scholarly journals Dinámicas y relaciones del emprendimiento desde el ámbito de la psicología

2013 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
Author(s):  
Victor José Rodríguez Restrepo ◽  
José Guillermo Narváez Casallas ◽  
Jaime Augusto Porras Jiménez
Keyword(s):  

El emprendimientodesde la Psicología,implica examinar importantes aportes, como es el de Abraham Maslow, quien dice: la motivación de emprenderestá constituida por una necesidad, que no comprende un balance o equilibrio enla persona; tiene que ver en los continuos deseos del ser de llenarpotencialidades. David McClelland, plantea que “el deseo de éxito, lo lleva aasumir una responsabilidad personal, permitiendo visualizar las metas”. ParaHoward  Stevenson, el problema deemprender depende de la disponibilidad de recursos para llevar a cabo la ideacomo iniciativa. Gordon Allport, afirma que la conducta del emprendedor es unproblema de madurez. Carl Rogers, sostiene que la cuestión es de personalidad,el emprendimiento aparece  cuandorealmente se tiene conocimiento de sí mismo, reconoce sus necesidades, pone enjuego sus potencialidades. Para Mitzberg, Ahlstrand y Lampel el emprendimiento,es la forma como se  asocia la estrategiacon la visión de negocio,  formando unlíder personalizado. Para Drucker, la conducta emprendedora implica tomardecisiones con visión e intuición. Holland, determina la personalidad en sieteprototipos. Para Manfred Max Neef, el emprendimiento depende de las necesidadeshumanas de sobrevivencia, influenciadas por el entorno en donde se encuentre.Finalmente, para Andy Freire, la razón de emprender es producto del aprendizajeadquirido, se desarrolla habilidades básicas, se prepara en lo técnico,asume  un papel en lo directivo, enfrentariesgos para lograr la independencia. Este artículo demuestra los interesantesy profundos aportes de la psicología para entender el emprendimiento, así comola insuficiencia de dicho entendimiento desde tan sólo una disciplina.

2015 ◽  
Vol 26 (102) ◽  
pp. 81-89 ◽  
Author(s):  
Richard E. Watts

Los defensores de la Psicología Positiva, cuando abordan las perspectivas fundacionales, suelen identificar a Abraham Maslow, Carl Rogers y Gordon Allport como precursores y predecesores. Este artículo demuestra que la Psicología Individual de Alfred Adler precedió a estos precursores de la Psicología Positiva y se podría considerar como la Psicología Positiva original. Tras un breve resumen de las ideas clave de la Psicología Individual de Adler, los autores presentan específicamente los dos principios fundacionales de la teoría de Adler que se repiten particularmente en la Psicología Positiva y a continuación ofrecen una perspectiva más amplia de las bases comunes notables entre las ideas teóricas tardías de Adler y el movimiento de la Psicología Positiva.


2019 ◽  
Vol 8 (2) ◽  
pp. 209-230
Author(s):  
Farah Dina Insani

This article aims to describe the humanistic learning theory and its implications for learning Islamic Religious Education. Collecting research data using the documentation method, whether in technique, data in library research (library research). The object of study is an article that focuses on Abraham Maslow and Carl Rogers' Humanistic learning theory and its implementation in Islamic Education learning. The results of this study indicate that humanistic learning theory is a learning process that originates and ends in humans, everything rests on human values. The humanistic education system approach emphasizes the development of human dignity who makes choices and has beliefs. Learning is considered significant, if the learning material has relevance to student needs. Students who act as the main actors interpret the process of their own learning experience. The expected positive impact of this article is the appreciation of the wider community about the importance of humanizing humans in learning activities to achieve self-actualization of students.


2011 ◽  
Vol 93 (9) ◽  
pp. 11-14 ◽  
Author(s):  
NL Sharma

The humanist theory of learning, which emerged in the 1960s, is based on the natural desire of everyone to learn. It empowers the learner as the teacher is viewed as a facilitator and relinquishes a large amount of authority. Carl Rogers, Malcolm Knowles and Abraham Maslow are attributed with being members of the humanist school and share certain values and viewpoints on learning. They believe that learning is student centred and personalised, and that it has the goal of developing self-actualised and autonomous people.


1985 ◽  
Vol 40 (8) ◽  
pp. 893-904 ◽  
Author(s):  
Edwin Kahn
Keyword(s):  

1996 ◽  
Vol 41 (5) ◽  
pp. 511-511
Author(s):  
Robert H. Dolliver
Keyword(s):  

PsycCRITIQUES ◽  
2004 ◽  
Vol 49 (Supplement 14) ◽  
Author(s):  
David J. Cain
Keyword(s):  

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