SIMBIOSIS BIOLOGÍA-EDUCACIÓN BAJO EL PRISMA DE LA CONTEXTUALIZACIÓN DE CONTENIDOS: EL CASO DEL MAR MENOR

El proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) no tiene en cuenta la contextualización de contenidos en Biología y Geología, haciendo que los estudiantes no encuentren motivación por su estudio y presenten dificultades en el proceso de aprendizaje, provocando que éstos, a su vez, no adquieran actitudes en favor de la conservación y protección del medio natural. El presente estudio se enmarca en una clase de 1º de ESO (n=30) de un instituto localizado en el municipio de Murcia, con un nivel socioeconómico medio-alto. Se emplea una propuesta educativa, con una secuencia de actividades (6 sesiones de 15 actividades), en la que se pretende la contextualización de los contenidos relacionados con la dinámica de los ecosistemas. Para ello, se utiliza un ecosistema presente en la Región de Murcia para abordar los contenidos, concretamente, el Mar Menor, sirviendo de hilo conductor de dichas actividades. Con ello, los contenidos se encuentran contextualizados y se intenta promover la concienciación y sensibilización por la conservación y protección del medio ambiente. Para su implementación, se establece una selección de objetivos, relación con las competencias clave, análisis del libro de texto utilizado, diseño de las actividades y establecimiento del método de evaluación. Tras la implementación de la propuesta educativa, la mayoría de estudiantes muestra motivación por el estudio del temario, así como una mayor comprensión del mismo, indicando que la contextualización de los contenidos y uso variado de metodología, estrategias y recursos didácticos es positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje y promoción de actitudes proambientales.

LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO: DISEÑO DE ESCAPE ROOM INCLUSIVOS EN ENTORNOS BILINGÜES

Este artículo presenta una propuesta de enseñanza interdisciplinar e innovadora mediante el diseño de Escape Room educativos realizados por los estudiantes del primer curso del Grado en Educación Infantil, de ISEN Centro Universitario, facultad adscrita a la Universidad de Murcia. La finalidad que se persigue con este estudio es desarrollar en el alumnado del primer curso de esta titulación las competencias necesarias que atiendan a la diversidad del alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil, además de promover la competencia comunicativa en la lengua española e inglesa en un contexto bilingüe. Todo ello se ha llevado a cabo mediante la aplicación de la metodología de la Gamificación de aprendizajes. Los resultados muestran un incremento significativo por parte del alumnado en su motivación e interés por recibir formación en materia de diversidad, así como una mayor receptividad hacia la lengua inglesa.

EVALUACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN DE KUDO BOX COMO TÉCNICA DE MOTIVACIÓN DE EQUIPOS

La comunicación fluida y recíproca entre empleados dentro de una empresa supone una oportunidad de enriquecimiento intrapersonal y un escenario ideal, no solo para el aprendizaje, sino para la puesta en práctica y creación de nuevo conocimiento. Este mecanismo implica una mejora de la motivación y rendimiento de los implicados, suponiendo a su vez un avance de la organización en materia de innovación y una posible reducción de coste. La técnica Kudo Box es una de las prácticas del Management 3.0 que contribuye a desarrollar la motivación de los equipos. Esta constituye un método sencillo y eficaz para recompensar a los miembros de una organización. Su foco de actuación es el de la motivación intrínseca del grupo para fomentar las buenas relaciones, el aumento de la visibilidad o el reconocimiento del esfuerzo. A través de esta investigación evaluativa centrada en conocer la perspectiva de los profesionales de la empresa de consultoría, Innovación TIC y servicios tecnológicos de la Universidad de Murcia, TICARUM, sobre el empleo de esta técnica, se evidencia que, a nivel global, estos poseen una buena percepción de la experiencia que han llevado a cabo con dicha práctica motivacional, siendo concretamente las mujeres las que mejor percepción tienen acerca de su pertinencia y los profesionales más mayores, los que más reacios se muestran al uso de esta técnica.

