تقويم كتاب لغتنا الجميلة المطور للصف الثالث الأساسي بفلسطين في ضوء مدخل التواصل اللغوي ومقترحات إثرائه

هدف الدراسة إلى تقويم كتاب لغتنا الجميلة المطور للصف الثالث الأساسي بفلسطين في ضوء مدخل التواصل اللغوي ومقترح إثرائه, ولتحقيق هذا الهدف تم بناء قائمة المعايير التي ينبغي مراعاتها عند تحليل محتوى كتاب لغتنا الجميلة للصف الثالث الأساسي بفلسطين للعام الدراسي(2018-2019م)، بجزأيه, حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي, لمناسبته لموضوع الدراسة, ثم تم ترجمتها إلى بطاقة لتحليل المحتوى الكتاب, ثم تحليل الكتاب في ضوء قائمة المعايير, وأظهرت نتائج تحليل كتاب لغتنا الجميلة للصف الثالث الأساسي في ضوء مدخل التواصل اللغوي بجزأيه النسب التالية: محور الأهداف (94.57%)، محور مهارات التواصل (78.83%)، والتي يندرج تحته أربع مهارات هي: مهارة الاستماع (84.5%)، مهارة المحادثة (77.87%)، مهارة القراءة (78.01%)، مهارة الكتابة (74.95%)، محور التوازن والتكامل بين مهارات التواصل اللغوي (81.28%), وقد جاءت النسب متفاوتة ومتباينة, وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة الأخذ بعين الاعتبار من قبل واضعي مقررات لغتنا الجميلة مهارات التواصل اللغوي بصور متكاملة ومتوازنة, مع مراعاة وضعها في برامج التطوير المهني وبرامج إعداد المعلمين أثناء الخدمة, وتطوير الأدلة الارشادية لطريقة توظيفها بشكل مناسب.

مهارات التعلم الذاتي المضمنة في كتب العلوم بالمرحلة الابتدائية ودرجة تفعيل المعلمين والمعلمات لها

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مهارات التعلم الذاتي المتضمنة في كتب العلوم بالمرحلة الابتدائية ودرجة تفعيل المعلمين والمعلمات لها، حيث استخدم المنهج الوصفي، وذلك من خلال تطبيق أداة تحليل المحتوى لتحليل كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي، وتطبيق استبانة على (60) معلم ومعلمة علوم في المرحلة الابتدائية في مدينة الطائف خلال الفصل الأول من العام 1441/1442هـ، أظهرت النتائج تضمين جميع مهارات التعلم الذاتي في كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي، ولكن بنسب مختلفة، حيث تكررت مهارات التعلم الذاتي في مجال المحتوى (1276) مرة وفي مجال الأنشطة (1218) مرة، وفي مجال التقويم (1294) مرة، كما أن معلمي ومعلمات العلوم قد فعلوا مهارات التعلم الذاتي (في مجالاتها الثلاثة: المحتوى والأنشطة والتقويم) بدرجة متوسطة من وجهة نظرهم، وظهرت فروق دالة احصائيًا بين وجهات نظر المعلمين في درجة تفعيلهم لتلك المهارات تعزى للجنس وذلك لصالح المعلمات، وتعزى أيضًا للمؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على الماجستير، فيما لم تظهر فروق دالة إحصائيًا تعزى إلى سنوات الخبرة.

مقومات الأمن الأسري من منظور تربوي إسلامي ودرجة تحققه لدى العاملات في جامعة اليرموك

هدفت الدراسة إلى بيان مقومات الأمن الأسري من منظور تربوي إسلامي و درجة تحققه لدى العاملات في جامعة اليرموك، واستخدم عدة مناهج بحثية: المنهج التأصيلي، والمنهج الاستنباطي، والمنهج الوصفي من النوع المسحي للوصول إلى أهداف الدراسة، تم بناء مقياس للأمن الأسري، تم استخدام أداة الاستبانة في عملية جمع البيانات الخاصة بعينة الدراسة. وتألف مجتمع الدراسة من (738) عاملة متزوجة، حيث تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة من مجتمع الدراسة والمؤلفة (505) من العاملات المتزوجات. وقد تم توزيع الإستبانات بشكل الكتروني على جميع أفراد العينة خلال الفصل الأول من العام 2020/2021، و أظهرت نتائج الدراسة أن مفهوم الأمن الأسري من منظور تربوي إسلامي: عملية مخططة ومنظمة بين أفراد الأسرة في تفاعل إيجابي دائم بينهم لجميع جوانب الشخصية النفسية والاقتصادية والاجتماعية، وتتسم هذه العلاقة بالمحبة والمودة والتعاون والشورى لتحقيق التماسك والاستقرار. كما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة الإحصائية ( α=0.05). بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على الدرجة الكلية لمقياس درجة تحقق الأمن الأسري لدى العاملات في جامعة اليرموك ‏‏تعزى لاختلاف متغير نوع الوظيفة. كما يوصى بتطبيق أساليب تربوية صحيحة لدى الأبناء كالحوار الفعال داخل الأسرة، ومتابعة دور المؤسسات الأخرى بحيث تكون منسجمة مع بعضها.

