Harris Paul L. L’imagination chez l’enfant : son rôle crucial dans le développement cognitif et affectif

Développement cognitif et maturation du sommeil : l’enjeux de la respiration nocturne pour un développement cognitif harmonieux

French Journal of Psychiatry ◽

10.1016/s2590-2415(19)30237-5 ◽

2018 ◽

Vol 1 ◽

pp. S92

Author(s):

P. Franco

Keyword(s):

Développement Cognitif

Développement cognitif et métacognitif : panorama d'un nouveau courant

Enfance ◽

10.3406/enfan.1999.3144 ◽

1999 ◽

Vol 52 (3) ◽

pp. 205-214 ◽

Cited By ~ 3

Author(s):

Anne-Marie Melot

Keyword(s):

Développement Cognitif

L'évaluation du développement cognitif précoce : une version révisée des échelles d'Uzgiris et Hunt (1975)

Enfance ◽

10.3406/enfan.2000.3172 ◽

2000 ◽

Vol 53 (2) ◽

pp. 107-125 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Nathalie Nader-Grosbois

Keyword(s):

Développement Cognitif

Expérience esthétique et développement cognitif par la « réponse » à la littérature de jeunesse

Repères ◽

10.3406/reper.1996.2176 ◽

1996 ◽

Vol 13 (1) ◽

pp. 69-84 ◽

Cited By ~ 2

Author(s):

Monique Lebrun

Keyword(s):

Développement Cognitif

Développement cognitif et apprentissages scolaires : l’exemple de l’acquisition du concept d’angle

Revue française de pédagogie ◽

10.3406/rfp.2005.3363 ◽

2005 ◽

Vol 152 (1) ◽

pp. 49-61 ◽

Cited By ~ 3

Author(s):

René Baldy ◽

C. Devichi ◽

Florence Aubert ◽

Valérie Munier ◽

Hélène Merle ◽

...

Keyword(s):

Développement Cognitif

Note de synthèse [Interactions verbales et développement cognitif - Aperçu des recherches psycholinguistiques récentes en langue française ]

Revue française de pédagogie ◽

10.3406/rfp.1986.2384 ◽

1986 ◽

Vol 74 (1) ◽

pp. 53-86 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Elisabeth Nonnon

Keyword(s):

Développement Cognitif

Children and the Political Community: A Comparison across Racial Lines

Canadian Journal of Political Science ◽

10.1017/s0008423900025439 ◽

1969 ◽

Vol 2 (4) ◽

pp. 471-492 ◽

Cited By ~ 10

Author(s):

Edward S. Greenberg

Keyword(s):

Political Community ◽

The Political ◽

Développement Cognitif ◽

Racial Lines

L'article analyse l'attitude des enfants noirs et des enfants blancs à l'égard de la communauté politique américaine, à partir d'un sondage effectué à Philadelphie au printemps de 1968. Comme prévu, un clivage significatif a pu être observé, entre les deux races, aussibien dans le développement cognitif que dans l'évolution affective.Alors que tous les enfants se conforment au modèle de développement cognitif allant du centre à la périphérie, les enfants noirs progressent plus lentement et, surtout, perçoivent la communauté locale comme particulièrement importante. L'attitude à l'égard de l'Amérique diffère également selon l'origine raciale : les enfants blancs témoignent d'un soutien également fort d'un grade scolaire à l'autre, tandis que les enfants noirs témoignent d'une désaffection qui s'accroît avec l'âge.Le sondage révèle que, chez l'enfant noir de la troisième à la neuvième année scolaire, la perception cognitive de la communauté politique s'affine, simultanément à une diminution du sentiment d'appartenance : il évolu d'une attitude très favorable, à l'égard d'une communauté vague et diffuse, à une désaffection de plus en plus élevée, à mesure que se précise sa perception des diverses communautés politiques dont il est membre. A l'égard de la communauté politique, connaissance et affection évoluent done chez lui en sens inverse.

Effets du stress prénatal sur le développement cognitif et psychoaffectif de l'enfant : une revue de la question

Devenir ◽

10.3917/dev.123.0245 ◽

2012 ◽

Vol 24 (3) ◽

pp. 245 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Thomas Gallois ◽

Jaqueline Wendland

Keyword(s):

Développement Cognitif

Facteurs déterminant l’acquisition d’une L3 : Age, développement cognitif et milieu

Acquisition et interaction en langue étrangère ◽

10.4000/aile.1151 ◽

2003 ◽

pp. 38-51

Author(s):

Jasone Cenoz

Keyword(s):

Développement Cognitif

GéoÉdu-JEU : l’éducation du Design comme un « jeu GÉO-spatial de l’inconnu » ou « the game of the unknown »

SHS Web of Conferences ◽

10.1051/shsconf/20208204003 ◽

2020 ◽

Vol 82 ◽

pp. 04003

Author(s):

Christine Wacta

Keyword(s):

Résolution De Problèmes ◽

Développement Cognitif

GéoÉdu-JEU explore l’enseignement de d’architecture à travers la gamification et GeoDesign2 , il intègre dans l’apprentissage une composante ludique et l’approche constructiviste cognitive individuelle-collective où les développements des systèmes de pensée et compréhension sont alimentés par l’environnement ; ainsi, les efforts de l’individu pour se comprendre ainsi que son environnement entraînent un développement cognitif. GéoÉdu-JEU répond aux besoins de l’étudiant(e) contemporain(e) dans l’utilisation des appareils mobiles-personnels qui sont ses principales formes de communication et de gestion de contenu en dehors du campus. Le « jeu de l’inconnu» est une stratégie de ce travail qui consiste à partir de zéro pour développer un argument contextuel et une formulation de problèmes informés et géolocalisés. Alors que la méthode classique d’enseignement se base sur le connu (projet-client-site), GéoÉdu-JEU définit la compétition physique, mentale menée dans un contexte psycho-géographique selon les mécanismes du jeu. Car, le processus heuristique de pratique architecturale ressemble au jeu dans sa résolution de problèmes spatiaux, elle opère dans des structures flexibles orientées par le concepteur, gère l'intuition, les incertitudes et s'appuie sur des règles. Si l'architecture ne saurait se faire sans analyse géospatiale, elle a pourtant du mal à se saisir des outils du contemporain, qui ont fait émerger dans le champ des sciences de la complexité une discipline nouvelle : la Géo-Spatialisation.