The Upper Campanian – lower Maastrichtian cephalopod fauna of Botellos, Nuevo León: a key to understand faunal turnover across the Campanian–Maastrichtian boundary in NE Mexico

Abstract A new cephalopod collection from the Campanian-Maastrichtian boundary interval of NE Mexico, consisting of 1076 individuals assigned to 29 species and 22 genera is presented. This collection is a mix of ammonoids, one coleoid and one nautilid, which originate from at least three ammonoid biozones: The upper Campanian Exiteloceras jenneyi and Nostoceras (Nostoceras) hyatti zones, and the lower Maastrichtian Pachydiscus (Pachydiscus) neubergicus Zone. The age of the collection is thus middle late Campanian to late early Maastrichtian, and it closes a stratigraphic gap between faunas described formerly from this region. The specimens are nuclei collected from the desert pavement. The abundance of specimens allows for a comparison to other Campanian-Maastrichtian ammonoid records from Mexico, North America and Europe.

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Large Scaphitid Ammonites (Hoploscaphites) from the Upper Cretaceous (Upper Campanian–Lower Maastrichtian) of North America: Endless Variation on a Single Theme

Bulletin of the American Museum of Natural History ◽

10.1206/0003-0090.441.1.1 ◽

2020 ◽

Vol 441 (1) ◽

pp. 1

Author(s):

Neil H. Landman ◽

W. James Kennedy ◽

Joyce Grier ◽

Neal L. Larson ◽

James W. Grier ◽

...

Keyword(s):

North America ◽

Upper Cretaceous ◽

Lower Maastrichtian ◽

Upper Campanian

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Supplemental Material for 'Large scaphitid ammonites (Hoploscaphites) from the Upper Cretaceous (upper Campanian-lower Maastrichtian) of North America : endless variation on a single theme. (Bulletin of the American Museum of Natural History, no. 441)'

American Museum of Natural History Research Library ◽

10.5531/sd.sp.45 ◽

2020 ◽

Author(s):

Neil H. Landman ◽

W. J. Kennedy ◽

Joyce C. Grier ◽

Neal L. Larson ◽

James W. Grier ◽

...

Keyword(s):

North America ◽

Natural History ◽

Upper Cretaceous ◽

American Museum ◽

Lower Maastrichtian ◽

Upper Campanian

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Two close associations : Si-P-Fe and Si-P-C in the Upper Campanian and Lower Maastrichtian sediments of the Negev, Israel. Deux paragenèses associées : Si-P-Fe et Si-P-C dans les sédiments du Campanien supérieur et du Maastrichtien inférieur du Néguev, Israël

Sciences Géologiques Bulletin ◽

10.3406/sgeol.1989.1820 ◽

1989 ◽

Vol 42 (3) ◽

pp. 155-171 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Yaacov Shahar ◽

Yaacov Nathan ◽

Yair Shiloni

Keyword(s):

Lower Maastrichtian ◽

Upper Campanian

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El estilo de aprendizaje y su relación con el desempeño académico en estudiantes de arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León

RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación ◽

10.37354/riee.2003.030 ◽

2003 ◽

Vol 3 (2) ◽

pp. 123-134

Author(s):

Irma Cantú

Keyword(s):

Nuevo Leon ◽

Nuevo León

El estudio tuvo el propósito de conocer la relación que existe entre el estilo de aprendizaje predominante del alumno de arquitectura —así como las subcategorías presentadas por Alonso, Gallegos y Honey (estilo activo, estilo reflexivo, estilo teórico y estilo pragmático)— y su desempeño académico, en función de la importancia que, desde el punto de vista pedagógico, sus resultados podrían tener para redefinir los enfoques didácticos en áreas del conocimiento con las características teórico-prácticas como las de la arquitectura y el diseño. Se trata de un estudio cuantitativo, descriptivo y correlacional, que utiliza una muestra probabilística estratificada de 288 sujetos. El instrumento utilizado fue el Inventario de Estilos de Aprendizaje, de Honey-Alonso. Se utilizó la prueba de dependencia P2 (Ji cuadrado), para estudiar la relación entre el estilo de aprendizaje predominante del alumno y su desempeño académico y el coeficiente de correlación r de Pearson para el estudio de cada una de las subcategorías de los estilos de aprendizaje del alumno y su relación con su desempeño académico. Los resultados obtenidos demostraron que el desempeño académico de los estudiantes expresado por el rendimiento, es influido, para algunos positivamente y para otros negativamente, por el estilo de aprendizaje; se concluye en términos generales que existe una correlación significativa entre el desempeño académico y el estilo de aprendizaje institucional.

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Implementación de estrategias de mejora continua en el Bachillerato de Educación a Distancia

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia ◽

10.22201/cuaed.20074751e.2018.20.65579 ◽

2018 ◽

Vol 10 (20) ◽

pp. 37

Author(s):

Elisa María Lankenau Caballero ◽

Anny Frid Ramos

Keyword(s):

Ad Hoc ◽

Nuevo Leon ◽

Educación A Distancia ◽

Nuevo León

<p>Desde 2013, la Preparatoria No. 2 de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), por medio del Bachillerato a Distancia, atiende a una población de educativa de carácter nacional. Esto se da a través de una metodología en bloques, congruente con las características particulares de la población estudiantil, entre los que se encuentran adultos con actividades laborales, familiares, educativas y sociales. Esta metodología comprende una serie de acciones estratégicas que permitieron cristalizar el egreso de 98 estudiantes con perfiles competentes <em>ad hoc </em>para su progreso en el campo laboral, o bien, su inserción al Nivel Superior. Asimismo, bajo el compromiso de elevar tanto la calidad educativa del Bachillerato a Distancia como el porcentaje de eficiencia terminal de los estudiantes con estas características, se considera la implementación de nuevas estrategias que permitirían continuar con la mejora del programa.</p>

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El impacto de las estrategias del Departamento de Orientación en la modalidad mixta

Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia ◽

10.22201/cuaed.20074751e.2016.16.57114 ◽

2016 ◽

Vol 8 (16) ◽

pp. 89

Author(s):

Blanca Elizabeth Garza Garza ◽

Jorge Rodríguez Cavazos

Keyword(s):

Nuevo Leon ◽

Nuevo León

La reprobación y deserción ha sido una problemática constante en la modalidad mixta de la Escuela Preparatoria número 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). La población considerada para este estudio fue de treinta y tres alumnos, quienes en los semestres anteriores no llevaban un seguimiento de orientación psicopedagógica. Con la apertura del Departamento de Orientación se definieron las áreas de apoyo en la Orientación Psicológica e Información Profesional y Laboral, dado que son las materias del área de Desarrollo Humano donde se interviene de manera individual, grupal, masiva, en línea, especializada, por pares y mixta. Los ejes de acción son tres: prevención, formación e intervención. Los resultados de la investigación exploratoria han permitido identificar a los alumnos en riesgo de reprobación y aquellos propensos a abandonar la escuela. Con estas acciones ha sido incrementada la eficiencia terminal.

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