scholarly journals Relación entre factores de regulación externa y motivación en alumnos de posgrado de Universidad Autónoma del Noreste campus Monclova durante emergencia sanitaria por SARS-CoV2

2022 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
Author(s):  
Karina Lizeth Fabela Godina ◽  
Óscar Mario Farías Montemayor
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
El Sistema

La contingencia sanitaria causada por covid-19  ha afectado sistemas gubernamentales, económicos, de salud y educativos a lo largo del mundo. En el sistema educativo ha obligado a las instituciones a migrar súbitamente de modelos presenciales a modelos de educación a distancia o virtuales. En menor escala durante esta pandemia las personas se han visto impactadas con problemas de salud, emocionales, económicos y laborales. Los alumnos de maestrías de salud ocupacional y terapia familiar de la Universidad Autónoma del Noreste campus Monclova no están ajenos a estos problemas que pueden llevarlos a desmotivación académica y en casos graves deserción del estudiante, por lo que esta investigación tiene por objetivo verificar estadísticamente la existencia de relación entre la motivación por adquirir nuevos conocimientos y los factores de regulación externa del alumno de maestrías en salud ocupacional y terapia familiar de la Universidad Autónoma del Noreste campus Monclova durante emergencia sanitaria por SARS-CoV2. La investigación se llevó durante febrero a marzo de 2021 en la Universidad Autónoma del Noreste campus Monclova teniendo como muestra 35 alumnos de posgrado de maestrías de Salud Ocupacional y Terapia Familiar. Para recabar información se aplicó el instrumento “Escala de Motivación Educativa”. Al realizar prueba de correlación de Spearman en variables se obtiene que “no existe relación significativa entre los factores de regulación externa y la motivación para adquirir conocimientos por parte de los alumnos de las maestrías de salud ocupacional y terapia familiar de la Universidad Autónoma del Noreste campus Monclova durante emergencia sanitaria por SARS-CoV2.

scholarly journals What future(s) for distance education universities? Towards an open network-based approach

2019 ◽  
Vol 22 (1) ◽  
pp. 107 ◽  
Author(s):  
Antonio Moreira Teixeira ◽  
Tony Bates ◽  
José Mota
Keyword(s):  
Distance Education ◽  
Educación Superior ◽  
Open Network ◽  
Educacion Superior ◽  
Prácticas Educativas Abiertas ◽  
Educación A Distancia ◽  
El Sistema

La necesidad de aumentar la escalabilidad, la interoperabilidad, y la flexibilidad de la oferta educativa está impulsando la expansión del aprendizaje digital y abierto en la educación superior. A medida que este movimiento se expande por todo el mundo, las universidades de educación a distancia entran en una crisis. El aprendizaje potenciado por la tecnología está ahora diseminado por todas las instituciones y la mayoría también ha adoptado prácticas educativas abiertas cómo consecuencia del gran impacto de los MOOC. En este nuevo contexto de rápido crecimiento, caótico e inestable, detener expertise basada en la investigación, una infraestructura dedicada y personal especialmente capacitado podrá ya no ser considerado cómo necesario para que las instituciones puedan ofertar educación a distancia o en línea. Además, van surgiendo nuevos proveedores no institucionales de educación superior no formal, ofertando cursos y programas de aprendizaje abierto en línea o semi-presencial. Lejos de los días en que las universidades de educación a distancia quedaban solas en el sistema educativo con la misión única de proporcionar un tipo innovador de educación para todos, ellas ahora compiten abiertamente con las demás. En un momento de contención del gasto público en educación, surgió en los últimos años un debate sobre la sostenibilidad de estas instituciones, especialmente en Europa. En este trabajo analizamos los nuevos retos y oportunidades sociales, económicas y tecnológicas a los que se enfrentan las universidades de educación a distancia, y discutimos la reinterpretación de su misión. También exploramos los modelos organizacionales existentes y proponemos uno nuevo basado en un enfoque de red abierta.

scholarly journals La educación en línea en el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM): Expansión, cobertura y calidad

2020 ◽  
Author(s):  
◽  
Leónides Villanueva Gutiérrez
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
El Sistema