درجة تطبيق استراتيجية الصف المقلوب لدى معلمات الحاسب بمنطقة المدينة المنورة في الفترة ما قبل جائحة كورونا

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تطبيق نموذج الصف المقلوب لدى معلمات الحاسب بمنطقة المدينة المنورة في الفترة ما قبل جائحة كرونا، والتعرُّف على الفروق في درجة تطبيق استراتيجية الصف المقلوب لدى معلمات الحاسب وفق متغيرات: (الدورات التدريبية، سنوات الخبرة، المرحلة الدراسية). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداة الدراسة الاستبانة، وتكونت عينة الدراسة من (141) معلمة حاسب آلي بمنطقة المدينة المنورة، وقد أظهرت النتائج أن تطبيق معلمات الحاسب لاستراتيجية الصف المقلوب جاءت بدرجة منخفضة، وبمتوسط حسابي (1.96)، كما بيّنت النتائج عدم وجود أي فروق في تطبيق استراتيجية الصف المقلوب تُعزَى لسنوات الخبرة، المرحلة التدريسية، الدورات التدريبية، وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية عن الفصول المقلوبة في التدريس لمعلمات الحاسب.

محددات الشخصية من منظور علم النفس والإسلام دراسة تأصيلية

جاءت هذه الدراسة لبيان العوامل والظروف المؤثرة في سمات الأفراد والفروق المتولدة بينهم وفق التصور الإسلامي الذي يقدمه علم النفس الإسلامي، ومقارنة ذلك كله بالرؤية التي يقدمها علم النفس الحديث في نظرياته. وقد اتبعت الدراسة المنهج الاستقرائي والمنهج التاريخي لغاية تحقيق أهدافها. وخلصت إلى نتائج عديدة أبرزها تقرير علم النفس الإسلامي لدور مشترك وتفاعلي لكل من الوراثة والبيئة في السمات الشخصية للإنسان، وقد خلصت إلى أن الموروث الإسلامي تناول بالعرض جوانب من التأثيرات الوراثية والبيئية وبيان التفاوت في السمات على مستوى الأفراد وعلى مستوى الجنس ، كما خلصت إلى توافق نتائج علم النفس الحديث القاضية بتأثير كل من الوراثة والبيئة في السلوك وفي سمات الشخصية مع ما جاء به الإسلام، وخلصت إلى أن الإسلام قد أكد مكانة العقل والاختيارات الشخصية وإرادة الإنسان في سلوكه وشخصيته بالإضافة إلى العوامل السابقة، وبهذا أضاف علم النفس الإسلامي إلى التصور المعاصر الذي قدمه علم النفس الحديث، عوامل خاصة أكد مساهمتها في السلوك الإنساني.

واقع استخدام نظام التعليم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا لدى طلبة جامعة الخليل من وجهة نظر الطلبة

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على (واقع استخدام نظام التعليم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا لدى طلبة جامعة الخليل من وجهة نظر الطلبة) وقد استخدم الباحثان في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من(688) طالبا وطالبة من كليات مختلفة، وقد استخدم الباحثان الاستبانة لجمع المعلومات وتوصلت الدراسة الى: وجود فروق دالة إحصائياً في واقع استخدام التعلم الإلكتروني وبعده لدى طلبة جامعة الخليل، ووجود فروق دالة إحصائياً في متوسطات استجابات طلبة جامعة الخليل حول واقع استخدام نظام التعليم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا على لدى طلبة جامعة الخليل والتي تعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير السنة الدراسية، ووجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير الكلية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير مكان السكن، ووجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير درجة المعرفة باستخدام الحاسوب، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير معدل عدد الساعات أسبوعيا لاستخدام الانترنت، ووجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية.

القدرة التنبؤية للسلوك الهازم للذات وعلاقته بالنمو الخُلقي لدى المراهقين في البادية الشمالية/ الاردن