DISEÑO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN: FORMACIÓN EN TIC PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación son aliadas en el campo educativo desde hace algún tiempo, pero han conseguido más fuerza con el estado de alarma y la consiguiente suspensión de la presencialidad en las aulas derivado del COVID-19. Este trabajo tiene como propósito principal el diseño y elaboración de un programa de intervención que, en caso necesario, permita dar cobertura a las necesidades presentes en la formación docente. Cabe mencionar que se recoge una revisión de la bibliografía sobre modelos y estudios previos de esta temática, así como las fases a seguir en la competencia digital. En última instancia, se incluye el diseño del programa que atiende a dicha revisión de la bibliografía, disponiendo de los apartados de metodología, destinatarios, agentes implicados y responsables; objetivos, contenidos y actividades; recursos y temporalización; evaluación y análisis estadístico. A fin de dar respuesta a las carencias formativas que los docentes de la etapa de Educación Infantil puedan mostrar.

LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA: OPORTUNIDAD PARA LA EMPLEABILIDAD ACTIVA ÓPTIMA EN PAÍSES DE HABLA HISPANA

La tasa de abandono escolar temprano y la escasa cualificación laboral con la que los adolescentes se incorporan en distintos países al empleo provoca que las condiciones en las que desarrollan su trabajo sean insalubres. Ante esta realidad, las distintas políticas educativas de países como España, México, Brasil o Chile han creado diferentes programas de formación profesional por competencias, con la finalidad de que los jóvenes puedan continuar su proceso de enseñanza-aprendizaje, con una alternativa a la educación reglada, que contempla conocimientos teóricos y aplicación práctica. Sin embargo, los datos proporcionados por los diferentes estudios realizados no arrojan datos alentadores con respecto a la eficacia que estos programas podrían desempeñar en la sociedad, en cuanto a las desigualdades económicas y sociales, al no equiparar la igualdad de oportunidades en la formación para el empleo. Por ello, el objetivo de este estudio es contrastar los proyectos que se han ido creando en los últimos años y los escasos beneficios que estos han alcanzado si se analizan los principios fundamentales de estos. Para ello se ha realizado una revisión bibliográfica sistemática de la presencia de la formación profesional en distintos países de habla hispana y se ha contrastado con los análisis estadísticos que se han realizado en la población de 15 a 19 años, atendiendo al nivel educativo alcanzado y la correspondencia con el acceso al empleo. Como conclusión, se propone una revisión entre los objetivos de estas alternativas educativas y su rentabilidad en el acceso al mercado laboral.

EL MÉTODO DE PROYECTOS COMO VEHÍCULO PARA LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS CLAVE Y SOSTENIBILIDAD

Partiendo de un análisis exhaustivo del Método de Proyectos, se plantea la implementación de esta metodología en la materia de Tecnología en 4º de la ESO; siendo la temática de aplicación la sostenibilidad en la vivienda y el ahorro energético. Se trata del diseño, planificación y construcción de un dispositivo de protección solar en fachada aplicando los contenidos del currículo para su posterior implementación en el aula. De esta forma, a través de la realización de un proyecto concreto, mediante la experiencia y el trabajo colaborativo, se dota al alumno de autonomía, poder de decisión y la capacidad de afrontar obstáculos proponiendo soluciones; así como la adquisición de conocimientos relativos a la energía, el ahorro energético y la sostenibilidad en la vivienda. Esta propuesta metodológica ha sido llevada a la práctica, a través de la construcción del dispositivo diseñado en la materia de Tecnología. Con ello se refuerza la validez del Método de Proyectos como metodología idónea para la adquisición de competencias, así como de conocimientos relativos a la sostenibilidad y el ahorro energético.

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS PARINTINENSES: CONTEXTO, PERCEPÇÕES E POSSIBILIDADES

A alfabetização e o letramento são temas que vêm ganhando cada vez mais espaço no debate sobre uma educação de qualidade no Brasil. O objetivo deste estudo é investigar o processo de alfabetização e letramento de crianças de escolas públicas de Parintins, AM, Brasil, com ênfase na garantia do direito de uma aprendizagem significativa e libertadora. Metodologicamente, esta pesquisa enquadra-se como qualitativa. Participam deste estudo cinco professores e cento e noventa alunos. Os resultados evidenciam pouco conhecimento teórico por parte dos professores sobre o processo de alfabetização e letramento. Constata-se, também, que 16% dos alunos do 1º ao 2º ano estão no nível pré-silábico e silábico, 36% estão no nível silábico-alfabético e apenas 32%, no nível alfabético. Conclui-se a necessidade de se investir na formação continuada dos professores. Têm-se, ainda, que o processo de alfabetização e letramento dos alunos do 1º e 2º ano precisa ser repensado sob uma perspectiva de qualidade do ensino e da aprendizagem.

SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN. DIAGNÓSTICO Y DIDÁCTICA DE CONTENIDOS

El escaso desarrollo normativo y la poca importancia atribuida al Máster de Profesorado en Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, en el Estado español, implica que los contenidos de las asignaturas puedan variar enormemente entre unas universidades y otras, dentro de unas materias con escasa duración para futuros y futuras profesionales que, salvo en la especialidad de orientación educativa, nunca tuvieron la más mínima formación pedagógica. En un curso académico, las asignaturas pueden durar en torno a dos meses, en los cuales hasta más de sesenta estudiantes deben aprender, no está muy claro cómo, toda una serie de contenidos absolutamente nuevos para ellas y ellos. Dentro de esta dinámica, nos encontramos con la asignatura denominada Sociedad, Familia y Educación, que, con la ambigüedad de su designación, podría dar para un grado universitario completo, a modo de, por ejemplo, grado en sociología de la educación. Sin embargo, en poco más de dos meses una avalancha de contenidos es impartida al alumnado. A través de la siguiente investigación, haremos un diagnóstico sobre qué refleja la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, sobre la materia, conociendo si hay algún tipo de aportación sobre la didáctica de los contenidos.

A PANDEMIA DE COVID-19: UMA ANÁLISE SOB A ÓTICA AMBIENTAL DE MARÇO A MAIO DE 2020 NO AMAZONAS

A Covid-19, doença originada pelo novo coronavírus, com início em janeiro de 2020 no Brasil, revelou a fragilidade dos sistemas de saúde de todos os países infectados. O novo coronavírus revelou taxa de letalidade superior àquela do vírus Ebola, que causou a morte de mais de dez mil pessoas em países da África Ocidental, no período de 2013 a 2015. O número crescente de infectados pelo novo coronavírus, cujo primeiro caso foi confirmado inicialmente na cidade de Wuhan, na China, no final do ano de 2019, acrescido de elevados índices de mortes de pessoas em 180 países afetou a economia, os sistemas de transportes e de saúde, a política e a estrutura social, com a necessidade de isolamento e distanciamento social. O objetivo deste artigo é avaliar os reflexos das mudanças de práticas sociais e econômicas em decorrência da pandemia de Covid-19, sob a ótica ambiental. A pesquisa é bibliográfica e documental; a relevância se verifica pela oportunidade de ratificar a inter-relação economia e ambiente, via realização de práticas sociais e econômicas na produção de bens e serviços para a satisfação de necessidades humanas. Paralelamente à diminuição do ritmo das economias mundiais, a pandemia também paralisou os compromissos da Agenda de Mudanças Climáticas. A pandemia de Covid-19 isolou as pessoas com o distanciamento social, resultando em ausência de atividades econômicas em diferentes setores; alterou o fluxo de resíduos do setor produtivo para o ambiente. Inicialmente, houve redução do nível de resíduos prejudiciais aos diferentes ecossistemas do planeta.

ANÁLISE DA APLICABILIDADE DA FILOSOFIA JUST IN TIME EM UMA EMPRESA DO SETOR METALMECÂNICO

A filosofia Just in Time (JIT) utiliza de forma eficiente os recursos para produzir bens e serviços de maneira que atenda as expectativas dos clientes, com qualidade e menor custo, introduzindo ideias inovadoras nas organizações. Considerando as vantagens e os benefícios que o sistema pode proporcionar às empresas, este estudo tem como objetivo analisar a aplicabilidade da filosofia Just in Time em uma empresa do setor metalmecânico, localizada na Região Noroeste do Rio Grande do Sul. Realizou-se um estudo de caso, utilizando o método qualitativo de caráter descritivo. A coleta de dados ocorreu através de uma entrevista com o supervisor de planejamento de produção, onde foi possível verificar a aplicação do sistema na empresa. Após a análise dos dados obtidos, verificou-se que a empresa enfrentou algumas dificuldades no processo de implantação, devido às mudanças advindas do JIT, principalmente na adaptação e na capacitação dos colaboradores. No entanto identificou-se que a empresa obteve resultados positivos, em relação à redução de desperdícios de produção, impactando positivamente no fluxo de caixa, aumento da qualidade dos produtos, favorecendo a otimização e a melhoria contínua dos processos, e contribuindo para que a empresa obtivesse um diferencial no mercado.