Reinforcer Assessment for Individuals with Severe Disabilities (RAISD)

El propósito de esta entrevista estructurada es obtener la mayor cantidad de información específica posible de los informantes (p.ej., maestros, padres, cuidadores) en cuanto a lo que ellos creen que serían reforzadores útiles para el estudiante. Este cuestionario explora varias categorías de estímulos (p.ej., visuales, auditivos, etc.). Después de que el informante haya generado una lista de estímulos preferidos, haga preguntas adicionales para obtener información más concreta sobre las preferencias del estudiante y las condiciones de estímulo bajo las que un objeto o actividad tienen mayor preferencia (p.ej., ¿qué tipo de vídeos son sus favoritos? ¿qué hace cuando juega con un espejo? ¿prefiere realizar la actividad estando sola o con otra persona?, etc.)

An Investigation of a Video-Based Preference Assessment of Social Interactions

We examined the use of a paired-stimulus, video-based preference assessment (VPA) to identify high- and low-preference social interactions for three children with autism spectrum disorder. We conducted two VPAs with each participant: one with access to the interaction contingent on each selection and one without access. We also conducted a concurrent-operant reinforcer assessment to evaluate the accuracy of the VPAs in identifying reinforcers. For two participants, the VPAs corresponded strongly and the results of the reinforcer assessment suggest that the high-preference interaction produced more of the target response than the low-preference interaction. For the other participant, the VPAs identified different high- and low-preference interactions, and the results of the reinforcer assessment suggest that the VPA without access may have been more accurate in identifying a reinforcer.