Pengelolaan Praktik Kerja Industri di Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 1 Sukoharjo

Tujuan penelitian ini adalah (1). Mendeskripsikan karakteristik perencanaan prakerindi SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo, (2). Mendiskripsikan karakteristik pelaksanaanPrakerin di SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo, (3). Mendiskripsikan karakteristikpenilaian Prakerin di SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo. Jenis penelitian ini adalahpenelitian kualitatif dengan desain diskriptif. Nara sumber dalam penelitian adalahkepala sekolah, wakil kepala sekolah, ketua pokja prakerin , kepala program keahlian,guru produktif dan pimpinan industri. Metode pengumpulan data adalah observasi,wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif. Hasil penelitian adalah (1).Perencanaan prakerin meliputi : pemetaan industri, program prakerin, waktu prakerin, pembekalan prakerin, dan penetapan guru pembimbing, (2).Pelaksanaan prakerin meliputi pengorganisasian, penyerahan siswa prakerin ke industri, monitoring siswa prakerin, dan penarikan siswa prakerin ke Sekolah. (3). Penilaian prakerin ada dua tahap, yaitu penilaian oleh pembimbing industri dan pembimbing Sekolah dengan parameter nilai dari industri (IN) diberi bobot 60 %, nilai jurnal prakerin (JP) diberi bobot 10 %, nilai ujian lisan (UL) diberi bobot 20 %, dan nilai laporan (LP) diberi bobot 10 %. Sehingga nilai total hasil prakerin siswa adalah : 0,6 (IN) + 0,1(JP) + 0,2 (LP) +0,1 (LP).

Pengelolaan Pembelajaran IPA Berbasis Lingkungan di SMPN 1 Gabus-Grobogan

Tujuan dari Penelitian ini adalah1) Mendiskripsikan perencanaanpembelajaran IPAberbasis lingkungan di SMPN 1 Gabus-Grobogan 2) Mendiskripsikan pelaksanaanpembelajaran IPA berbasis lingkungan di SMPN 1 Gabus-Grobogan 3) Mendiskripsikan evaluasi kurikulum IPA berbasis lingkungan di SMPN 1 Gabus-Grobogan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif. Desain penelitiannya adalah etnografi.Teknik pengumpulan data dilakukan melalui (1) wawancara mendalam (2) dokumentasi(3) observasi. Jenis penelitian ini memusatkan pada deskripdi data yang berupa kalimat-kalimat yang memiliki arti mendalam yang berasal dari informan perilaku yang diamati.Sedang teknik analisis data menggunakan (1) model analisis jalinan atau mengalir dan (2) model analisis interaktif. Keabsahan data menggunakan (1) Triangulasi sumber (2) Triangulasi teknik (3) triangulasi waktu.Hasil penelitian ini adalah (1) perencanaan pembelajaran IPA Berbasis Lingkungan diawali dengan pembuatan kurikulum 2013 kemudian mengidentifikasi mata pelajaran dan jumlah jam pelajaran. Dengan mengadakan identifikasi mata pelajaran IPA maka RPP IPA dapat disusun dengan mengacu pada Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasaryang ada didalam kurikulum.Hasil penelitian menyimpulkan bahwa tidak semua kompetensidapat direncanakan dengan menggunakan lingkungan . Perencanaan denganmenggunakan lingkungan disesuaikan dengan kebutuhan

Kemampuan dan Hasil Belajar TIK Materi Microsoft Excel Melalui Proyektor LCD Siswa Kelas VIII.D SMP

Tujuan penelitian, untuk meningkatkan kemampuan dan hasil belajar TehnologiInformasi dan Komunikasi materi Microsoft Excel melalui Proyektor LCD padapeserta didik kelas VIII D Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Teras Boyolalisemester genap tahun 2015/2016. Jenis penelitian ini penelitian tindakan kelas.Subjek penelitian peserta didik kelas VIII D berjumlah 31 siswa. Data dikumpulkanmelalui observasi dan tes. Teknik analisis data dengan metode alu dan kamparasi.Hasil penelitian, kemampuan dan perolehan nilai dalam pembelajaran TehnologiInformasi dan Komunikasi materi Microsoft Excel peserta didik kelas VIII DSemester genap tahun 2015/2016, selalu mengalami peningkatan dari satu sikluske siklus berikutnya. Hal itu mengindikasikan adanya peningkatan kemampuan danhasil belajar peserta didik pada materi Microsoft Excel. Sesuai keseluruhan siklusyang telah dilakukan. Penerapan pembelajaran menggunakan media proyektor LCDternyata dapat meningkatkan kemampuan dan hasil belajar peserta didik. Dalamsetiap siklus selalu membawa dampak yang positif kearah peningkatan kemampuan dan hasil belajar peserta didik. Selain itu penerapan pembelajaran dengan proyektorLCD membuat suasana kelas menjadi kondusif, peserta didik menjadi tertarik, aktif,kreatif, efektif dan menyenangkan serta tidak ada kejenuhan.