El presente trabajo tiene como objetivo analizar si la educación soportada por tecnologías de la información y comunicación puede considerarse como un circuito de calidad diferenciada a nivel intrainstitucional en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Con el cuestionamiento anterior, este texto se divide en tres apartados que parten de lo general del SES, a lo particular, del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) dentro UNAM. En el primer apartado se presenta una aclaración conceptual sobre los términos: educación a distancia, virtual y en línea. Una vez aclarada la terminología sobre los conceptos antes mencionados, se abordará con más detalle el contexto bajo el cual surge el SUAyED y su relación con el SES. Asimismo, se describe cómo ha sido la evolución histórica del Sistema de Universidad Abierta (SUA) hasta su configuración como SUAyED dentro de una Institución Pública Federal como la UNAM. El segundo apartado abarca la expansión y diversificación de la oferta educativa en línea de la UNAM a partir de los programas educativos, las sedes y convenios que se han generado para las modalidades abierta y a distancia que configuran al SUAyED. También se abordan las características de la matrícula, de la planta docente y el financiamiento de la modalidad a en línea del SUAyED. El tercer apartado discute aspectos relacionados con la calidad de la oferta educativa en línea para identificar elementos que nos lleven a reflexionar si esta modalidad dentro de la UNAM ha generado que se configuren circuitos diferenciados interinstitucionales de calidad. Por último, en el apartado de conclusiones se presentarán una serie de cuestionamientos sobre lo que ha significado la educación en línea para la UNAM y la importancia de estudiar a profundidad esta modalidad educativa, para identificar su aporte cuantitativo y cualitativo en el SES. Asimismo, se resalta la importancia de monitorear la calidad de los programas ofertados y las condiciones bajo las cuales funciona, las cuales parecen justificar que tales programas sean considerados como integrantes de un circuito intrainstitucional diferenciando en cuanto a calidad.

scholarly journals Consideraciones sobre la educación en el capitalismo global contemporáneo

2009 ◽  
Vol 8 (2) ◽  
pp. 225
Author(s):  
Óscar Julián Cuesta M.
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
Trabajo En Equipo ◽  
El Sistema

<p>La dinámica contemporánea de producción requiere empleados diferentes a los obreros de la fábrica ideada por Ford. Hoy, la capacidad de trabajo en equipo, de aprender y desaprender<br />rápidamente, de ser creativos y proactivos, son las características que exigen las empresas para sus empleados. Esa nueva forma de producir en el capitalismo contemporáneo, influye en todos los niveles de la educación, pues el sistema necesita sujetos hábiles y competentes, capaces de saber y hacer en el momento y contexto preciso.</p><p>Precisamente, este escrito reflexiona sobre la educación en el capitalismo contemporáneo, puntualmente, teniendo en cuenta las dinámicas posfordistas y el denominado capitalismo cognitivo. Por último, centra estas reflexiones en la educación a distancia.</p>

scholarly journals Grupos estratégicos en el sector privado de la educación superior

2020 ◽  
Vol 24 (1) ◽  
Author(s):  
Dorys Yaneth Rodríguez Castro ◽  
Jon Mikel Zabala-Iturriagagoitia ◽  
Juan Aparicio
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educación A Distancia ◽  
El Sistema

El objetivo de este artículo es identificar grupos estratégicos en el sector privado de un sistema de educación superior. Las técnicas de clasificación tienden a comparar conjuntamente a las instituciones de educación superior privadas con sus contrapartes públicas, y corren el riesgo de subestimar el impacto del mercado como fuente de diferenciación institucional. En este artículo, se propone una clasificación que permite superar estas limitaciones. Para ello, se aplican técnicas de clasificación basadas en indicadores de la oferta de formación como variables explicativas de las estrategias de absorción de la demanda. Como resultado, el artículo ofrece una clasificación de las instituciones privadas en un conjunto de grupos estratégicos, y analiza la relación entre sus características institucionales y las estrategias que las diferencian. La aplicación empírica se ha llevado a cabo en el sistema de educación superior colombiano, ya que cuenta con unos de los mayores índices de privatización en el mundo. Nuestros resultados indican que la educación a distancia, la oferta de programas técnicos y tecnológicos, y la formación posgradual son estrategias determinantes en la diferenciación de las instituciones colombianas. La aproximación empleada en el artículo podría utilizarse para abordar las posibles vías de crecimiento o expansión de las instituciones privadas en función de su identidad estratégica, contribuyendo así a la sostenibilidad y competitividad de los sistemas de educación superior.

