A história não ensinada sobre a ditadura civil-militar: reflexões sobre pesquisa e ensino no contexto amapaense

<p>Este texto parte de nossas experiências como professoras de História (primeiro da educação básica e depois da educação superior), como membros do colegiado da Comissão Estadual da Verdade do Amapá (CEV-AP) e como pesquisadoras do Grupo de Pesquisa Democracias e Ditaduras da Unifap. Seu objetivo principal é compreender o papel que o ensino de História pode e deve exercer dentro de um contexto mais amplo de políticas públicas voltadas para a manutenção da democracia. Metodologicamente escolhemos fazer essa discussão a partir de dois balanços: na produção historiográfica sobre o tema da Ditadura Civil-Militar amapaense e nas potencialidades das pesquisas desenvolvidas pela Comissão Estadual da Verdade do Estado do Amapá para o ensino de História. Ambos os caminhos convergem à constatação de que a pouca produção existente sobre esse tema localmente e o fato de as informações levantadas pela CEV-AP ainda permanecerem em circulação restrita dificultam bastante as possibilidades de desenvolvimento mais aprofundado da temática na educação básica. Este artigo pretende servir como um balanço de fontes (primárias e secundárias) como forma de subsidiar professores e professoras de História nas escolas do Amapá a pensar a Ditadura a partir de personagens, temáticas e processos próprios.</p>

Entrevista com Lená Medeiros de Menezes

Entrevista com Lená Medeiros de Menezes

História e memória das greves do magistério público estadual paulista – 1970/1980

<p>As décadas de 1970 e 1980 representam um período de grande expansão do sistema escolar. Em São Paulo, na rede pública estadual, isto não foi diferente: cresceu o número de escolas, assim como cresceu o número de professores e de alunos. Houve também uma crescente desvalorização da profissão e mudanças na identidade docente. Neste cenário ocorrem inúmeras greves de professores, que se aproximam do que foi chamado “novo sindicalismo”. Este é o contexto histórico com o qual o presente texto dialoga, por meio da História Oral, com as memórias de docentes que atuaram no magistério público estadual paulista, à procura de buscar a diversidade de percepções de uma mesma realidade turbulenta. Todos estes elementos interferem na <em>cultura escolar</em>, ao alterar tempo e espaços escolares. Tais relatos expressam diferentes formas de se relacionar com a profissão e suas práticas, ou, em outras palavras, a complexidade do “ser professor”. <strong></strong></p>

Escola como disputa: juventude e cultura escolar em contextos de ocupação (Rio de Janeiro/2016)

<span>As ocupações de escolas públicas no Rio de Janeiro ocorreram no ano de 2016 e empreenderam um novo processo de entendimento dos jovens a respeito da escola e de sua estrutura de organização e direção. Com o objetivo de mapearmos as formas de aproximação entre cultura juvenil e cultura escolar e, ainda, os sentidos de origem dos ocupantes, recorremos às metodologias dos grupos focais e à revisão bibliográfica da literatura especializada, cotejando-as na busca de um entendimento mais plural das referidas ocupações considerando, principalmente, os projetos e as vozes dos estudantes envolvidos. A conclusão é que as ocupações foram, antes de tudo, um momento de tensão entre a cultura juvenil e a cultura escolar, alimentando-se e negando-se ao longo desse processo. Avaliamos, além disso, que as análises acadêmicas acerca do fenômeno devem reforçar as problematizações a partir de categorias internas ao movimento que, longe de fragilizá-lo, sublinham suas especificidades.</span>

A industrialização do fumo e o capital estrangeiro numa comunidade de imigrantes alemães no sul do Brasil (Santa Cruz do Sul, 1918-1976)

<p class="ABNT">Esse trabalho aborda um estudo sobre a trajetória da indústria fumageira de uma comunidade de imigrantes alemães no sul do Brasil, mais especificamente o Município de Santa Cruz do Sul, localizado a duzentos quilômetros de Porto Alegre, capital do Estado do Rio Grande do Sul. O recorte temporal dessa análise está situado entre os anos de 1918, período de consolidação da indústria fumageira local, até 1976, contexto que parte importante dessas empresas acabaram sendo incorporadas ao capital estrangeiro. Para entender como ocorreu esse processo faremos a análise do processo de consolidação da indústria fumageira local; em seguida, uma descrição das relações entre a comunidade e o capital estrangeiro; por fim, uma síntese do processo de internacionalização da indústria do fumo de Santa Cruz do Sul.<strong></strong></p>

Quando o negacionismo vai a júri: um filme sobre liberdade de expressão e agressão à democracia

Quando a oportunidade de escrever uma resenha sobre Negação (Denial) (2016) para esta revista se apresentou, perguntei-me qual seria a relevância desse filme no contexto específico do Brasil hoje. Além disso, compartilhar esse espaço com um colega que esteve na vanguarda dos protestos sociais que encheram as ruas do Rio de Janeiro levantou uma discussão sobre minha perspectiva eurocêntrica.

Como ensinar História em tempos de avanço conservador? Conversas com estudantes de Licenciatura do Rio de Janeiro

<p>O presente artigo busca dar visibilidade às análises de uma pesquisa desenvolvida no âmbito da Iniciação Científica do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ) e do estágio de Pós-Doutorado em Educação na Universidade Federal Fluminense (UFF), realizado pela orientadora da referida pesquisa. A partir de alguns exemplos de pronunciamentos públicos de autoridades políticas brasileiras acerca de fatos e interpretações históricas, discutiremos o conceito de conservadorismo, analisando seu avanço recente no país, bem como seus impactos no campo educacional. Num segundo momento, a partir da análise de relatos e materiais produzidos pelos alunos do curso de extensão “Os desafios do Ensino de História em Tempos de Conservadorismo”, voltado para estudantes de licenciatura em História e realizado no IFRJ em 2019, propomos refletir sobre táticas inventivas e de superação desse fenômeno de ódio aos professores, somado a desvalorização do lugar da Escola e da Universidade como produtor do conhecimento. Em seguida, debruçando-nos em narrativas, registros e planejamentos de atividades elaborados pelos licenciandos cursistas, buscaremos apontar alguns desafios para o Ensino de História em tempos de conservadorismos.</p><p> </p>

Os feminismos como (des)construção dos Direitos Humanos: a importância de filósofas modernas na resistência ao iluminismo misógino

O presente artigo tem como objetivo apresentar brevemente a trajetória de Olympe De Gouges e Mary Wollstonecraft e a importância dos processos de desconstrução feministas no enfrentamento à dominação patriarcal no direito e, consequentemente na sociedade ocidental. Nesse sentido, o artigo busca mostrar como as obras das filósofas modernas são relevantes para o desenvolvimento dos feminismos atuais, pois marcaram o contexto do Iluminismo, se contrapondo aos atos e teorias misóginas perpetrados por aqueles que, até hoje, são tidos como referência na construção histórica dos direitos humanos.