Penerapan Strategi Kooperatif NHT dan TPS dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Adversity Quotient Siswa SMP

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran terhadaphasil belajar matematika ditinjau dari Adversity Qoutient (AQ) siswa. Strategipembelajaran yang dibandingkan adalah strategi pembelajaran kooperatif tipeNumbered Heads Together (NHT), strategi pembelajaran kooperatif tipe ThinkPair Share (TPS), dan strategi pembelajaran ekspositori. Penelitian ini merupakanpenelitian eksperimen semu. Populasi untuk penelitian ini adalah seluruh siswakelas VIII SMP Negeri 2 Sukoharjo. Pengambilan sampel dilakukan denganteknik sampling acak atau teknik sampling random (random sampling tecbnique).Diperoleh sampel berjumlah 95 siswa, dengan rincian 31 siswa pada kelompok eksperimen satu, 32 siswa pada kelompok eksperimen dua, dan 32 siswa kelompokkontrol. Instrumen penelitian ini adalah tes hasil belajar matematika dan angketAQ. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel taksama. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh simpulan sebagai berikut. (1) Strategipembelajaran kooperatif tipe NHT memberikan hasil belajar matematika yang lebihbaik dibandingkan strategi pembelajaran kooperatif tipe TPS dan pembelajaranekspositori. Strategi pembelajaran kooperatif tipe TPS memberikan hasil belajaryang lebih baik dibandingkan strategi pembelajaran ekspositori pada materi bangunruang sisi datar. (2) Siswa kategori climbers mempunyai hasil belajar matematikayang lebih baik dibandingkan siswa kategori campers dan quitters. Siswa kategoricampers mempunyai hasil belajar matematika yang lebih baik dibandingkan siswakategori quitters. (3) Tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran denganAQ siswa terhadap hasil belajar. Hal tersebut menunjukkan bahwa pengaruh strategipembelajaran terhadap hasil belajar matematika tidak tergantung pada kategori AQ.

Minat Kedisiplinan dan Ketekunan Belajar terhadap Motivasi Berprestasi dan Dampaknya pada Hasil Belajar Matematika SMP

Tujuan penelitian ini ada tiga. 1) Menguji kontribusi minat, kedisiplinan, danketekunan terhadap hasil belajar matematika secara tidak langsung melalui motivasiberprestasi. 2) Menguji kontribusi minat, kedisiplinan dan ketekunan terhadapmotivasi berprestasi. 3) Menguji kontribusi motivasi berprestasi tehadap hasilbelajar matematika. Jenis penelitian ini merupakan jenis penelitian korelasionaldengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Dalam pengambilan sampel penulismenggunakan teknik simple random sampling dengan jumlah siswa sebagai sampelsebanyak 168 siswa. Dalam pengumpulan data peneliti menggunakan metodedokumentasi dan metode angket.Teknik analisis data dengan analisis jalur dansebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis. Hasil penelitian, 1) ada kontribusi minat,kedisiplinan, dan ketekunan terhadap hasil belajar matematika secara tidak langsungmelalui motivasi berprestasi. 2) ada kontribusi minat, kedisiplinan dan ketekunanterhadap motivasi berprestasi. 3) ada kontribusi motivasi berprestasi tehadap hasilbelajar matematika.

