scholarly journals Influencia de estilos de liderazgo en comportamiento innovador de alumnos de educación militar superior tecnológica

2021 ◽  
Vol 19 (36) ◽  
pp. 889-908
Author(s):  
Diego Noreña-Chavez ◽  
Rubén Guevara-Moncada ◽  
Domingo Ricardo Bustamante-Zuñiga
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Liderazgo Transformacional ◽  
Estilos De Liderazgo

Esta investigación replica el estudio de la influencia de los estilos de liderazgo en el comportamiento innovador de cadetes peruanos de Norena-Chavez et al. (2021), en una muestra de 200 alumnos del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército-ETE (Lima, Perú). Se emplea la técnica de ecuaciones estructurales utilizando mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM). Se confirmó que existe influencia de los estilos de liderazgo transformacional y transaccional sobre el comportamiento innovador de los alumnos. De acuerdo con la varianza explicada, el liderazgo transformacional explica el 47 % y el liderazgo transaccional, el 59 % de la variabilidad del comportamiento innovador. Esta investigación contribuye a mejorar la comprensión de la relación de los estilos de liderazgo y del comportamiento innovador en el ámbito militar.

scholarly journals El liderazgo: un desafío para las IES del departamento del Cauca

2019 ◽  
Vol 3 (31) ◽  
pp. 50
Author(s):  
Martha I. Lasso Quintero ◽  
Susana E. Maya Duran ◽  
Oscar Alvarado
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Liderazgo Transformacional ◽  
Estilos De Liderazgo

Estudios sugieren el liderazgo como variable influyente en el éxito organizacional y la innovación. Por tanto, se tuvo como principal objetivo identificar los estilos de liderazgo de dos Instituciones de Educación Superior del sector privado del departamento del Cauca (Colombia). Se realizó un estudio cuantitativo y transversal y, mediante un muestreo probabilístico intencional se evaluaron los estilos de liderazgo de 45 directivos. Con los hallazgos se encontraron diferencias significativas en los estilos de liderazgo de las dos IES, siendo el liderazgo transformacional predominante en ambas, pero con mayor diferencia significativa en la IES 1; en segundo lugar, el liderazgo transaccional y, por último, el estilo pasivo. Estos resultados revelan la coexistencia en mayor proporción del liderazgo transformacional y transaccional, lo que podría indicar, según la literatura, la evolución de habilidades que exigen en el líder adaptar su estilo conforme a las realidades circundantes. En el caso particular de las variables de resultado, el esfuerzo extra presenta diferencias significativas al ser comparadas las dos instituciones, con mayor predominancia en la IES que tiende al estilo transformacional. Lo anterior, evidencia como la gestión administrativa ha ido evolucionando según las dinámicas cambiantes que viven hoy las IES. Esto sugiere continuar desarrollando habilidades y estrategias de liderazgo para enfrentar las diferentes racionalidades internas y externas, incluyendo componentes del liderazgo transaccional y transformacional. Los resultados obtenidos representan un primer nivel de análisis para la comprensión del gobierno de las IES, con importantes implicaciones académicas y de práctica empresarial en el sector educativo. 

scholarly journals El liderazgo del rectorado en los procesos de evaluación con fines de acreditación internacional

2015 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
pp. 53 ◽  
Author(s):  
Magdalena Liliana Bustos Aguirre ◽  
Rosa Vega Cano ◽  
Diana Rojo Morales
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Liderazgo Transformacional ◽  
Estilos De Liderazgo

El presente ensayo destaca el papel del rectorado en los procesos de evaluación y acreditación internacional de las instituciones de educación superior, pues su visión e involucramiento pueden contribuir a mantener el enfoque del proceso como medio para fomentar la calidad en la institución. Sin entrar en el debate que ha implicado la inclusión del concepto de calidad educativa, este trabajo trata de responder a la siguiente interrogante: ¿qué estilo de liderazgo deberá ejercer el rector o rectora de una institución de educación superior que se embarca en proceso de evaluación o acreditación internacional? El trabajo concluye que el liderazgo del rectorado es una piedra angular en el establecimiento de una cultura de calidad en las instituciones de educación superior, así como en los procesos de evaluación y acreditación internacional, y señala que los estilos de liderazgo más importantes en estos procesos son: el liderazgo transformacional, el liderazgo trascendente y el liderazgo transaccional.

scholarly journals Estilos de liderazgo de los directivos y satisfacción laboral del personal administrativo en un instituto superior

2020 ◽  
Author(s):  
◽  
Virginia Giovana Rosales Andagua ◽  
Fabiana Trujillo Vera
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Liderazgo Transformacional ◽  
Estilos De Liderazgo

