scholarly journals Dynamiques Créatives d'un Patrimoine Immatériel: la transmission orale du théâtre dansé Bharata-Nâtyam à Mysore (Inde)

2015 ◽  
Vol 5 (3) ◽  
pp. 466-489
Author(s):  
Katia Légeret
Keyword(s):  
Formation Professionnelle ◽  
Bharata Natyam ◽  
Cette Observation

Résumé: Les chercheurs qui s'intéressent aux patrimoines des théâtres dansés en Inde rencontrent un obstacle majeur, celui de leur oralité, car les archives écrites et audiovisuelles sont rarissimes. Ils doivent suivre une formation professionnelle pour avoir accès aux matériaux de recherche et pouvoir les interpréter. L'étude de cas du style Bharata-Nâtyam de Mysore, implique cette observation participante du chercheur-artiste et démontre que la vitalité de cet héritage tient à la créativité de chaque transmission locale et individuelle - selon son contexte social, esthétique, religieux et politique - et non aux œuvres dites achevées et reconnues par un public national ou international.

Penser l’éthique des curriculums de formation professionnelle en santé au regard d’une perspective épistémologique de « l’agir-en-santé »

2018 ◽  
Vol 19 (3) ◽  
pp. 127-135 ◽  
Author(s):  
Florence Parent ◽  
Grégory Aiguier ◽  
Alexandre Berkesse ◽  
Manoé Reynaerts ◽  
Franck Rolland ◽  
...  
Keyword(s):  
Promotion De La Santé ◽  
Éducation Thérapeutique ◽  
Soins Palliatifs ◽  
Formation Professionnelle ◽  
Éducation Thérapeutique Du Patient ◽  
Sciences Humaines ◽  
Professionnels De La Santé ◽  
Sciences Humaines Et Sociales ◽  
Education Thérapeutique

Problématique : Plusieurs mouvements tentent de reformuler les fondements d’une clinique en tant que praxis, centrée sur un « agir-en-santé » : promotion de la santé, soins palliatifs, éducation thérapeutique du patient, médecine centrée sur le patient, courant du patient-partenaire, humanités et sciences humaines et sociales pour la santé, etc.. Ils s’efforcent d’apporter leurs contributions propres à la redéfinition de la santé et à sa traduction en tant qu’objet d’enseignement et d’apprentissage dans les curriculums de formation des professionnels de la santé. Exégèse : Les auteurs proposent la notion d’éthique des curriculums en santé pour désigner l’idée que les choix alternatifs relatifs aux conceptions de l’agir en santé, qui sous-tendent l’organisation des curriculums de formation des professionnels de la santé, devraient être rendus explicites au regard des dimensions constitutives d’un paradigme en philosophie des sciences (ontologique, épistémologique et méthodologique), dans le cadre de processus démocratiques de mise en projet. Conclusion : En lien avec une telle perspective, les auteurs argumentent qu’il est possible et nécessaire de caractériser l’agir professionnel en santé en tant que nouvel objet d’enseignement et d’apprentissage, au regard des trois dimensions, respectivement en privilégiant la centralité de l’action, en invitant à une rupture pragmatiste et à un élargissement gnoséologique et méthodologique, et en exploitant le concept de compétence à des fins didactiques et pédagogiques, dans le cadre de processus démocratiques de mise en projet, en favorisant une participation et une représentativité interdisciplinaires et interprofessionnelles. Une telle démarche est de nature éthique.

Préserver le sentiment de continuité d’existence du bébé dans les situations complexes médico-psycho-sociales : nouveau défi pour le corps soignant

2019 ◽  
Vol 11 (4) ◽  
pp. 180-186
Author(s):  
R. Kojayan ◽  
R. Vasseur ◽  
C. Doublet ◽  
N. Baille ◽  
K. Havasi ◽  
...  
Keyword(s):  
Facteurs De Risque ◽  
Prise En Charge ◽  
Cette Observation