Pengelolaan Penilaian Autentik Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Matematika di SMA

Tujuan penelitian ini ada tiga. (1) Mendeskripsikan penyusunan instrument penilaianautentik mata pelajaran matematika. (2) Mendeskripsikan pelaksanaan penilaianautentik mata pelajaran matematika. (3) Mendeskripsikan pemanfaatan hasil penilaian autentik mata pelajaran matematika. Jenis penelitian kualitatif menggunakan desain etnografi. Tempat penelitian di SMA Negeri 2 Sukoharjo. Waktu penelitian dari bulan februari 2016 sampai dengan bulan agustus 2016. Subjek penelitian wakil kepala sekolah bagian kurikulum, guru matematika dan siswa kelas XI Ipa. Teknik analisis data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Validasi data dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data dengan teknik interaktif dengan proses reduksi data, analisis data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ada tiga. (1) Penyusunan instrumen penilaian dilakukan dengan menetapkan aspek yang diteliti, merumuskan tujuan, merumuskan indicator berdasarkan kompetensi dasar, dan membuat kriteria ketuntasan minimal. (2) Pelaksanaan penilaian aspek sikap menggunakan teknik observasi dan jurnal. Pelaksanaan aspek pengetahuan dilakukan dengan tes lisan, tes tertulis dan penugasan. Tes lisan sebagai pendukung tes tertulis. Penugasan dilakukan dengan berkelompok maupun individu. Pelaksanaan aspek keterampilan dilakukan dengan teknik unjuk kerja menggunakan skala penilaian yang disertai rubrik. (3) Pemanfatan hasil penilaian untuk membentuk sikap positif siswa, menyeragamkan kemampuan berfikir siswa, memberikan informasi kepada orangtua, dan perbaikan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.

Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA melalui Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray bagi Siswa Kelas VII 1 SMP Negeri 2 Toroh Kabupaten Grobogan Semester Genap Tahun 2015/2016

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimanakah peningkatan aktivitasdan hasil belajar IPA melalui kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) bagi siswakelas VII I SMP Negeri 2 Toroh Kabupaten Grobogan pada Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Analisis deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran IPA (biologi) yang dilakukan guru dan untuk menghitung persentase jumlah siswa yang berhasil dalam pembelajaran tersebut. Hal-hal yang dianalisis adalah aktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran melalui kooperatif tipe Two Stay Two Stray (dua tinggal dua tamu) sebagai upaya untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa, ketuntasan belajar, serta peningkatan aktivitas siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan dua siklus. Pada setiap siklus melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Pada setiap siklus dilakukan evaluasi, yaitu pada pertemuan yang terakhir. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan dua siklus dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (dua tinggal dua tamu) diperoleh kesimpulan bahwa temuan pada Siklus I dan Siklus II adalah terjadi peningkatan hasil belajar siswa, yaitu nilai rata-rata kelas dari 66,32 saat tahap prasiklus menjadi 75,82 pada Siklus I, dan 72,91 pada Siklus II. Tipe TSTS juga mampu meningkatkan ketuntasan belajar siswa jika dibandingkan dengan tahap prasiklus. Ketuntasan belajar siswa kelas VII I pada tahap prasiklus adalah 41,2 %, meningkat menjadi 79,4 % pada Siklus I dan 76,4 % pada Siklus II. Berdasarkan indikator keberhasilan penelitian ini, ketuntasan belajar Siklus I dikatakan berhasil karena ≥ 75 % yaitu 77,5 %. maupun siklus II dikatakan berhasil karena ≥ 75 % yaitu 79,4 % dan 76,4 %. Meskipun dari siklus I ke siklus II terjadi penurunan nilai rata-rata kelas maupun ketuntasan belajar belajar siswa, namun pembelajaran IPA dengan tipe dua tinggal dua tamu dikatakan berhasil karena terjadi peningkatan jika dibandingkan dengan tahap prasiklus. Terjadi pula peningkatan aktifitas siswa yang ternyata memberikan dampak kenaikan hasil belajar siswa.

Komunikasi Interpersonal Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Budaya Kerja Organisasi terhadap Motivasi Kerja Dan Dampaknya pada Kepuasan Kerja Guru Sekolah Menengah Pertama

Tujuan penelitia, menguji (1) kontribusi komunikasi interpersonal, kepemimpinankepala sekolah, dan budaya kerja organisasi terhadap kepuasan kerja secara tidaklangsung melalui motivasi kerja guru, (2) kontribusi komunikasi interpersonal,kepemimpinan kepala sekolah, dan budaya kerja organisasi terhadap motivasi kerja,dan (3) kontribusi motivasi kerja terhadap kepuasan kerja guru. Jenis penelitiankuantitatif korelasional. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple randomsampling. Sampel penelitian sebanyak 182 guru. Pengumpulan data menggunakanmetode angket. Teknik analisis data dengan analisis jalur. Hasil penelitian, 1)Komunikasi interpersonal, kepemimpinan kepala sekolah dan budaya kerja organisasimempunyai kontribusi secara simultan dan signifikan terhadap kepuasan kerjasecara tidak langsung melalui motivasi kerja guru; 2) Komunikasi interpersonal,kepemimpinan kepala sekolah dan budaya kerja organisasi berkontribusi secaralangsung terhadap motivasi kerja; dan 3) Motivasi kerja berkontribusi secara langsungterhadap kepuasan kerja guru.