La presente investigación tiene como objetivo a identificar si los Estilos de Liderazgo (EL) de los directivos predicen la Satisfacción Laboral (SL) del personal administrativo en un instituto de Educación Superior. El estudio se realizó con una muestra de 84 trabajadores con edades comprendidas entre 21 a 71 años (M = 38.1). Para el análisis de la variable EL se empleó el Cuestionario de EL CELID forma S y para SL se empleó el Cuestionario de Satisfacción S21/26. Los resultados indican que el Estilo de Liderazgo Transformacional (LTF) predice de manera positiva y significativa las dimensiones de la SL y el Estilo de Liderazgo Transaccional (LT) predice de manera positiva y significativa únicamente la dimensión Satisfacción con la participación (SP). Se concluye que el estilo con mayor impacto positivo en la SL es el estilo LTF, por ende, se recomienda a las instituciones instaurar en el perfil de los directivos este estilo.

scholarly journals Estilos de liderazgo en cargos universitarios, estudio descriptivo con mujeres directivas

Panorama ◽  
2016 ◽  
Vol 9 (17) ◽  
pp. 74-84
Author(s):  
Bibiana Carolina Moncayo Orjuela ◽  
David Zuluaga Goyeneche
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Liderazgo Educativo ◽  
Educacion Superior ◽  
Liderazgo Transformacional ◽  
Las Mujeres ◽  
Estilos De Liderazgo

El acceso de mujeres a cargos de dirección en las instituciones de educación superior se convirtió en una importante línea de investigación entre los estudios de género y liderazgo. El propósito del artículo es describir la relación entre las variables sociales y demográficas con los estilos de liderazgo de mujeres a cargo de la dirección universitaria. Para esto se aplicó una encuesta a una muestra por conveniencia de 90 mujeres en cargos directivos en universidades acreditadas de Bogotá (Colombia). El estudio destaca que las mujeres con estudios doctorales y con estado civil divorciada/separada están asociadas a un estilo de liderazgo transformacional. La investigación pone de manifiesto la incidencia de factores sociales y demográficos que permiten estimular la participación femenina en el liderazgo educativo.

scholarly journals Estudio de liderazgo en una carrera de educación superior, en una universidad regional

2016 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
pp. 63
Author(s):  
Alberto Martínez Quezada ◽  
Gabriel Díaz Flores ◽  
Claudia Araya Medina
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Liderazgo Transformacional ◽  
Laissez Faire ◽  
Estilos De Liderazgo

El objetivo del presente trabajo es determinar estilo de liderazgo presente en la dirección de carrera de Ingeniería Civil Industrial, de la Universidad Arturo Prat de Iquique. Para el levantamiento de información, se aplicó el Cuestionario Multifactorial de Liderazgo MLQ 5X, adaptado a la realidad organizacional chilena, a los académicos y al director de carrera. El estudio permitió determinar que, de los estilos de liderazgos evaluados (Liderazgo transformacional, Liderazgo transaccional y Laissez faire), el líder estudiado presenta características del Liderazgo transformacional y transaccional, con una diferencia cercana al 9%, siendo mayor el primero, logrando aplicar ambos estilos de liderazgo de acuerdo al contexto, en conjunto con otras variables como la efectividad y la satisfacción evaluada por los clasificadores.  Este resultado es respaldado por el estudio y análisis, del “Modelo de las nueve dimensiones de rango total”.

Validación instrumento de investigación liderazgo e inteligencia emocional

2018 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 216
Author(s):  
Rosa María Martínez Jiménez
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Liderazgo Transformacional

Este estudio presenta el desarrollo metodológico realizado para la validación del instrumento de investigación utilizado en la prueba piloto, sobre un estudio de liderazgo que se realizó en las organizaciones de Tabasco. Los antecedentes permiten conocer la importancia que el liderazgo y la inteligencia emocional representan para las organizaciones. En la región se carece de evidencias que muestren estudios sobre el liderazgo transformacional y la inteligencia emocional. Se tomó la decisión de analizar el liderazgo y la inteligencia emocional como variables para un modelo cuantitativo, partiendo de las investigaciones de Zerpa y Ramírez (2013) y San Lam y O’Higgins (2013) quiénes desarrollaron un modelo de ecuaciones estructurales de liderazgo transformacional e inteligencia emocional en Venezuela y Shangai respectivamente. La investigación plantea como ojetivo determinar la relación entre el liderazgo y la inteligencia emocional de los egresados de instituciones de educación superior con ejercicio profesional en las organizaciones de Tabasco. El enfoque es cuantitativo, no experimental, con alcance correlacional exploratorio, se pretende explicar la relación o grado de asociación que existe entre el liderazgo y la inteligencia emocional. Los Alfas de Chronbach presentaron validez aceptable superior a 0.7.

