scholarly journals A Technology-Enhanced Framework for Supporting Peer Instruction and Just-in-Time Teaching in Flipped English Classrooms

2017 ◽  
Vol 8 (4) ◽  
pp. 2726-2735
Author(s):  
Di Zou ◽  
Reggie Kwan ◽  
Fu Lee Wang ◽  
Haoran Xie ◽  
Wai Hong Chan
Keyword(s):  
Peer Instruction ◽  
Just In Time ◽  
English Classrooms

scholarly journals Using Just-in-Time Teaching and Peer Instruction in a Residency Program’s Core Curriculum

2015 ◽  
Vol 90 (3) ◽  
pp. 384-391 ◽  
Author(s):  
Mary C. Schuller ◽  
Debra A. DaRosa ◽  
Marie L. Crandall
Keyword(s):  
Core Curriculum ◽  
Peer Instruction ◽  
Just In Time

Tutoría entre pares y enseñanza justo a tiempo en cursos iniciales universitarios

2019 ◽  
Author(s):  
Zuleyka Suárez Valdés-Ayala
Keyword(s):  
Costa Rica ◽  
Peer Instruction ◽  
Just In Time ◽  
Teaching Learning

En los cursos Matemática General, Matemática básica para Administración y Cálculo Diferencial e Integral del Instituto Tecnológico de Costa Rica, se implementan desde el 2015, dos metodologías para la enseñanza: el aprendizaje entre pares (Peer Instruction) y la enseñanza justo a tiempo (Just in Time Teaching Learning). Mediante una encuesta anónima, se muestra el punto de vista de los estudiantes, los cuales se sienten motivados por la aplicación de nuevas metodologías para aprender en el aula. De igual forma, los docentes se percatan de que al aplicar estas metodologías, la asistencia al curso permanece constante y se evidencia que las mismas generan beneficios cualitativos y cuantitativos en el curso.

scholarly journals Peer Instruction e Just-in-Time Teaching e suas Atribuições ao Ensino de Química

2020 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
Author(s):  
Fabiana Machado e Silva ◽  
Everton Bedin
Keyword(s):  
Peer Instruction ◽  
Just In Time

Considerando que é desafiador para um licenciando em Química durante a prática de estágio despertar no aluno a vontade de aprender por meio da ação autônoma e crítica, entende-se a necessidade de buscar ou aperfeiçoar estratégias que favoreçam a aprendizagem deste aluno no século das tecnologias. Neste desenho, o presente artigo tem por objetivo relatar a abordagem interacional das Metodologias Ativas Peer Instruction e Just-in-Time Teaching por meio do aplicativo Plickers, aplicadas em duas turmas de Ensino Médio da Rede Pública durante o desenvolvimento da prática de estágio. Para a implementação das metodologias, foram planejados planos de aulas com conteúdos de primeiro ano, sendo estes adaptados à duas turmas. Os dados coletados por meio da observação e do desenvolvimento da prática pedagógica, após analisados via teóricos da área, demonstraram a importância da utilização de metodologias ativas mais dinâmicas e tecnológicas para motivar o aluno, bem como identificar as dificuldades da administração destas à luz da formação docente.

scholarly journals METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: O QUE DIZEM AS PESQUISAS?

2020 ◽  
Vol 18 (1) ◽  
pp. 172
Author(s):  
Humberto Vinício Altino Filho ◽  
Célia Maria Fernandes Nunes ◽  
Ana Cristina Ferreira
Keyword(s):  
Peer Instruction ◽  
Just In Time ◽  
Team Based Learning

As metodologias ativas de aprendizagem estão em evidência nos debates educacionais. Tais metodologias tem por finalidade o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias na sociedade contemporânea, pautando-se no protagonismo do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Nesse artigo, apresenta-se uma análise da produção brasileira sobre a utilização de metodologias ativas no ensino de matemática, a partir da consulta ao banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A análise das pesquisas aponta para a utilização de propostas de inserção de métodos ativos para a sala de aula de Matemática no geral, apresentando aplicações da Team Based Learning, do Just-in-Time-Teaching e da Peer Instruction, por exemplo.

scholarly journals Introdução da Flipped Classroom no ensino de enfermagem: Relato de uma aula sobre pensamento crítico-criativo

2018 ◽  
Vol 8 (4) ◽  
pp. 829
Author(s):  
Caroline Porcelis Vargas ◽  
Paola Da Silva Diaz ◽  
Jouhanna Do Carmo Menegaz ◽  
Vânia Marli Schubert Backes ◽  
Silvana Silveira Kempfer ◽  
...  
Keyword(s):  
Flipped Classroom ◽  
Problem Based Learning ◽  
Peer Instruction ◽  
Just In Time

Objetivo: relatar a experiência do uso da flipped classroom em um seminário de enfermagem sobre a temática do pensamento crítico-criativo na formação de enfermeiros pós-graduandos. Método: construção e desenvolvimento de um seminário que teve duração de quatro horas, e contou com a participação de dez professores e alunos da pós-graduação em enfermagem. Foram utilizados três metodologias de flipped classroom: Just in time teaching, Peer Instruction e o Problem Based Learning. Resultados: foi possível contribuir para maior participação e apropriação de conhecimento acerca do tema como uso da flipped classroom, proporcionando a experimentação e sensibilização de métodos em professores e alunos. Considerações finais: através desta experiência buscou-se incentivar a reflexão, uma vez que esses métodos de ensino colocam o aluno como o sujeito ativo na aprendizagem, fazendo com que busquem em suas vivências ou estudos respostas para questões feitas por ele mesmo ou por outros.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document