Concurrent Validity and Diagnostic Accuracy of the Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills and the Comprehensive Test of Phonological Processing

2003 ◽  
Vol 32 (4) ◽  
pp. 541-556 ◽  
Author(s):  
John M. Hintze ◽  
Amanda L. Ryan ◽  
Gary Stoner
2011 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 56-64
Author(s):  
Juan E. Jiménez ◽  
Doris Luft Baker ◽  
Cristina Rodríguez ◽  
Patricia Crespo ◽  
Ceferino Artiles ◽  
...  

El objetivo principal de este trabajo es dar a conocer el sistema de evaluación del progreso de aprendizaje en lectura dentro de un modelo de Respuesta a la Intervención - Nivel 2 de intervención que se viene utilizando en la Comunidad Autónoma de Canarias en el marco institucional de cooperación científica entre el grupo de investigación de la Universidad de La Laguna “Dificultades de aprendizaje, psicolingüística y nuevas tecnologías”, el Center on Teaching and Learning de la Universidad de Oregon y la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias. Dentro de este contexto se viene utilizando el sistema de evaluación Indicadores Dinámicos del Éxito en la Lectura, versión española del Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills. Su principal finalidad es evaluar el progreso de aprendizaje de la población escolar canaria identificada con “riesgo” de presentar dificultades específicas de aprendizaje en lectura y que participa en un Modelo de Respuesta a la Intervención.


2014 ◽  
Vol 19 (3) ◽  
pp. 204-228 ◽  
Author(s):  
Kristen A. Munger ◽  
Stephen A. LoFaro ◽  
Erin A. Kawryga ◽  
Elizabeth A. Sovocool ◽  
Siani Y. Medina

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