scholarly journals Mujeres líderes en la academia, estereotipos y género

Panorama ◽  
2013 ◽  
Vol 7 (13) ◽  
pp. 75-94 ◽  
Author(s):  
Bibiana Carolina Moncayo Orjuela ◽  
Natalia del Pilar Pinzón López
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Las Mujeres ◽  
Estilos De Liderazgo

El presente trabajo indaga sobre las características de liderazgo propias de las mujeres directivas en instituciones de educación superior, partiendo de un enfoque literario particular y de investigaciones encontradas respecto a dicha temática. Se fundamenta en las construcciones subjetivas de dualidad social entre los géneros masculino y femenino y sus atributos en las relaciones sociales de poder. Asimismo, dentro del marco conceptual se estudia el liderazgo como construcción social y, por tanto, su dependencia a las diversas tipificaciones sociales. Para el cumplimiento del objetivo se establecieron cuatro temáticas que permitieron la categorización de la revisión literaria, a saber: liderazgo y su evolución; género y estereotipos; liderazgo y género; y para culminar, el liderazgo femenino en instituciones de educación. Por último, se presentan los resultados de la pesquisa literaria, donde se evidencian los estilos de liderazgo transaccional, transformacional, participativo y autoritario; de los cuales el transformacional, que caracteriza a las mujeres, es el más demandado en cargos de poder y dirección en las instituciones de educación superior.

Estilos de liderazgo directivo en educación superior.

2020 ◽  
pp. 594-612
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Estilos De Liderazgo

El artículo analiza los diferentes estilos de liderazgo directivo considerando su importancia para el aseguramiento de la calidad en los centros educativos. Para el desarrollo del estudio se optó por un enfoque metodológico cualitativo, mediante estrategias hermeneúticas y de comparación constante para la interpretación de textos, previamente seleccionadas basadas en criterios de inclusión y exclusión. Los resultados indican que el líder es una persona con características que lo diferencian de otros, algunos autores afirman que son innatas y otros que se van adquiriendo por medio de las experiencias vividas por el mismo. El Líder Directivo debe ser gestor, creativo, con visión, comunicar políticas y desarrollar las estrategias, democrático, participativo, colaborador o transformacional favorecer la innovación, con desempeño creativo que contribuyan a las condiciones de cultura y clima organizacional favorables para lograr el aseguramiento de la calidad, así mismo los estilos de liderazgo no son excluyentes uno de otros, y que en la realidad no existen líderes que tengan un estilo puro, más bien predomina uno de ellos.

scholarly journals Habilidades directivas. Estrategias de formación turística en la Universidad de La Habana

2019 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 45-56
Author(s):  
Jimmy Eduardo Ascón Villa ◽  
Máryuri García González
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Liderazgo Transformacional

Las habilidades directivas adquieren gran relevancia en las Instituciones de Educación Superior, y en el desempeño de sus cuadros dentro de los cuales los ejecutivos juegan un rol determinante. Las habilidades se encuentran vinculadas al liderazgo de sus directivos, y ponen de manifiesto sus características a través del desempeño. Es por ello que la presente se propone evaluar las habilidades directivas de los cuadros vinculados a la educación superior en turismo en la Universidad de La Habana. Con el fin de cumplir dicho objetivo, se tomaron en cuenta métodos empíricos y teóricos, que permitieron determinar en cuanto a importancia y desempeño el estado actual en el que se encuentran las habilidades. Se pudo establecer el nivel de desarrollo y el liderazgo transformacional como el estilo representativo a partir del que se proponen las estrategias.

scholarly journals Indicadores de una universidad en Cristo

2019 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
Author(s):  
Víctor M. Armenteros Cruz
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Liderazgo Transformacional

La necesidad de concretar aquellos indicadores, que configuran la educación superior cristiana, lleva al investigador a aproximarse ineludiblemente a la propuesta de Mt 28,19-20. De ella, se perciben cuatro dimensiones que componen su identidad: educación inclusiva, educación transformacional, educación en competencias y educación transcendental. La educación en competencias es objeto de múltiples investigaciones y reflexiones derivadas de los modelos educativos y sus proyecciones curriculares. Se deja, por tanto, el indicador “competencia” a la lectura de dicha literatura. La educación transcendental amerita, a estas alturas del sistema educativo adventista, un análisis fuertemente teológico (desde reflexiones sobre los usos hermenéuticos de los especialistas en educación al rastreo y trazado de los campos semánticos sobre dicha disciplina) y filosófico (desde una metafísica con la cosmovisión adventista hasta una ética por encima de la posmodernidad). Prescindiremos, por tanto, del indicador “transcendencia” que se relegará a estudios posteriores. Se incidirá en los indicadores “inclusividad” y “transformación” para percibir realidades (estudio de campo) y proponer estrategias. Más allá del diagnóstico y estado de la cuestión, la presentación pretende reflexionar sobre la precariedad del liderazgo transformacional, y los límites y limitaciones de la inclusividad y el respeto.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document