Screening of Problem Behavior Syndrome in Adolescents

Author(s):  
A. I. Corchado ◽  
R. Martínez-Arias
2010 ◽  
Author(s):  
Alexander T. Vazsonyi ◽  
Pan Chen ◽  
Dusty D. Jenkins ◽  
Esra Burcu ◽  
Ginesa Torrente ◽  
...  

2011 ◽  
pp. 2171-2180
Author(s):  
Kristina Childs ◽  
Christopher Sullivan

2018 ◽  
pp. 2880-2891
Author(s):  
Kristina Childs ◽  
Christopher Sullivan

2008 ◽  
Author(s):  
Alexander T. Vazsonyi ◽  
Pan Chen ◽  
Maureen Young ◽  
Dusty Jenkins ◽  
Sara Browder ◽  
...  

1994 ◽  
Vol 6 (2) ◽  
pp. 323-342 ◽  
Author(s):  
Joseph P. Allen ◽  
Bonnie J. Leadbeater ◽  
J. Lawrence Aber

AbstractThis study examined multiple paths that can explain the co-occurrence of behaviors comprising a problem behavior syndrome in adolescence. Two hundred sixteen 15–18-year-olds in service programs for at-risk adolescents were assessed twice over a 6–12-month period to examine predictors of changes in levels of their delinquency, unprotected sexual intercourse, and use of soft and of hard drugs. This study considered (a) potential common predictors of multiple behaviors, (b) predictive links among behaviors over time, and (c) whether or not important unique aspects of individual behaviors remain in spite of their co-occurrence. Results were consistent with the hypothesis that the co-occurrence of problem behaviors results from multiple pathways of influence. The future occurrence of several problem behaviors was predicted by adolescents' initial negative expectations in social interactions. In addition, alcohol and marijuana use predicted increases in several other problem behaviors over time. Finally, individual problem behaviors retained important unique characteristics, suggesting the need for further research examining both their syndromal and unique aspects.


Author(s):  
Ilka Eichelberger ◽  
Julia Plücka ◽  
Christopher Hautmann ◽  
Charlotte Hanisch ◽  
Manfred Döpfner

Abstract. Zusammenfassung: Fragestellung: Das Präventionsprogramm für Expansives Problemverhalten (PEP), entwickelt für Eltern (EL) und ErzieherInnen (ER) von Vorschulkindern, zeigte in beiden Modulen (PEP-EL und PEP-ER) in der Routineversorgung positive Effekte. Das Ziel dieser Sekundäranalyse war die Untersuchung der Effekte beider Module bezogen auf Vorschulkinder mit hoch ausgeprägter ADHS-Symptomatik im Vergleich zu Kindern mit keiner oder wenig ausgeprägter ADHS-Symptomatik. Methodik: In einem Eigenkontrollgruppendesign werden die Veränderungen der Symptomatik und des Problemverhaltens der Kinder in spezifischen Situationen zu Hause und in der Schule in einer Wartephase mit den Veränderungen in einer Interventionsphase verglichen (jeweils 3 Monate). Ergebnisse: Durch das Elterntraining reduzieren sich für Kinder mit hoch ausgeprägter ADHS-Symptomatik die spezifischen Problemsituationen zu Hause (HSQ-D) und durch das ErzieherInnentraining zeigen sich signifikante Effekte für oppositionell-aggressives Verhalten und im Gesamtscore des Fragebogen für ErzieherInnen von Klein- und Vorschulkindern (C-TRF 1½-5). Kinder mit keiner oder weniger ausgeprägter ADHS-Symptomatik zeigen Veränderungen im HSQ-D, im oppositionell-aggressiven Verhalten und im Gesamtwert des Elternfragebogen für Klein- und Vorschulkinder (CBCL 1½-5), während sich für das ErzieherInnentraining in allen Zielvariablen signifikante Effekte zeigen. Schussfolgerungen: Die Befunde, dass sich Effekte auf unterschiedlichen Dimensionen von Problemverhalten zeigen, legen nahe, dass die Kombination beider Trainingsmodule eine potentielle präventive Strategie für Vorschulkinder mit ADHS darstellt.


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