INFLUENCIA DE MEMORIA Y ATENCIÓN EN LA CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACIÓN GERIÁTRICA

La esperanza de vida de la población ha aumentado en los últimos años, por lo que la población geriátrica ha incrementado y con ello las enfermedades neurodegenerativas. Diferentes investigaciones indican que la memoria y la atención influyen en la calidad de vida de las personas de la tercera edad. El objetivo del trabajo fue determinar la influencia de los procesos cognitivos como la memoria y la atención en la calidad de vida de la población geriátrica de 70 a 85 años. Se utilizó un muestreo no probabilístico intencional (n=20, edad 77.65 ± 5.402, 70% mujeres, 30% hombres). Se aplicaron pruebas para medir la calidad de vida (WHOQOL-OLD), la atención y la memoria (Neuropsi). Los resultados de estas evaluaciones arrojaron que en los procesos atencionales un 15% de los participantes presenta daño severo y un 30% daño moderado; el 25% presenta daño severo en memoria y un 30% moderado; mientras que el 5% de los participantes muestra índice de calidad de vida bajo, 55% medio y 40% alto. En los análisis descriptivos se encontró que los participantes que viven en una casa de cuidado de adultos mayores (institucionalizados), muestran un mayor deterioro cognitivo comparado con los no institucionalizados.

RESULTADOS DE UN CURSO-TALLER SOBRE PREVENCIÓN DE RECAÍDAS EN UN CENTRO DE REHABILITACIÓN DE ADICCIONES

Debido al alto porcentaje de recaídas posteriores al tratamiento por consumo de drogas, se presenta un esquema de intervención, con un enfoque cognitivo conductual orientado al desarrollo de habilidades y estrategias de afrontamiento de las situaciones riesgosas y estresantes. Objetivo. Conocer en los adictos rehabilitados el nivel de autoeficacia para mantener la abstinencia. Método. A través de un curso-taller de 10 sesiones dirigido a los residentes de una Comunidad Terapéutica, se promovió el desarrollo de habilidades de control acerca de los pensamientos relacionados a las sustancias y a su consumo. Resultados. Se realizó un seguimiento a los participantes a los dos y cuatro meses posteriores a su egreso, de estos, 67% continuaban en abstinencia y 33% había recaído; las situaciones de mayor riesgo de recaída fueron: momentos y emociones agradables con otros, seguidas por la necesidad física creada por la droga acostumbrada. Discusión y Conclusiones. Las ideas nucleares permisivas del consumo se pueden modificar con técnicas cognitivo conductuales y los cambios logrados pueden perdurar y así disminuir la intensidad del craving. Este tipo de intervención logra mayor autoconocimiento de la conducta de consumo y aumenta la autoeficacia para sostener la abstinencia.

ESTUDIO COMPARATIVO EN MUESTRA CLÍNICA Y NO CLÍNICA: CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DE LA CRISIS DERIVADA DEL COVID-19

La pandemia por COVID 19 ha generado una serie de consecuencias psicológicas a toda la población, incrementado la presencia de psicopatología y afectando a la calidad del sueño. El objetivo del presente estudio ha sido analizar las consecuencias psicológicas de la COVID 19 entre dos tipos de muestras: muestra clínica y muestra no clínica, en diferentes años (2019 antes de la pandemia y 2020 después de la pandemia). Para ello se ha evaluado un total de 69 adultos que acuden en busca de ayuda psicológica, siendo el 39,1% muestra no clínica. Las variables evaluadas fueron: psicopatología a través del SCL-90, calidad del sueño y la satisfacción con la vida. Los resultados indicaron que existe un aumento de hostilidad en la muestra no clínica entre los años 2019 y 2020. Que en ambas muestras se observó una reducción de la calidad del sueño antes y durante la pandemia. Por último, se encontró que la muestra no clínica obtuvo puntuaciones mayores en satisfacción vital y calidad de sueño. En conclusión, resulta relevante detectar señales de riesgo porque la COVID 19 ha impactado psicológicamente en toda la población, de esta manera se podrá prevenir el desarrollo de futuros problemas psicológicos.

