scholarly journals INCLUSÃO ESCOLAR DE UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UM ESTUDO DE CASO DESENVOLVIDO EM PORTUGAL

2021 ◽  
Vol 31 (64) ◽  
pp. 1-20
Author(s):  
Jéssica Harume Dias Muto ◽  
Lidia Maria Marson Postalli ◽  
Maria Manuela Pires Sanches Fernandes Ferreira
Keyword(s):  
Matching To Sample ◽  
Constructed Response

O Programa de Ensino Individualizado (PEI) é um documento que descreve as medidas de aprendizagem por meio de orientações e desenvolvimento sistematizado de ensino para alunos que necessitam de suporte no processo de ensino e aprendizagem, no qual as metas devem atender às necessidades e singularidades do aluno, beneficiando o processo de inclusão. O presente trabalho teve como objetivo analisar o PEI de um aluno com deficiência intelectual matriculado em uma escola regular de Portugal, de modo a eleger um dos objetivos a ele propostos na área da leitura e escrita e elaborar uma intervenção que atendesse às suas necessidades, avaliando seu desempenho continuamente. Neste trabalho, realizou-se o ensino de reconhecimento de 10 palavras iniciadas com a letra P, ensinadas duas a duas, empregando-se os procedimentos de emparelhamento com o modelo (matching-to-sample [MTS]) e emparelhamento com o modelo com resposta construída (constructed response matching to sample [CRMTS]). Os resultados mostraram que o aluno apresentou avanços parciais no desempenho de habilidades alvo e não houve manutenção na avaliação após um mês. Os dados indicaram que o investimento no planejamento de ensino sistematizado e adequado torna-se de extrema relevância para o processo de ensino e aprendizado e o trabalho multidisciplinar.

scholarly journals Accuracy in dictation after improvement of reading and copying skills in a student with learning difficulties

2014 ◽  
Vol 31 (1) ◽  
pp. 25-34
Author(s):  
Ana Claudia Moreira Almeida Verdu ◽  
France Matos de Oliveira
Keyword(s):  
Clinical Setting ◽  
Learning Difficulties ◽  
Matching To Sample ◽  
Constructed Response ◽  
Reading And Writing ◽  
Teaching Tasks ◽  
Accurate Performance ◽  
Constructed Responses ◽  
Selection Of

The aim of this study was to use systematic teaching in a clinical setting using software to teach reading and writing in one boy with learning difficulties and obtain accurate performance in dictation. In the pre-test, the student showed good performance in matching-to-sample tasks (96% in matching printed words to dictated words; 88% in matching pictures to dictated words), although he obtained a low percentage of correct answers in the dictation of constructed responses (52%) and manuscripts (24%). The teaching strengthened the selection of printed words matched to dictated words and copying words. The student obtained 100% correct answers in the teaching tasks. In post-tests of dictation, he obtained 100% correct answers in constructed response and 96% correct answers in manuscripts. The results indicate that carefully teaching copying may promote accuracy in the performance of responding to minimal units in dictation tasks.

scholarly journals Uso do procedimento de Constructed Response Matching to Sample : uma revisão da literatura

2017 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
pp. 47-60
Author(s):  
Glenda Miranda Da Paixão ◽  
Grauben José Alves De Assis
Keyword(s):  
Matching To Sample ◽  
Constructed Response

Realizou-se pesquisa nos periódicos nacionais e internacionais a fim de analisar as publicações que envolvem o procedimento de Constructed Response Matching to Sample (CRMTS), identificando as variáveis de procedimento facilitadoras do aprendizado de repertórios de leitura e escrita.  Os termos de busca utilizados estavam em língua portuguesa (anagrama, construção e cópia) ou em língua inglesa (Constructed response matching to sample, anagram, constructed, construction e spelling). A sigla CRMTS também foi utilizada como termo de busca. Foram encontrados 571 artigos, sendo 35 selecionados para análise. O procedimento de CRMTS tem se mostrado eficiente para demonstrar a emergência de relações de equivalência. A informatização do procedimento, o uso das unidades verbais mínimas e procedimentos de correção combinados se mostraram eficientes na geração de aprendizagem, porém os resultados acerca da generatividade têm mostrado variabilidade. As variáveis envolvidas na propriedade generativa precisam ser melhor investigadas, bem como a generalização dos dados obtidos em ambiente controlado para ambientes naturais de aprendizagem.

scholarly journals CONSTRUCTED-RESPONSE MATCHING TO SAMPLE AND SPELLING INSTRUCTION

1991 ◽  
Vol 24 (2) ◽  
pp. 305-317 ◽  
Author(s):  
William V. Dube ◽  
Stephen J. McDonald ◽  
William J. McIlvane ◽  
Harry A. Mackay
Keyword(s):  
Matching To Sample ◽  
Constructed Response ◽  
Spelling Instruction

scholarly journals Enseñanza de lectura en niños con dislexia y con riesgo de dislexia

2021 ◽  
Vol 14 (2) ◽  
pp. 89-117
Author(s):  
Luciana Parisi Martins Yamaura ◽  
Verônica Bender Haydu
Keyword(s):  
Matching To Sample ◽  
Constructed Response