scholarly journals Procesos educativos a distancia: hacia la construcción de procesos integrales e inclusivos en el Ecuador

2019 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 65-72
Author(s):  
Giancarlo Giorgio De-Agostini-Solines ◽  
Frank Viteri ◽  
Marco Yamba-Yugsi
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
El Sistema ◽  
Los Grupos

A lo largo del presente trabajo, se hace un análisis de los procesos educativos a distancia desde la contextualización de dichos procesos, con el fin de atender a las necesidades de las personas beneficiarias, pero también analizar las categorías de calidad, justicia social y pertinencia en el sistema de educación a distancia, lo cual va a evitar la homogeneización la educación a distancia, ya que de hacerlo, no podrá atender a todos los grupos vulnerables y excluidos. El llamado es repensar estos procesos educativos, no como una extensión del sistema formal - presencial, sino como una modalidad independiente que responde a las necesidades contextualizadas.  Y que aunque se haga uso de categorías de la educación presencial, estas deben ser adecuadas a las particularidades de la población a la que se dirige, caso contrario, se constituiría en un margen de la educación presencial.

scholarly journals Cibernética educativa, actores y contextos en los sistemas de educación superior a distancia

Sophía ◽  
2020 ◽  
pp. 117-137
Author(s):  
Angélica María Rodríguez Ortiz ◽  
Eduardo Isaac Chávez Cibrián
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educación A Distancia ◽  
El Sistema ◽  
Investigación Cualitativa

La educación superior a distancia asume grandes desafíos en pos de la actualización de mediacionestecnológicas que permitan realizar procesos de interactividad e interacción social, así como ante el reconocimiento de los actores y el contexto en aras de favorecer el desarrollo de las competencias generales y específicas que requieren los nuevos profesionales para dar respuesta a las necesidades del entorno. El presente artículo presenta resultados parciales de una investigación cualitativa, cuyo objetivo consistió en identificar el papel de los actores y el contexto en los sistemas de educación a distancia, en aras de mejorar los procesos educativos y buscar alternativas para cerrar brechas entre la formación profesional y la demanda laboral. Para alcanzar el objetivo se realizó un análisis documental y se valoraron los aportes de la cibernética educativa en aras de comprender de manera sistemática los procesos de interacción social e interactividad que se llevan a cabo en este modelo educativo. Como resultados se encontró que la cibernética educativa hace posible el reconocimiento de los actores y contextos, dado que brinda claridad sobre la composición de los sistemas que se articulan a la hora de formar futuros profesionales. Asimismo, se considera fundamental reconocer a los actores como seres humanos de un contexto determinado, en el cual asumen retos para transformar el sistema económico y social con su labor.

scholarly journals Elementos que inciden en el proceso de adaptación académica según la percepción de un grupo de estudiantes de primer ingreso de la UNED de la asignatura Métodos de Estudio a Distancia e Investigación

2021 ◽  
Vol 20 (41) ◽  
pp. 30-47
Author(s):  
José Pablo Meza-Pérez
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
El Sistema

En este artículo se estudia el fenómeno de la adaptación a la UNED de los estudiantes de primer ingreso que cursaron la asignatura Métodos de Estudio a Distancia e Investigación (código 00055) en el segundo cuatrimestre del 2019 desde el análisis de las siguientes categorías: a) Categorización del estudiante en relación e integración de los principios de la educación a distancia de autorregulación, autoconocimiento y motivación académica, b) Categorización de la percepción de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje realizado en la asignatura 0055, c) Identificación de las instancias a las cuales debió acudir este cuatrimestre para acompañar su proceso de enseñanza aprendizaje, y d) Acogida en el sistema de educación a distancia. Se concluye sobre la necesidad de mejorar el proceso de mediación de los aprendizajes y utilizar en forma más activa los apoyos académicos, además de  no centrar toda la mediación  solamente en la unidad didáctica modular, integrar medios asincrónicos de comunicación para la tutoría y apoyo docente, mejorar la orientación académica sobre los elementos significativos de su aprendizaje, establecer estrategias que permitan al estudiante de primer ingreso matricular la asignatura como prioritaria y realizar un proceso de acompañamiento con otras asignaturas del programa de Humanidades.

scholarly journals Formación remota del personal pedagógico en el sistema educativo de posgrado dentro del marco de la nueva escuela ucrania.

