В данной статье проанализированы особенности формирования коммуникативных навыков у детей с расстройством аутистического спектра. Анализ литературы, показал, что у большинства у детей с расстройством аутистического спектра коммуникативные нарушения обусловлены нарушениями социального взаимодействия, трудности с подражанием и имитацией движений по образцу, затруднено опознавание эмоциального состояния других людей. Развитие коммуникативных навыков является одним из важнейших направлений коррекционной работы с детьми с расстройствами аутистического спектра. Обучение делать заявления, комментировать события, задавать вопросы для получения информации, выражать и связывать эмоции, а также навыки реагирования, социального поведения и диалога являются предпосылками социализации детей. Учитывая особенности развития коммуникативных навыков у детей с расстройством аутистического спектра, авторами рассмотрены развивающие методики по формированию коммуникативных навыков у детей с расстройством аутистического спектра, применяемые в коррекционной педагогической работе. Представленные методы коррекции коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра направлены на формирование основных коммуникативных функций, социально-эмоциональных и диалогических навыков. Известно, что сформированные коммуникативные навыки обеспечивают социальную компетентность, диалогические коммуникативные навыки, взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Таким образом, методы формирования вербальных и невербальных коммуникативных функций, социально-эмоциональных умений и навыков диалога используются для коррекции и развития коммуникативных умений у детей с расстройствами аутистического спектра.
This article analyzes the features of the formation of communication skills in children with autism spectrum disorder. The analysis of the literature showed that in most children with autism spectrum disorder, communication disorders caused by violations of social interaction, difficulties with imitation and imitation of movements on the model, it is difficult to recognize the emotional state of other people. The development of communication skills is one of the most important areas of correctional work with children with autism spectrum disorders. Learning to make statements, comment on events, ask questions for information express and connect emotions, as well as the skills of reaction, social behavior and dialogue are prerequisites for the socialization of children. Taking into account the peculiarities of the development of communication skills in children with autism spectrum disorder, the authors consider developing methods for the formation of communication skills in children with autism spectrum disorder, used in correctional pedagogical work. The presented methods of correction of communication skills in children with autism spectrum disorders aimed at the formation of basic communication functions, social-emotional and dialogic skills. It known that the formed communication skills provide social competence, dialogic communication skills, interaction and cooperation with peers and adults. Thus, methods for the formation of verbal and non-verbal communication functions, socio-emotional skills and dialogue skills used to correct and develop communication skills in children with autism spectrum disorders.
Observation of Spontaneous Expressive Language (OSEL): A New Measure for Spontaneous and Expressive Language of Children with Autism Spectrum Disorders and Other Communication Disorders