La Critique et le dépassement de la « méthode expérimentale » dans Thérèse Raquin

This article makes the case for reading Zola’s protagonists Laurent and Thérèse as literary foils for one of the founding fathers of the experimental method, namely the physiologist Claude Bernard, and his wife, Fanny Martin. Drawing more particularly on elements from Bernard’s and Martin’s lives, as well as Bernard’s scientific writings, the article shows that Zola ‘performs’ two grueling experiments in the aforementioned novel: the first one, initiated by the author himself, results in the death of three protagonists and the paralysis of the fourth one; the second experiment, initiated by Laurent, reveals that the latter’s evaluation of Thérèse and his ensuing hypothesis are seriously flawed. In fact, Laurent’s gaze is marred by his tendency to ‘dirty’ nature (‘salir la nature,’ to borrow Zola’s expression), and his experiment doesn’t turn out the way he had originally planned, as both lovers turned murderers end up committing suicide together. This article thus argues that, in Thérèse Raquin, Zola resorts to critical posturing as a vivisector in a text that can be read as a revenge narrative which gestures towards the possibility for vivisectors to be ‘redeemed’ as individuals made fully capable of feeling compassion for their objects through angelic intervention.

DIFFICULTÉS DU DÉMARCHE EXPÉRIMENTALE EN ÉDUCATION SCIENTIFIQUE / DIFFICULTIES OF THE EXPERIMENTAL PROCESS IN SCIENTIFIC EDUCATION

<p>Cet article présente une série des réflexions et un exemple détaillé sur les difficultés du démarche expérimental dans de l’éducation scientifique. Après une discussion sur les obstacles et les difficultés qui s'opposent à l'appropriation de la démarche de la méthode expérimentale, ce travail touche la question de la démarche expérimentale pour la formation des ombres. Deux exemples typiques de situations d'enseignement sont utilisés et les difficultés tant au niveau conceptuel que procédural sont mises en évidence.</p><p> </p><p>This article presents a series of reflections and a detailed example of the difficulties of the experimental approach in scientific education. After a discussion on the obstacles and difficulties that stand in the way of appropriation of the experimental method approach, this work touches on the question of the experimental approach to the formation of shadows. Two typical examples of teaching situations are used and the difficulties at both the conceptual and procedural levels are highlighted.</p><p> </p><p><strong> Article visualizations:</strong></p><p><img src="/-counters-/edu_01/0720/a.php" alt="Hit counter" /></p>

Le travail de la vérité en cour d’assises

L’enquête ethnographique démontre que la vérité en cour d’assises se construit par l’obtention de preuves ajustées jusqu’à la fin des débats. L’audience permet à l’accusé et au plaignant de s’exprimer sur les faits et de comprendre le sens de la peine. Ce processus d’émergence de la vérité s’applique aux affaires de droit commun mais aussi aux affaires de terrorisme. Dans les deux cas, l’intime conviction des juges se forgent à partir du débat contradictoire et des preuves obtenues à l’audience. Alors que l’obtention des preuves relève de la méthode expérimentale (observation des faits et vérification des hypothèses soulevées par les faits) la décision des juges résulte de l’interprétation de ces preuves. Après avoir décrit le processus d’émergence des preuves à l’audience nous montrerons qu’une affaire jugée en première instance et en appel peut produire deux vérités judiciaires, deux jugements différents.

La méthode expérimentale du jeu de cartes pour étudier les représentations pénales ordinaires en Allemagne et en France

Si les travaux s’interrogeant sur les perceptions ordinaires du pénal se sont historiquement intéressés à la technique de la vignette ( vignette research), ceux-ci ne reposent que rarement sur des dispositifs comparés et continuent de faire un large usage des questionnaires amputant l’analyse des représentations pénales profanes d’une exploration de leurs raisonnements. Afin de remédier à cette limite méthodologique, cet article présente une démarche expérimentale adossée à un jeu de cartes et menée en France et en Allemagne entre 2017 et 2019. Le jeu est composé de 23 cartes présentant des cas criminels fictifs et de 10 cartes-peines ; il est attendu des joueur/ses qu’ils/elles attribuent à chaque carte une peine tout en justifiant les choix effectués. Nous présenterons dans cet article les étapes de la conception et les conditions d’administration, dans un contexte franco-allemand, de ce jeu qui se caractérise par un dispositif relativement directif allié à un mode de passation souple inspiré des enquêtes non-directives. Cet article met en évidence la flexibilité du jeu de cartes qui interroge différents aspects du crime en mettant les enquêté.es en situation de faire. Nous montrons enfin la robustesse de ce dispositif méthodologique dans des études comparées pour faire émerger les spécificités nationales des représentations pénales.

« Posturage du nouveau-né » et pratiques innovantes autour de la naissance : un défi collectif pour le développement précoce

Les acteurs de santé en période périnatale sont désormais confrontés à la nécessité d’intégrer les multiples registres en jeu dans le développement de l’enfant à venir en fonction des connaissances récentes sur la plasticité cérébrale. Le cerveau présente une réceptivité maximale à des compétences spécifiques au cours des « périodes sensibles » des deux premières années de vie : passée cette période, il devient difficile, voire impossible, pour la structure cérébrale considérée, de reprendre un développement normal. Un manque ou un dysfonctionnement dans l’ajustement environnemental sur cette période est fort préjudiciable. Les objectifs de l’étude sont d’optimiser les conditions d’accueil du nouveau-né et de croiser les regards sur le développement précoce dans l’espoir de réduire les troubles ultérieurs de l’enfant. La collaboration croissante et rigoureuse avec l’ensemble des équipes concernées, et particulièrement des pédiatres depuis une dizaine d’années, a permis de développer des stratégies innovantes visant à améliorer la continuité sensorielle et émotionnelle des parents et de l’enfant, de la vie foetale aux toutes premières étapes de son développement. La méthode expérimentale de « posturage » du nouveau-né a été conçue dans ce climat de collaboration étroite : simple et reproductible, s’appuyant sur le bon sens, elle permet au bébé de ressentir un sentiment de continuité dans le temps de la naissance et d’exprimer de nombreuses compétences interrelationnelles. Dans les situations de vulnérabilité psychique maternelle majeure, les pères se sont mobilisés en grand nombre pour venir dès la consultation pédopsychiatrique anténatale échanger sur cette thématique. Ils ont fait l’effort d’être présents en post-partum et dans le suivi pluridisciplinaire des trois premiers mois, ce qui laisse présager de l’efficacité de cette démarche. Une telle perspective ouvre de sérieux espoirs sur une recherche permettant de valider ces pistes de réflexion au regard de l’avancée fulgurante des neurosciences. Poursuivre l’effort de repérage par la diffusion de l’entretien prénatal précoce et prendre soin des nouveau-nés à terme avec la même rigueur que dans les soins de développement pour les grands prématurés sont autant de défis à relever ensemble avec des parents devenus coacteurs du développement de leur enfant.