Este artigo apresenta uma pesquisa realizada em aulas de ciências desenvolvidas com base na vertente da História Cultural da Ciência com foco nas práticas botânicas durante os séculos XVIII e XIX. A investigação ocorreu junto ao grupo de pesquisa NIEHCC e com alunas privadas de liberdade, quando do estudo de temas do conteúdo de Biologia na Educação de Jovens e Adultos (ecologia, nomenclatura científica, botânica). O recorte histórico suscitou discussões sobre as relações entre gênero e ciência, a partir da discussão da participação feminina na Botânica no recorte histórico selecionado. A pesquisa histórica indicou que as práticas científicas em que as mulheres se envolveram, em geral, eram restritas ao espaço privado e derivaram de um interesse do contato das mulheres com a ciência. O método etnográfico foi escolhido para análise das intervenções em sala de aula. As alunas trouxeram para as aulas temáticas como homossexualidade, machismo, maternidade na adolescência, papel da mulher, diferenças entre os gêneros, opressões, violência masculina no seio familiar e barreiras no acesso da mulher à escola e ao trabalho, apontando que a abordagem da História Cultural da Ciência possibilitou conectar discussões sobre práticas científicas com o contexto das alunas.Women, flower and their prisons: reflections about botany, gender, science and the social condition of women with female students inmatesAbstractThe paper reports the results of a study carried out in science classes from the Cultural History of Science approach, focusing on Botanical practices during the 18th and 19th centuries. The investigation was carried out with the NIEHCC research group and with students deprived of liberty when studying topics of Biology in Youth and Adult Education's mandatory curriculum (ecology, the scientific terminology, botany). The historical episode aimed to raise discussions about the relations between gender and science with the students, as many women participated in Botany in the selected historical section. The historical research indicated that the scientific practices in which women were involved, in general, were restricted to the private space and derived from an interest in women's contact with science. The ethnographic method was chosen to give voice to the speech of the participating students. Themes as homosexuality, sexism, adolescent motherhood, women's role, gender differences, oppression, male violence within the family, and barriers to women's access to school and work emerged in class, which indicates that the historical discussions were related to the students' context. Keywords: Science Education; Gender and Science; Cultural History of Science; Prison Education.
NARRATING THE ARCTIC: A CULTURAL HISTORY OF NORDIC SCIENTIFIC PRACTICES. Michael Bravo and Sverker Sörlin (Editors). 2002. Canton, MA: Science History Publications. x+373 p; illustrated; hardcover. ISBN 0-88135-385-X. US$39.95.