ANALISIS DE INTERVENCIONES FALLIDAS. EQUIPO DE TRATAMIENTO FAMILIAR EN EL MUNICIPIO DE ROQUETAS DE MAR EN 2018

En este Trabajo Fin de Grado vamos a analizar los casos de menores en riesgo social que han sido cerrados por los profesionales del Equipo de Tratamiento Familiar sin el cumplimiento de los objetivos fijados en el municipio de Roquetas de Mar en el año 2018.El Equipo de Tratamiento Familiar está llamado a intervenir en casos donde la dinámica familiar precisa modificar los patrones de conducta inadecuados para así garantizar el bienestar de niños, niñas y adolescentes y su permanencia en el núcleo familiar.Esta derivación al Equipo de Tratamiento Familiar para intentar solventar la problemática puede provenir desde los Servicios Sociales Comunitarios (SS.SS.CC), ubicados dentro de la atención primaria o si la casuística presenta una mayor gravedad la intervención será derivada desde el Servicio de Protección de Menores (SPM) o segundo nivel de atención al Equipo de Tratamiento Familiar.Vamos a analizar las principales causas que han desembocado en una intervención fallida y que sitúan a los menores en una situación de desprotección y vulnerabilidad que podría desencadenar en un desamparo y por tanto la consiguiente retirada de la custodia a los progenitores.

INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN ESPACIOS DE ALTA DIVERSIDAD EXPERIENCIA INTERCULTURAL Y BUENA PRAXIS

Las relaciones interculturales, en el marco de la interacción grupal, se definen como formas específicas de relación social entre individuos, que interactúan en calidad de miembros de grupos culturalmente diversos, a partir de la reproducción y producción sociopsicológica de pertenencias y exclusiones grupales, mediadas por factores históricos, económicos y socioculturales (Cabrera-Ruiz, Rodríguez-González, & Rodríguez-Fleites, 2016). La formación de pertenencias y exclusiones grupales, tiene lugar mediante procesos sociopsicológicos de apropiación de clasificaciones culturalmente disponibles, que proveen a los sujetos de auto-referencias, las cuales les permiten reconocerse como miembros de categorías sociales (nacionalidad, etnia, religión, género).

DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS CON TDAH A TRAVÉS DE LAS TIC

La llegada de un bebé al mundo trae consigo diferentes competencias y habilidades ocultas, que a lo largo de nuestro día a día, de una manera u otra, debemos desarrollar, como por ejemplo; las emociones, el lenguaje, la comprensión lectora, etc. La enseñanza en la etapa escolar comprendida entre los seis y doce años de edad, es considerada la más importante debido a que se manifiestan cambios significativos como son: la cognición, la afectividad y socialización. Desde la visión de una maestra en Pedagogía Terapéutica, manifiesto que en esta etapa suelen aparecer Necesidades Educativas Especiales (Trastornos del Espectro Autista, Trastorno por Déficit de atención e hiperactividad, etc.) en algunos alumnos, los cuales demandan unas necesidades más concretas que los docentes debemos cubrir.La realización de este proyecto de intervención tiene como finalidad principal desarrollar la comprensión lectora en niños y niñas que presenten TDAH en la etapa de Educación Primaria a través de las tecnologías de la información y la comunicación, TIC en adelante. De esta manera ayudaremos a dichos escolares a mejorar su comprensión lectora consiguiendo, al mismo tiempo, una mayor integridad en el aula y potenciar el manejo de las TIC.

