HR systems and leadership attachment affecting idea generation and implementation: An experiment and two-source multi-level study

2016 ◽

pp. 33-49

Author(s):

Wiboon Kittilaksanawong

Keyword(s):

Organizational Leadership ◽

Organizational Innovation ◽

Idea Generation ◽

Customer Requirements ◽

Implementation Phase ◽

Research Framework ◽

Industry Level ◽

Multi Level ◽

Creativity And Innovation ◽

Level Analysis

Organizational leadership and resources are the critical drivers of creativity and innovation. The extent to which a firm can embody creative ideas in its products in such a way that meets customer requirements largely determines its profitability and growth. Such creative ideas, which are manifested in a firm's products and practices, are an integral part of organizational innovation. Prior studies related to creativity have mostly examined the stages of idea generation, whereas those related to innovation have largely investigated the latter implementation phase of idea generation. To extend this line of research, this chapter discusses several theories and concepts of creativity and innovation and then applies a multi-level analysis including individual, team, organizational, and industry level to provide a guiding research framework for academics and a set of drivers for managers to optimize creativity and innovation in the organization.

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Multi-level Issues in Organizational Behavior and Processes

10.1016/s1475-9144(2005)3 ◽

2005 ◽

Keyword(s):

Organizational Behavior ◽

Multi Level

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Verlaufsanalyse wöchentlicher Selbst- und Fremdeinschätzungen in der Langzeittherapie suchtkranker Jugendlicher

Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie ◽

10.1024/1422-4917/a000594 ◽

2019 ◽

Vol 47 (2) ◽

pp. 126-137

Author(s):

Ferdinand Keller ◽

Tatjana Stadnitski ◽

Jakob Nützel ◽

Renate Schepker

Keyword(s):

Allen Vier ◽

Multi Level

Zusammenfassung. Fragestellung: Über Veränderungen in der emotionalen Befindlichkeit von Jugendlichen während einer Suchttherapie ist wenig bekannt. Methode: Die Jugendlichen füllten wöchentlich einen entsprechenden Fragebogen aus, analog ihre Bezugsbetreuer eine parallelisierte Kurzfassung. Von 42 Jugendlichen liegen insgesamt 853 Bogen und von den Bezugsbetreuern 708 Bogen vor. Die Fragebogen wurden zunächst faktorenanalytisch hinsichtlich ihrer Dimensionalität ausgewertet, anschließend wurden gruppenbezogene Verlaufsanalysen (Multi-Level-Modelle) und Abhängigkeitsanalysen auf Einzelfallebene (Zeitreihenanalysen) durchgeführt. Ergebnisse: Im Jugendlichenfragebogen ergaben sich vier Faktoren: negative Befindlichkeit, Wertschätzung von Therapie/Betreuung, Motivation und Suchtdynamik. Die Übereinstimmung zwischen den Jugendlichen- und der (einfaktoriellen) Betreuereinschätzung fiel insgesamt niedrig bis mäßig aus, brachte aber auf Einzelfallebene differenziertere Ergebnisse. Im Verlauf nahmen die Werte auf allen vier Jugendlichenskalen ab. Einzig der Verlauf der Wertschätzung in der Eingewöhnungsphase war prädiktiv für den späteren Abbruch der Maßnahme: Bei den Abbrechern nahm die Wertschätzung ab, während sie bei den Beendern initial stieg. Schlussfolgerungen: Der bedeutsamste Faktor in Bezug auf die Therapiebeendigung suchtkranker Jugendlicher scheint die Wertschätzung von Therapie/Betreuung zu sein, während die Motivation jugendtypische Schwankungen aufweist. Der Suchtdynamik kam eine deutlich weniger bedeutende Rolle zu als allgemein angenommen. Programme in der Langzeittherapie sollten die Wertschätzung von Therapie/Betreuung künftig mehr fokussieren als die Suchtdynamik.

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Dreamlike and Playful Virtual Environments to Inspire Children’s Divergent Thinking

Journal of Media Psychology Theories Methods and Applications ◽

10.1027/1864-1105/a000279 ◽

2020 ◽

pp. 1-11

Author(s):

Jérôme Guegan ◽

Claire Brechet ◽

Julien Nelson

Keyword(s):

Virtual Environments ◽

Divergent Thinking ◽

Idea Generation ◽

Combined Processes ◽

Office Environment ◽

School Aged Children

Abstract. Computers have long been seen as possible tools to foster creativity in children. In this respect, virtual environments present an interesting potential to support idea generation but also to steer it in relevant directions. A total of 96 school-aged children completed a standard divergent thinking task while being exposed to one of three virtual environments: a replica of the headmistress’s office, a replica of their schoolyard, and a dreamlike environment. Results showed that participants produced more original ideas in the dreamlike and playful environments than in the headmistress’s office environment. Additionally, the contents of the environment influenced the selective exploration of idea categories. We discuss these results in terms of two combined processes: explicit references to sources of inspiration in the environment, and the implicit priming of specific idea categories.

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