Innovating Residence Life Experiences for Community Engagement

A component of a large population study of a random sample of 750 Canberra residents is described, in which length of residence in Canberra is related to the quality and quantity of recent life experiences, and to indices of minor psychiatric morbidity (the General Health Questionnaire and the Zung Depression Scale). Life event frequency, but neither measure of morbidity, distinguished between persons with different lengths of residence in Canberra. It can be suggested that a random sample, containing an under-representation of migrants and persons moving from rural to urban environments, in whom the transition in shifting place of residence would be expected to be greatest, is an inappropriate sample to test hypotheses concerning length of residence and psychiatric morbidity. Future studies should give due emphasis to the adequate inclusion of these groups of persons.

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Thriving in Academia: Understanding and Managing the Complexities of Faculty Work

Perspectives on Issues in Higher Education ◽

10.1044/ihe15.2.77 ◽

2012 ◽

Vol 15 (2) ◽

pp. 77-84 ◽

Cited By ~ 3

Author(s):

Ketevan Mamiseishvili

Keyword(s):

Higher Education ◽

Education Research ◽

Community Engagement ◽

Everyday Life ◽

Work Setting ◽

Higher Education Research ◽

Faculty Work ◽

College And University ◽

Teaching Research ◽

University Settings

In this paper, I will illustrate the changing nature and complexity of faculty employment in college and university settings. I will use existing higher education research to describe changes in faculty demographics, the escalating demands placed on faculty in the work setting, and challenges that confront professors seeking tenure or administrative advancement. Boyer’s (1990) framework for bringing traditionally marginalized and neglected functions of teaching, service, and community engagement into scholarship is examined as a model for balancing not only teaching, research, and service, but also work with everyday life.

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Funktionen des autobiographischen Gedächtnisses bei jungen und älteren Erwachsenen

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie ◽

10.1026/0049-8637/a000116 ◽

2014 ◽

Vol 46 (4) ◽

pp. 201-210 ◽

Cited By ~ 4

Author(s):

Tabea Wolf ◽

Daniel Zimprich

Keyword(s):

Life Experiences ◽

Ältere Erwachsene

In der neueren Forschung werden drei Funktionen des autobiographischen Gedächtnisses unterschieden: Autobiographische Erinnerungen können ein Gefühl von Selbst-Kontinuität unterstützen, aktuelles oder zukünftiges Handeln leiten (direktiv) und soziale Interaktionen erleichtern. Bislang gibt es kaum Untersuchungen, in denen die Nutzung dieser Funktionen über verschiedene Altersgruppen hinweg betrachtet wird. In der vorliegenden Studie wurden 227 junge und 185 ältere Erwachsene mit dem Thinking About Life Experiences Questionnaire (TALE) befragt, mit dem sich die drei Funktionen des autobiographischen Gedächtnisses situationsübergreifend erfassen lassen. Aus entwicklungstheoretischer Sicht ist anzunehmen, dass im jungen Erwachsenenalter die Selbst- und die direktive Funktion häufiger genutzt werden, da in dieser Lebensphase das eigene Selbstbild gefestigt und Pläne für die Zukunft gemacht werden. Für die soziale Funktion werden keine Unterschiede erwartet. In Übereinstimmung mit den theoretischen Annahmen und bisherigen Befunden gaben die jungen Erwachsenen an, die Selbst- und die direktive Funktion häufiger zu nutzen als ältere Teilnehmer das taten. Dasselbe Ergebnis zeigte sich aber auch für die soziale Funktion.

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