Les publications de plus en plus nombreuses sur l’épigénétique valident, jour après jour, une démarche d’accompagnement pluridisciplinaire coordonnée et personnalisée, pour modifier positivement et précocement l’environnement de l’enfant et de ses parents. Le défi est de réussir à intégrer toutes ces dimensions avec rigueur et respect mutuel des places et des compétences de chacun, surtout lorsqu’il s’agit de situations à risque médicopsychosocial extrêmes. L’antériorité des collaborations médicopsychologiques ainsi que l’action soutenue des réseaux périnataux* ont préparé le terrain du décloisonnement des pratiques entre les disciplines concernées, tant dans le secteur public que libéral. Sous l’impulsion d’un pédopsychiatre, d’une psychomotricienne et d’une orthophoniste en lien étroit avec les trois sites de naissance de la ville, soit 9 000 naissances par année, une expérience de prise en charge précoce des bébés issus de ces situations extrêmes a pu voir le jour en pratique libérale, articulée avec le CHU. Le recul actuel est de huit années. D’emblée, le regard d’un médecin rééducateur extérieur** a considérablement enrichi l’approche portée sur le développement précoce. Sans se polariser sur les facteurs de risque, l’attention a changé d’axe par une observation fine des stades précoces du développement du bébé jusqu’à 18 mois. L’accent a été mis sur l’analyse de la posture et l’activité motrice spontanée, en particulier la période des mouvements généraux dont on sait l’importance pour le devenir : observer avec les parents les modalités d’organisation précoce du bébé face à l’environnement, partager avec eux et avec les professionnels concernés ce qui se dégage dans la dynamique du bébé et les éventuels aménagements à proposer. Cette observation conjointe avec les parents les plus fragiles a ouvert des pistes pour définir le concept de continuité et optimiser les suivis.

Thucydide et L'Histoire

1965 ◽  
Vol 20 (3) ◽  
pp. 570-575 ◽  
Author(s):  
Louis Gernet
Keyword(s):  
Cette Observation

Peu de temps avant sa mort, Louis Gernet travaillait à une étude, qu'il réservait aux Annales, sur Thucydide et l'Histoire, à propos du livre de Mme de Bomilly intitulé Histoire et Raison chez Thucydide. La rédaction n'a pu en être achevée. Le texte que nous publions est donc incomplet. D'après les notes qu'il a laissées, Louis Gernet se proposait de le prolonger au moins dans deux voies : d'une part une analyse plus précise, chapitre par chapitre, de l'ouvrage de Mme de Bomilly ; d'autre part, un développement consacré à l'« Archéologie ». Cependant Louis Gernet avait entièrement rédigé, et sous une forme définitive, la partie centrale de son étude. C'est elle que nous présentons ici. En repérant, dans les écrits de Thucydide, un type de pensée qu'on peut dater et situer historiquement, Louis Gernet n'éclaire pas seulement l'œuvre de celui qu'on a pu considérer comme le premier historien, il apporte une contribution très importante à l'histoire de la pensée historique. Lui-même formulait, dans une note, cette observation qui nous semble donner à son texte sa portée véritable : « Mme de Romilly a bien raison de marquer l'intérêt d'une telle enquête dans le cadre d'une réflexion moderne sur l'histoire — sur l'histoire aux deux sens du mot, Geschichte et Historié. L'exemple fourni par Thucydide est en effet privilégié ; nulle part autant que chez lui ne se reconnait, pour reprendre les termes mêmes de Mme de Romilly, le rôle actif et constructeur joué par l'historien dans l'élaboration de l'Histoire. »

Vingt ans de formation professionnelle continue : de la promotion sociale à la gestion de l'emploi

1991 ◽  
Vol 34 (1) ◽  
pp. 14-30 ◽  
Author(s):  
Fabienne Berton ◽  
Gérard Podevin
Keyword(s):  
Formation Professionnelle

Formation professionnelle ouvrière : trois modèles européens

1988 ◽  
Vol 22 (1) ◽  
pp. 5-29 ◽  
Author(s):  
Myriam Campinos-Dubernet ◽  
Jean-Marc Grando
Keyword(s):  
Formation Professionnelle
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