Laparoscopic Cholecystectomy

Swiss Surgery ◽  
2002 ◽  
Vol 8 (6) ◽  
pp. 250-254
Author(s):  
Vogelbach ◽  
Bogdan ◽  
Rosenthal ◽  
Pfefferkorn ◽  
Triponez

Fragestellung: Die dieser Untersuchung zugrunde liegende Frage war, ob das angewandte Ausbildungskonzept geeignet war, um am Beispiel der Einführung der laparoskopischen Cholezystektomie eine neue Operationsmethode in einer universitären Ausbildungsklinik mit einer grossen Anzahl Chirurgen zu etablieren. Patienten und Methodik: Seit Einführung der ersten laparoskopischen Cholezystektomie wurden alle Cholezystektomien während zwei Jahren (Mai 1990 bis Mai 1992) prospektiv erfasst. Ein Ausbildungskonzept wurde gewählt, bei dem jeweils ein Operateur durch einen Tutor geschult wurde und so 15 konsekutive Eingriffe durchführte, um dann die Technik einem weiteren auszubildenden Chirurgen zu instruieren. Resultate: In zwei Jahren wurden 355 Patienten cholezystektomiert. 60% der Operationen wurden laparoskopisch durchgeführt oder begonnen. 40% der Operationen wurden offen durchgeführt. In den ersten zwei Jahren konnten 13 Operateure (durchschnittlich 16 Operationen / Operateur , range 1 - 60) in die neue Technik eingeführt werden. Es traten keine schweren Komplikationen, insbesondere keine Gallenwegsverletzungen in dieser Einführungsphase auf. Diskussion: In der Literatur wird dieses Vorgehen bei der Einführungsphase seit 1992 wiederholt vorgestellt, diskutiert und empfohlen. Zwischenzeitlich gibt es Richtlinien von Fachgesellschaften und nationalen Institutionen, welche die Ausbildung zur Ausführung neuer chirurgischer Techniken reglementieren. In den letzten Jahren verlagern sich die ersten Ausbildungsschritte in Richtung Trainingskurse an skill-stations und virtual reality Trainer. Schlussfolgerung: Das beschriebene Ausbildungskonzept bewährte sich in der Einführungsphase der laparoskopischen Cholezystektomie zu Beginn der 90er-Jahre.

Medicine ◽  
2015 ◽  
Vol 94 (20) ◽  
pp. e764 ◽  
Author(s):  
Felix Nickel ◽  
Julia A. Brzoska ◽  
Matthias Gondan ◽  
Henriette M. Rangnick ◽  
Jackson Chu ◽  
...  

2021 ◽  
Author(s):  
Weimin Li ◽  
Hui Huang ◽  
Qin Li ◽  
Tao Zhang ◽  
Wenzhe Gao ◽  
...  

Abstract Backgroud: Virtual reality (VR) technology represents the future of medical education due to its unique advantages, especially with the Covid-19 pandemic lasting. We developed a laparoscopic VR surgery collaborative training platform hoping to shed light on future medical education in China.Methods: We constructed a VR surgery training platform and designed surgery curriculum on laparoscopic cholecystectomy (LC). 36 first-year postgraduate students in China standardized training program for resident doctor (C-STRD) from the Third Xiangya Hospital of Central South University were enrolled for validation trials. In the Phase I trial, 12 students performed LC in the exploration mode. After training in the surgery learning mode, they performed LC again. The LC scores before and after training were compared. In the Phase II trial, another 12 students were randomly assigned to either the collaborative group or the control group. The former trained with a senior surgeon collaboratively in the surgery learning mode and then performed LC alone in the exploration mode. The latter trained in the surgery learning mode by themselves and performed LC in the exploration mode. The LC scores between groups were compared. The user experience (intention to use, skills improvement, usability, degree of enjoyment) were analyzed through questionnaires from the above 24 students. Interest in surgery learning of Phase I students was compared with 12 students who didn’t experience the VR platform.Results: In Phase I trial, the mean LC scores of the students were elevated from 56.83 to 61.17 (p=0.042) after learning in surgery learning mode. In Phase II trial, collaborative group students had higher scores than their rivals (67.17 vs 61.33, p=0.014). Most students have a positive users’ experience regarding the intention to use and skills improvement. Collaborative group students had higher evaluation regarding usability. Students who experienced the VR platform were significantly more interested in future surgery learning (3.60 vs 2.58, p <0.05).Conclusion: Our study constructed a VR platform for collaborative surgery training, which showed an excellent training effect. Medical students rated the platform highly, and their interest in learning increased.


2010 ◽  
Vol 25 (4) ◽  
pp. 1107-1114 ◽  
Author(s):  
Jonathan R. Thompson ◽  
Anthony C. Leonard ◽  
Charles R. Doarn ◽  
Matt J. Roesch ◽  
Timothy J. Broderick

intensiv ◽  
2019 ◽  
Vol 27 (02) ◽  
pp. 64-69
Author(s):  
Dieter Lerner ◽  
Thomas Luiz
Keyword(s):  

ZusammenfassungDie fortschreitende Digitalisierung eröffnet auch dem Pflegebereich völlig neue Wege für das Training und Lernen. Virtual-Reality-Technologien werden dabei künftig eine zunehmend große Rolle spielen. So lässt sich an virtuellen Patienten mittlerweile vieles effektiver erlernen als am realen Patienten, noch dazu ohne diesen durch Fehlverhalten eventuell zu schädigen. Didaktisch sinnvoll eingesetzt, kann die neue Technik eine wertvolle Ergänzung zur nachhaltigen Kompetenzentwicklung sein.


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