2019 ◽  
Author(s):  
Vyacheslav Shinkarenko ◽  
Olga Vysotskaya ◽  
Oksana Fesenko ◽  
Alena Kondratieva.
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
El Sistema

El artículo está dedicado al uso de la educación a distancia de los trabajadores pedagógicos en el sistema de educación de posgrado en el marco de la Nueva Escuela de Ucrania. Se estudian las características, ventajas y desventajas del aprendizaje a distancia. La relevancia del aprendizaje a distancia como una herramienta importante para optimizar el proceso de aprendizaje está demostrada. Se determinan las contradicciones del aprendizaje a distancia en el sistema de educación pedagógica de posgrado. La necesidad de combinar componentes a distancia e intracurriculares de la formación del profesorado para evaluar su motivación y el desarrollo de competencias autoeducativas está demostrada.

scholarly journals Comparación del aprendizaje, la actitud y el razonamiento científico en la enseñanza de la química a distancia y en la enseñanza tradicional

2011 ◽  
Vol 10 (1) ◽  
pp. 167
Author(s):  
Alba Janeth Pinzón Rosas
Keyword(s):  
Educación A Distancia ◽  
El Sistema

<p align="left">La presente investigación trata la comparación entre el aprendizaje, la actitud y el razonamiento científico de los estudiantes del curso de Química de dos universidades ubicadas en Bogotá, Colombia, una de ellas tiene el sistema de educación a distancia y en la otra la educación es tradicional, es decir, presencial. Las dos universidades tienen diferentes metodologías de enseñanza y los estudiantes de las dos son de estratos diferentes. La universidad a distancia es pública por lo que sus estudiantes son de estratos bajo y medio y la universidad presencial es privada y los estudiantes de allí pertenecen a estratos medio alto y alto. En la universidad a distancia hay cerca de 8 mil estudiantes y en la privada se cuenta con 2000 estudiantes.</p><p align="left">El tipo de investigación elegido fue cuantitativo, bajo el cual se desarrolló un diseño no experimental transeccional correlacional. Los instrumentos se calificaron de acuerdo con las respuestas dadas por los estudiantes y su confrontación con las respuestas reales. Los resultados se tabularon, utilizando intervalos de frecuencia para evitar colocar todos los datos obtenidos. De acuerdo con los resultados se encontró que no hay diferencias significativas en ninguna</p>

scholarly journals Pruebas estandarizadas y sus resultados en una licenciatura

2019 ◽  
Vol 37 (1) ◽  
pp. 69-81
Author(s):  
José Eriberto Cifuentes Medina ◽  
José Antonio Chacón Benavides ◽  
Luis Ángel Fonseca Correa
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educación A Distancia ◽  
El Sistema

Introducción: en la investigación se analiza las diferencias en los resultados de los Exámenes de Calidad de Educación Superior Saber Pro de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana. Metodología: fueron descargadas bases de datos de los resultados de las pruebas del programa, desde el sistema FTP-ICFES y se operó con los puntajes numéricos, el nombre de la carrera, la modalidad de educación a distancia con apoyo virtual de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica, dando paso a una investigación de tipo descriptivo. Resultados: en la investigación se presenta que no existen brechas significativas en los resultados de los módulos de Componentes Genéricos, puesto que en la mayoría de ellos se está por encima del promedio del grupo de referencia en Educación, y por debajo del promedio nacional. Conclusiones: se puede constatar las diferencias entre los resultados de los estudiantes del programa según los módulos establecidos, y se hace necesario reformular, a través de estrategias pedagógicas, metodológicas y didácticas, la formación de los Licenciados en Educación Básica, con miras a fortalecer las competencias relacionadas con el enseñar, evaluar y formar, propias de los licenciados.

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