The Effects of Reading Racetrack with Direct Instruction Flashcards and a Token System on Sight Word Acquisition For Two Primary Students with Severe Conduct Disorders

Introducción. El propósito del estudio fue evaluar la eficacia de las pistas durante la lectura y de los tarjetas (flashcards) de instrucción directa, con dos estudiantes con desordenes del comportamiento. Para aumentar comportamiento de recogida de datos durante la tarea, fue implementada una economía simbólica con un componente de coste de la respuesta.Método. Los participantes fueron dos varones de ocho años. Durante la recogida de datos del comportamiento durante la tarea, participaron dos varones de ocho años, con un diseño de línea base múltiple. Las correciones y los errores fueron registrados y seguidos sobre listas de palabras seleccionadas y empleadas en el distrito escolar.Resultados. Ambos estudiantes mostraron un aumento en respuestas correctas y una disminución de errores cuando se analizó el conjunto de la intervención.Discusión y Conclusión. Cuando se analiza el conjunto de la intervención los efectos son significativos. Se resumen y analiza el sentido práctico de emplear estos procedimientos.