هدفت الدراسة التعرف الى القدرة التنبؤية للسلوك الهازم للذات بالنمو الخُلقي لدى المراهقين في البادية الشمالية. تكونت عينة الدراسة من (450) طالبا تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي التنبؤي، قام الباحثان بتطوير أداتين الاولى متعلق بالسلوك الهازم للذات مكونة من (34) فقرة مقسمة على ستة مجالات والثانية متعلق بالنمو الخلقي مكونة من (18) فقرة، أشارت نتائج الدراسة أن مستوى السلوك الهازم للذات لدى المراهقين في البادية الشمالية في الأردن كان بمستوى متوسط، وكان مستوى النمو الخلقي لدى المراهقين بمستوى مرتفع، واظهرت النتائج وجود علاقة ايجابية دالة إحصائيا بين اداة النمو الخلقي من جهة وكل من الكمالية، ولوم الذات، والعجز، وإدمان الموافقة، واداة السلوك الهازم للذات، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة احصائية في باقي المتغيرات، كما اظهرت النتائج أن المتغيرات الداخلة في التنبؤ بأداة النمو الخُلقي هي إدمان الموافقة، وإدمان الحب، ولوم الذات، والتأهيل، والعجز، والتي فسَّـرت مجتمعة ما نسبته (20.2٪) من التباين المفسر لاداة النمو الخُلقي وكانت نسبة التباين دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( = 0.05)، علماً أن هذه المتغيرات المتنبئة كانت دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (=0.05)، وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها اجراء العديد من الورش التدريبية والبرامج الارشادية والتوعوية للمراهقين للتقليل من السلوكات الهازمة للذات.

تحليل أسئلة الاختبارات النهائية لمادة التربية الإسلامية للصف الثاني عشر في فلسطين

هدف هذا البحث إلى تحليل أسئلة الاختبارات النهائية لمادة التربية الإسلامية للصف الثاني عشر في فلسطين، واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأعد أداة تحليل تم تطبيقها على أسئلة الامتحانات النهائية للأعوام الثلاثة الأخيرة (2018، 2019، 2020م)، ولقد أسفرت النتائج عن أن الأسئلة تنوعت بين الموضوعية والمقالية، فكانت نسب الموضوعية (61.97 %، 61.33 %، 55 %)، ونسب المقالية (38.3 %، 38.67 %، 45 %) في الأعوام الثلاثة على التوالي، وأن الامتحانات النهائية محل البحث جميعا ركزت على المجال المعرفي، وأهملت المجالين النفس حركي والوجداني، وأظهرت النتائج أن أسئلة الامتحانات قد ركزت على المستويات الأربع الدنيا من المجال المعرفي، وأنها أهملت المستويات العليا منه، وأظهرت كذلك أن الامتحانات لم تلتزم بجدول المواصفات المعد لهذا الغرض، وأوصت الدراسة بضرورة الالتزام بجدول المواصفات عند إعداد الامتحانات النهائية، على أن نركز على المستويات جميعا، ودعت لإجراء بحوث أخرى لتحليل أسئلة الامتحانات النهائية وأسئلة كتب مادة التربية الإسلامية للمراحل الدراسية المختلفة.

The Effectiveness of Educational Environment Based on Smart Learning in Developing English Language Listening Skill among IUG Female Learners

This study aimed to investigate the effectiveness of educational environment based on smart learning in developing English Language listening skill among IUG female learners. To achieve this aim, the researcher adopted the experimental approach. The study was applied on a representative sample of (30) female students of journalism and media second-level at the Islamic University of Gaza, and that is in the second semester of the academic year (2020-2021). In order to collect data, the researcher used one main tool, a pre- and post-listening test, and then he verified the validity and reliability of the test. The findings of the study revealed that There were significant statistically difference at level (0.05) between the average scores of female students in journalism and media at the Islamic University in the pre and post applications to test skill of listening in English language and in favor of the post application. Based upon the previous findings, the study recommended the necessity of implementing smart learning in teaching and learning English listening skill to bring about better outcomes in female students' achievement. Also, the researcher suggested that further research should be conducted concerning the effectiveness of educational environment based on smart learning in teaching different English language skills.

تصميم رحلة معرفية واستقصاء أثرها على التحصيل واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي في مادة علوم الأرض والبيئة في الأردن

هدفت هذه الدراسة إلى تصميم رحلة معرفية واستقصاء أثرها على التحصيل واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي في مادة علوم الأرض والبيئة في الأردن. واستخدم المنهج شبه التجريبي في هذه الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (46) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي العلمي من مدرسة كفرنجة الثانوية للبنين في محافظة عجلون، مقسمة إلى شعبتين تم اختيار شعبة عشوائياً لتمثل المجموعة التجريبية حيث تكونت من (22) طالباً تم تدريسهم بالرحلات المعرفية (WEB QUEST)، والأخرى ضابطة تكونت من (24) طالباً تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، تكونت أدوات الدراسة من اختبار التحصيل، واختبار اكتساب المفاهيم العلمية، توصلت الدراسة إلى وجود فرق دال احصائياً بين متوسط أداء الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار التحصيلي البعدي واختبار اكتساب المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بضرورة استخدام الرحلات المعرفية (WEB QUEST) في تدريس مادة علوم الأرض والبيئة بخاصة ومواد العلوم بعامة لما لها من أثر في زيادة التحصيل، واكتساب المفاهيم العلمية.