Psicopatologías de Don Quijote y Sancho

Nuestro objetivo es abordar las psicopatologías de Don Quijote y de Sancho desde una perspectiva psicológica y psiquiátrica utilizando una metodología que denominamos investigación textual. Nosotros, sin entrar en profundas dialécticas médico-clínica-filosóficas-literarias, nos centramos en analizar los perfiles psicológicos y psiquiátricos y las diferentes conductas de los dos principales personajes de la grande y verdadera historia escrita por don Miguel de Cervantes (Cide Hamete Benengeli).

Evaluación de competencias y actitudes vinculadas al proceso de titulación en estudiantes de Licenciatura

Existe una tendencia actual donde los modelos educativos se organizan e implementan con base al concepto de “competencias”. Esto resalta la educación como un proceso de adecuación entre el profesional, la demanda del medio y necesidades sociales, con la finalidad de dar respuestas a problemáticas cotidianas y emergentes. Distintos autores expresan su preocupación respecto a que los estudiantes de pregrado deben de identificar claramente cuáles son las competencias con las que cuentan acorde a su perfil de egreso. Lamentablemente en muchos casos a pesar de obtener el grado en tiempo y forma, no se logra. Esta investigación pretende retomar el proceso de titulación de estudiantes de último año, como el escenario para identificar las competencias profesionales según su perfil de egreso y construir una herramienta que permita evaluarlas. Se trabajó en dos etapas: un estudio exploratorio con 20 egresados de la carrera de Psicología de FES Zaragoza UNAM, a quienes se les aplicó una entrevista semi-estructurada para identificar la competencias y actitudes aplicadas al proceso de titulación. Mediante una codificación cerrada se obtuvo una red semántica de 6 dimensiones. Con esta información, en la etapa 2, se construyó un instrumento dicotómico el cual fue aplicado a 434 estudiantes de último semestre. Se obtuvo una escala de 49 ítems distribuidos en 6 dimensiones con una validez de contenido por juicio de expertos (k = .94) y una confiabilidad total Split half de R = .681 en su coeficiente de Spearman-Brown para longitudes desiguales, que permite evaluar la percepción de competencias y actitudes aplicadas al proceso de titulación.

Desarrollo de la comunicación Lingüistica en un caso TEA de 1° Educación Primaria mediante los Picture exchange comunication system

El lenguaje está presente en nuestros días desde que nacemos, y tiene una función propia en la comunicación para el desarrollo afectivo, social y cognitivo del niño. Por ello, en el presente proyecto de intervención desde una perspectiva de acción como maestra en pedagogía terapéutica, se profundizará y aplicará en el área de la comunicación y del lenguaje con un caso de una alumna con Trastorno del Espectro Autista. Se trabajará mediante el Picture Exchange Communication System (PECS), sistema visual compuesto de pictogramas. Con estas ilustraciones podremos trabajar con una alumna de segundo de Educación Primaria con este trastorno de un colegio, Juan Luís Vives de Huelva, en el que comenzamos las prácticas correspondientes al Prácticum II. De este modo, tanto la niña con TEA como los niños de esta aula, se beneficiarán y podrán alcanzar habilidades lingüísticas de comunicación, a través de métodos planificados y realizados a corto plazo.Para alcanzar dicho objetivo, llevaremos a cabo una metodología constructivista, es decir, se proporcionará a los discentes en este caso todas las herramientas necesarias que le permita construir su propio aprendizaje y resolviendo aquellas circunstancias problemática. Por último, éste tipo de intervención está diseñado sin poderlo llevar a la práctica a causa de la pandemia Covid-19 que está sufriendo el país, por lo que los resultados y las conclusiones, son posibles problemas que se nos puede presentar en dicha intervención, y una propuesta de mejora para poderla llevar a cabo.Palabras claves: Lenguaje, Comunicación, Picture Exchange Communication System, Trastornos del Espectro Autista

Terapia Gestalt. Recopilación metodológica

En el presente trabajo se expone en primer lugar, brevemente en qué consiste la Terapia Gestalt, así como sus principales conceptos. Posteriormente se presenta una serie de técnicas propias de esta corriente así como una pequeña profundización en tres de ellas.