Pengelolaan Bengkel Teknik Mekatronika di SMK

Tujuan penelitian ini adalah (1).Mendeskripsikan pengadaan alat dan bahan praktikdi bengkel Teknik Mekatronika SMK Negeri 2 Sukoharjo. (2). MendeskripsikanPenggunaan alat dan bahan praktik di bengkel Teknik Mekatronika SMK Negeri2 Sukoharjo. (3). Mendeskripsikan Pemeliharaan alat dan bahan praktik di bengkelTeknik Mekatronika SMK Negeri 2 Sukoharjo. Penelitian dilakukan di SMKNegeri 2 Sukoharjo. Jenis penelitian yang adalah penelitian kualitatif denganpendekatan naturalistik. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Desain penelitian menggunakan desain etnografi. Informan sebagainara sumber adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang sarana prasarana,kepala paket keahlian teknik mekatronika dan guru praktik teknik mekatronika. Datayang telah terkumpul selanjutnya dianalisis dengan cara reduksi data, penyajian/display data dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Pengujian keabsahan mengunakantriangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitaian ini adalah menunjukanbahwa pengadaan peralatan dan bahan secara bertahap dapat dipenuhi oleh sekolah.Pemerintah pusat memberikan bantuan dana, berupa dana dekonsentrasi yangdirealisasi melalui proposal dan verifikasi proposal. Penggunaan bengkel teknikmekatronika semata- mata untuk proses pembelajaran praktikum untuk meningkatkan keterampilan siswa. Program kegiatan dalam bengkel teknik mekatronika meliputi pengadaan, penggunaan dan pemeliharaan alat dan bahan. Berdasarkan hasil temuan penelitian ini untuk pengadaan peralatan bengkel teknik mekatronika sudah baik, perlu mengadakan teknisi pemeliharaan peralatan dan dirancang untuk diadakan perawatan periodik atau berkala. Demikian pula untuk inventarisasi peralatan dan bahan menunjukan hasil belum optimal dikarenakan belum adanya ruang untuk penyimpanan alat dan bahan.

Unsur-Unsur Dinamis Pembelajaran Fasilitas Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Kepuasan Siswa MTs

Tujuan penelitian ini ada empat, pertama menguji dan menganalisis kontribusiunsur-unsur dinamis pembelajaran, fasilitas belajar, dan motivasi berprestasi terhadap kepuasan siswa, kedua, menguji dan menganalisis kontribusi unsur-unsur dinamis pembelajaran terhadap kepuasan siswa , ketiga, menguji dan menganalisis kontribusi fasilitas belajar terhadap kepuasan siswa,keempat menguji dan menganalisis kontribusi motivasi berprestasi terhadap kepuasan siswa. Jenis penelitian kuantitatif, dengan desain penelitian ex-post facto dengan teknik korelasional . Penelitian dilaksanakan di MTs Ta’ mirul Islam Surakarta pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016dengan sampel 105 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan proposional random sampling dengan menggunakan tabel kracjie. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode angket dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini analisis regresi ganda setelah sebelumnya dilakukan uji asumsi klasik seperti uji normalitas, uji linieritas, uji multikolinieritas, uji heteroskedastisitas dan uji autokorelasi.Hasil penelitian ada empat, (1) ada kontribusi unsur-unsur dinamis pembelajaran, fasilitas belajar, dan motivasi berprestasi pada signifikan 0,05 terhadap kepuasan siswa sebesar 27,5%, (2) ada kontribusi unsur-unsur dinamis pembelajaran pada signifikan 0,048 terhadap kepuasan siswa dan memberikan sumbangan efektif sebesar 6,49%, (3) ada kontribusi fasilitas belajar pada signifikan 0,012 terhadap kepuasan siswa danmemberikan sumbangan efektif sebesar 9,69%, (4) ada kontribusi motivasi berprestasi pada signifikan 0,05 terhadap kepuasan siswa dan memberikan sumbangan efektif sebesar 11,32%.