وقد وزّعن عشوائيًا إلى ثلاث مجموعات متساوية: ‏مجموعتين تجريبيتين ومجموعةً ضابطة. تلقت المجموعة التجريبية الأولى برنامج ‏علاج مختصر مركز على الحل، وتلقت المجموعة التجريبية الثانية برنامج علاج ‏آدلري، أما المجموعة الضابطة فلم تتلق أي معالجة. وأشارت نتائج القياس ‏البعدي إلى أن البرنامجين العلاجيين كانا أكثر فاعلية بشكل دال إحصائيًا في ‏تخفيض التسويف الأكاديمي وتحسين التفاؤل من عدم المعالجة. بالإضافة إلى ‏ذلك، تبين أن العلاج المختصر المركز على الحل كان أكثر فاعلية في تخفيض ‏التسويف الأكاديمي من العلاج الآدلري. وأوصت الدراسة استنادًا إلى نتائج ‏الدراسة بتدريب المرشدين المدرسيين على استخدام أساليب العلاج المختصر ‏المركز على الحل والعلاج الآدلري لمساعدة الطلبة في التعامل مع مشكلاتهم ‏الأكاديمية والشخصية.

أثر استخدام شبكة المناقشة العنكبوتية في اكتساب طالبات الصف التاسع الأساسي للمفاهيم ‏العلمية والدافعية نحو تعلم العلوم ‏‎ ‎

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام شبكة المناقشة العنكبوتية (شبكة ‏الأفكار) في اكتساب طالبات الصف التاسع الأساسي للمفاهيم العلمية والدافعية ‏نحو تعلم العلوم. استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة ‏الدراسة من (72) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي بمحافظة مسقط ‏بسلطنة عمان، وقد وزعت العينة إلى مجموعة تجريبية عدد طالباتها (36) طالبة تم ‏تدريسهن باستخدام شبكة المناقشة، وضابطة عدد طالباتها (36) طالبة تم ‏تدريسهن بالطريقة الاعتيادية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم إعداد دروس ‏باستخدام الاستراتيجية، كما اشتملت أدوات الدراسة على اختبار المفاهيم العلمية، ‏ومقياس للدافعية، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما بالطرق النفسية ‏والإحصائية المعروفة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة ‏إحصائية عند مستوى (‏α=0.05‎‏) في اختبار المفاهيم العلمية، ومقياس الدافعية، ‏لصالح المجموعة التجريبية. وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات من أجل ‏استخدام شبكة المناقشة في تدريس العلوم، منها: عقد دورات تدريبية للمعلمين ‏لتدريبهم على إعداد الدروس باستخدام شبكة المناقشة العنكبوتية، وتوظيف ذلك ‏في تعزيز دافعية الطلبة لتعلم العلوم.‏

اضطراب الاكتئاب الجسيم لدى طلبة الجامعات الأردنية: انتشاره وميكانيزمات الدفاع المتنبئة به

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن نسبة انتشار اضطراب الاكتئاب الجسيم لدى طلبة الجامعات الأردنية وميكانيزمات الدفاع المتنبئة به. ولتحقيق أهداف الدراسة، ‏استخدم مقياس (‏‎(DSQ-28‎‏ لميكانيزمات الدفاع، وطور مقياس اضطراب الاكتئاب الجسيم. تكونت عينة الدراسة من (‏‎1270‎‏) طالبًا وطالبة من طلبة الجامعات الأردنية. ‏وأظهرت نتائج الدراسة أن نسبة انتشار اضطراب الاكتئاب الجسيم لدى الطلبة بلغت (11.97%)، وأن نسبة من لديهم اضطراب الاكتئاب الجسيم من الذكور (‏‎10.96‎‏%)، ‏ومن الإناث (‏‎12.93‎‏%)، وأن قيمة مربع كاي ‏χ^2‎‏ تشير إلى عدم وجود فروق ذات دلالة في نسبة انتشار اضطراب الاكتئاب الجسيم وفقًا لمتغير النوع الاجتماعي. ‏وأشارت إلى وجود فروق في ميكانيزمات الدفاع الناضجة لدى الطلبة تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي لصالح الذكور، وعدم وجود فروق في ميكانيزمات الدفاع (العصابية، ‏وغير الناضجة) تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي. كما بينت النتائج أن لكل من متغيري (ميكانيزمات الدفاع الناضجة، وميكانيزمات الدفاع غير الناضجة) قدرة تنبؤية ‏باضطراب الاكتئاب الجسيم لدى طلبة الجامعات، بينما لم يكن لمتغير ميكانيزمات الدفاع العصابية أي قدرة تنبؤية باضطراب الاكتئاب الجسيم لدى طلبة الجامعات. كما ‏أشارت النتائج إلى أن النسبة المئوية للتصنيف الصحيح لعينة الذكور (لديه اضطراب، ليس لديه اضطراب) بلغت (‏‎90.40%‎‏) لمجموعتي التصنيف، وكانت هناك (‏‎36‎‏) ‏مشاهدة صنفت بشكل خاطئ، وأما احتمال الخطأ الكلي فهو في حدود (‏‎%9.60‎‏). أما النسبة المئوية للتصنيف الصحيح لعينة الإناث (لديها اضطراب، ليس لديها ‏اضطراب) فقد بلغت (‏‎87.40%‎‏) لمجموعتي التصنيف، وكانت هناك (‏‎113‎‏) مشاهدة صنفت بشكل خاطئ، وأما احتمال الخطأ الكلي فهو في حدود (‏‎%12.60‎‏).‏