La lectura es un comportamiento necesario para que un individuo pueda realizar actividades sociales, académicas y profesionales. Algunos trastornos específicos del aprendizaje, tales como la dislexia, están relacionados con dificultades para aprender este repertorio. Las estrategias basadas en la formación de redes relacionales propias de la lectura han producido resultados prometedores en la enseñanza de la lectura a diferentes poblaciones, lo que indica que es relevante para la enseñanza a niños con dislexia. El objetivo de este estudio fue evaluar los efectos del procedimiento Constructed Response Matching to Sample (CRMTS) con oralización fluida y silabeada de palabras en el rendimiento lector de niños con dislexia y en riesgo de dislexia. Participaron ocho niños con edades comprendidas entre 6 y 11 años, de los cuales cinco tenían dislexia y cuatro estaban bajo riesgo de dislexia. El procedimiento constaba de cinco fases: prueba previa a la intervención; enseñanza de nombres de figuras; construcción silábica de palabras de enseñanza bajo el control de la sílaba impresa y la sílaba dictada; construcción de palabras bajo el control de la palabra impresa y dictada; y prueba posterior a la intervención. Los participantes requirieron de tres a cinco sesiones para completar los bloques de enseñanza. Los participantes demostraron un repertorio de lectura textual y con comprensión de las palabras enseñadas directamente, además presentaron un repertorio de lectura ampliado con sílabas y letras combinadas. Los resultados mostraron que el control del estímulo establecido en el entrenamiento fue eficiente para producir una lectura generalizada. 

scholarly journals Efeitos do ensino via CRMTS sobre leitura e construção de sentenças para crianças com autismo

2018 ◽  
Vol 22 (1) ◽  
Author(s):  
Glenda Miranda Da Paixão ◽  
Grauben José Alves de Assis
Keyword(s):  
Matching To Sample ◽  
Constructed Response

Crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) apresentam dificuldades na aprendizagem de leitura, fazendo-se necessário avaliar e elaborar procedimentos de ensino de repertórios de leitura para essa população. Além disso, existem poucos dados apresentados acerca do repertório de escrita. Este estudo objetivou verificar os efeitos de um treino via Constructed Response Matching to Sample — CRMTS no desenvolvimento das leituras textual e com compreensão, e da construção de sentenças, a partir de um procedimento informatizado, dividido em três estudos. Como resultado, três crianças demonstraram leitura textual e com compreensão de palavras. Duas crianças demonstraram leitura textual, compreensão e construção generalizada de sentenças de três e cinco termos. Uma criança demonstrou leitura textual, compreensão e construção generalizada de sentenças com dois termos. Houve formação de classes de equivalência e de classes ordinais. As estratégias combinadas de graduação da dificuldade da tarefa, reforçamento imediato e fornecimento de dicas, somadas ao estabelecimento do controle pelas sílabas, contribuíram para que os participantes aprendessem a ler e construir palavras e sentenças.Palavras-chave: constructed response matching to sample; autismo; sentença; leitura.

Constructed response matching to sample: use of specific conditioning reinforcers

2016 ◽  
Vol 7 (1) ◽  
pp. 036-047
Author(s):  
Grauben José Alves de Assis ◽  
Jacqueline Iukisa Faustino Calado ◽  
Silvia Regina de Souza
Keyword(s):  
Matching To Sample ◽  
Constructed Response

Emergence of Printing and Spelling Skills from Constructed-Response Matching-to-Sample Instruction (CRMTS)

2007 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
pp. 49-64 ◽  
Author(s):  
Silvia de Souza ◽  
Celso Goyos ◽  
Edwiges F. M. Silvares ◽  
Richard R. Saunders
Keyword(s):  
Matching To Sample ◽  
Constructed Response

Emergence of Conditional Discriminations after Constructed-Response Matching-to-Sample Training

1994 ◽  
Vol 44 (4) ◽  
pp. 509-520 ◽  
Author(s):  
Solange Calcagno ◽  
William V. Dube ◽  
Olavo De Faria Galvão ◽  
Murray Sidman
Keyword(s):  
Matching To Sample ◽  
Conditional Discriminations ◽  
Constructed Response

A Multimedia Situational Test With a Constructed-Response Format

2011 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
pp. 78-88 ◽  
Author(s):  
Janneke K. Oostrom ◽  
Marise Ph. Born ◽  
Alec W. Serlie ◽  
Henk T. van der Molen
Keyword(s):  
Cognitive Ability ◽  
Computer Technology ◽  
Psychology Students ◽  
Learning Activities ◽  
Ability Test ◽  
Constructed Response ◽  
Job Experience ◽  
Relationship Of ◽  
The Relationship ◽  
Situational Test

Advances in computer technology have created opportunities for the development of a multimedia situational test in which responses are filmed with a webcam. This paper examined the relationship of a so-called webcam test with personality, cognitive ability, job experience, and academic performance. Data were collected among 153 psychology students. In line with our expectations, scores on the webcam test, intended to measure interpersonally oriented leadership, were related to extraversion, conscientiousness, emotional stability, and job experience. Furthermore, the webcam tests significantly predicted students’ learning activities during group meetings over and above a cognitive ability test and a personality questionnaire. Overall, this study demonstrates that webcam tests can be a valid complement to traditional predictors in selection contexts.

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