أثر استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في تحسين مهارات التعبير الشفوي ‏‎ ‎

هدفت الدِّراسة الحالية إلى تعرف أثر استراتيجية الكرسي الساخن في تحسين ‏مهارات التعبير الشفوي لدى طالبات الصف السابع الأساسي. استخدم الباحث ‏منهج البحث شبه التجريبي. وتكونت عينة الدِّراسة من (32) طالبة من طالبات ‏الصف السابع الأساسي من مدرسة روضة الأميرة بسمة الأساسية الأولى للبنات ‏التابعة لمديرية تربية لواء البادية الشمالية الغربية، قسمن إلى مجموعتين: تجريبية، ‏وفيها (16) طالبة، وضابطة، وفيها (16) طالبة. ولتحقيق أهداف الدِّراسة، تم ‏تطوير قائمة تقدير مهارات التعبير الشفوي، تألفت من (12) فقرة، تضمنت مهارات ‏المضمون، ومهارات حسن الأداء. وتم إعداد اختبار موقفي في التعبير الشفوي ‏جرى التحقق من صدقه وثباته. وجرى تقويم أداء كل طالبة في ضوء المعيار ‏المعد لهذه الغاية. وبعد تطبيق الاختبار على المجموعتين قبليًا وبعديًا، كشفت ‏النتائج تفوقًا دالًا إحصائيًا لصالح المجموعة التي دُرست باستخدام استراتيجيه ‏الكرسي الساخن على المجموعة التي دُرست بالطريقة الاعتيادية في مهارات ‏التعبير الشفوي

The Effectiveness of the Blackboard Technique in Integrating Saudi University ‎Students' English-Language Reading and Writing Skills ‎

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فعالية تقنية بلاك بورد في دمج مهارتي القراءة ‏والكتابة باللغة الإنجليزية لطلاب الجامعة السعوديين. اشتملت الدراسة على 40 ‏طالبًا وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من جامعة القصيم. اعتمد التصميم ‏التجريبي على نظام المجموعة الواحدة. بعد تطبيق الاختبار القبلي, درست ‏المجموعة التجريبية باستخدام النموذج المقترح بالاعتماد على الاستراتيجية ‏المقترحة القائمة على استخدام تقنية بلاك بورد، والهادفة إلى دمج مهارتي القراءة ‏والكتابة, بعدها تم تطبيق الاختبار البعدي. وأوضح التحليل الإحصائي وجود ‏فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي ‏للاختبار لصالح التطبيق البعدي. ولم توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات ‏البنين والبنات في المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار. ‏

أثر برمجية ستوري لاين (‏Articulate Storyline‏) في تنمية المرونة المعرفية والوعي الذاتي البيئي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي ‏‎ ‎

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برمجية (‏Articulate Storyline‏) في ‏تنمية المرونة المعرفية والوعي الذاتي البيئي في مبحث الجغرافيا لطلاب الصف ‏العاشر الأساسي في الأردن. تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتطوير مقياس ‏للمرونة المعرفية تضمن (25) فقرة، وتم تطوير اختبار تحصيلي للوعي البيئي ‏تضمن (25) سؤالاً. وقد تم التأكد من صدقهما وثباتهما وتم تطبيقهما على عينة ‏الدراسة المكونة من (55) طالبًا من طلبة الصف العاشر في المدارس التابعة ‏لمديرية التربية للواءي الطيبة والوسطية في محافظة إربد، وتم توزيع عينة الدراسة ‏على مجموعتين: مجموعة ضابطة درست وحدة المشكلات البيئية بالطريقة ‏الاعتيادية، وبلغ عددها (27) طالبًا، ومجموعة تجريبية وعددها (28) طالبًا ‏درست وحدة المشكلات البيئية من خلال تطبيق برمجية (‏Articulate ‎Storyline‏)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ‏‏(‏α ≤ 0.05‎‏) بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار المرونة المعرفية تعزى إلى ‏طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات ‏دلالة إحصائية عند مستوى (‏α ≤ 0.05‎‏) بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار ‏الوعي البيئي تعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء ‏النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات، منها ضرورة الاستفادة من برمجية ‏‏(‏Articulate Storyline‏) في تدريس مادة الجغرافيا.‏