PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X DPIB A SMKN 4 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2017/2018

<span class="fontstyle0">Proses pembelajaran di sekolah saat ini lebih terfokus pada guru yang<br />menyebabkan siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Hal ini berdampak pada kurangnya<br />pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan sehingga prestasi belajar menjadi<br />rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif<br />Model </span><span class="fontstyle2">Think Pair Share (TPS) </span><span class="fontstyle0">dengan pendekatan </span><span class="fontstyle2">Problem Posing </span><span class="fontstyle0">menggunakan desain<br />pembelajaran </span><span class="fontstyle2">ASSURE </span><span class="fontstyle0">terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian<br />tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas X DPIB A SMK Negeri 4 Sukoharjo yang<br />berjumlah 30 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari<br />tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Instrumen penelitian yang<br />digunakan terdiri dari penilaian kognitif, psikomotor dan afektif. Uji validitas data pada<br />penelitian ini menggunakan triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa<br />penerapan model pembelajaran kooperatif </span><span class="fontstyle2">Think Pair Share (TPS) </span><span class="fontstyle0">dengan pendekatan<br /></span><span class="fontstyle2">Problem Posing </span><span class="fontstyle0">menggunakan desain pembelajaran </span><span class="fontstyle2">ASSURE </span><span class="fontstyle0">dapat meningkatkan prestasi<br />belajar siswa kelas X DPIB A SMKN 4 Sukoharjo. Pencapaian ketuntasan hasil belajar<br />siswa menunjukkan persentase ketuntasan ranah kognitif awalnya 16,67% menjadi 46,67%<br />pada siklus I dan 70% pada siklus II; ranah psikomotor awalnya 26,67% menjadi 46,67%<br />pada siklus I dan 73,33% pada siklus II; ranah afektif awalnya 23,33% menjadi 43,33%<br />pada siklus I dan 70% pada siklus II.</span> <br /><br />

PERBEDAAN PERSENTASE BUSA LERAK PADA BATA BETON RINGAN FOAM DI TINJAU DARI SIFAT FISIK DAN MEKANIK

<span class="fontstyle0">Tujuan penelitian adalah : (1) Menyelidiki perbedaan kuat tekan bata beton ringan<br /></span><span class="fontstyle2">foam </span><span class="fontstyle0">dengan perbandingan semen dan pasir serta kandungan </span><span class="fontstyle2">foam </span><span class="fontstyle0">yang berbeda, (2)<br />Menyelidiki perbedaan berat jenis bata beton ringan </span><span class="fontstyle2">foam </span><span class="fontstyle0">dengan perbandingan semen<br />dan pasir serta kandungan </span><span class="fontstyle2">foam </span><span class="fontstyle0">yang berbeda, (3) Menyelidiki perbedaan daya serap air<br />bata beton ringan </span><span class="fontstyle2">foam </span><span class="fontstyle0">dengan perbandingan semen dan pasir serta kandungan </span><span class="fontstyle2">foam<br /></span><span class="fontstyle0">yang berbeda, (4) Menyelidiki berapa nilai maksimal kuat tekan bata beton ringan </span><span class="fontstyle2">foam<br /></span><span class="fontstyle0">dengan perbandingan semen dan pasir serta kandungan </span><span class="fontstyle2">foam </span><span class="fontstyle0">yang berbeda. Penelitian ini<br />menggunakan metode kuantitatif experimen dan teknik analisis data menggunakan<br />analisis T-Test. Perbandingan bata beton ringan </span><span class="fontstyle2">foam </span><span class="fontstyle0">menggunakan semen dan pasir 1:1,<br />1:2 dan </span><span class="fontstyle2">foam </span><span class="fontstyle0">lerak 30% dan 40% dari volume mortar. Variabel yang membedakan dalam<br />penelitian adalah (1) variabel terikat: kuat tekan, berat jenis dan daya serap air bata beton<br />ringan </span><span class="fontstyle2">foam</span><span class="fontstyle0">, (2) variabel bebas: variasi busa lerak 30% dan 40% dengan perbandingan<br />semen dan pasir 1:1 dan 1:2. Hasil penelitian antara lain, (1) Kuat tekan bata beton ringan<br /></span><span class="fontstyle2">foam </span><span class="fontstyle0">dengan persentase busa lerak 30 % lebih tinggi dari pada busa lerak 40 %,<br />perbedaan kuat tekan pada campuran 1pc:1ps sebesar 5,8658 MPa (75,34 %) dan 1pc:2ps<br />sebesar 1,4648 MPa (57,14 %), (2) Berat jenis bata beton ringan </span><span class="fontstyle2">foam </span><span class="fontstyle0">dengan persentase<br />busa lerak 30 % lebih tinggi dari pada busa lerak 40 %, perbedaan berat jenis pada<br />campuran 1pc:1ps sebesar 268 kg/m</span><span class="fontstyle0">3 </span><span class="fontstyle0">(16 %) dan 1pc:2ps sebesar 292 kg/m</span><span class="fontstyle0">3 </span><span class="fontstyle0">(18,91 %),<br />(3) Daya serap air bata beton ringan </span><span class="fontstyle2">foam </span><span class="fontstyle0">dengan persentase busa lerak 30 % lebih tinggi<br />dari pada busa lerak 40 %, perbedaan daya serap air pada campuran 1pc:1ps sebesar<br />4,676 % dan 1pc:2ps sebesar 2,849 %, (4) Kuat tekan maksimal sebesar 7,7856 MPa<br />pada persentase busa lerak sebesar 30% dengan perbandingan 1pc:1ps.</span> <br /><br />

PENGARUH VARIASI LEBAR BILAH BAMBU SUSUNAN HORIZONTAL TERHADAP PERILAKU MEKANIKA BALOK BAMBU LAMINASI YANG MENGALAMI KERUNTUHAN LENTUR

<span class="fontstyle0">ABSTRAK: </span><span class="fontstyle2">Penelitian bertujuan untuk mengetahui sifat-sifat fisika dan mekanika bambu<br />petung, yaitu kadar air, kerapatan, kuat tarik sejajar serat, kuat tekan sejajar serat, kuat<br />tekan tegak lurus serat, kuat lentur, kuat geser dan modulus elastisitas, mengetahui<br />pengaruh variasi lebar bilah bambu yang disusun horizontal terhadap MOR dan MOE, dan<br />mengetahui nilai MOR dan MOE yang dihasilkan jika dibandingkan dengan kelas kuat<br />kayu. Penelitian menggunakan metode kuantitatif ekperimen dan teknik analisa data<br />menggunakan analisis Regresi linier sederhana. Pengambilan sampel dilakukan dengan<br />sampling jenuh yaitu sebanyak 9 sampel,masing-masing variasi terdiri dari 3 sampel. Hasil<br />penelitian menunjukkan bahwa, hasil uji sifat fisika dan mekanika bambu petung sesuai<br />dengan sifat fisika dan mekanika yang terdapat pada kayu kelas kuat II. Kuat lentur balok<br />laminasi susunan bilah horizontal dengan variasi lebar bilah 10 mm, 15 mm dan 20 mm<br />berpengaruh signifikan terhadap nilai MOR yang dihasilkan. Semakin besar lebar bilah<br />bambu yang digunakan maka semakin besar nilai MOR yang didapatkan. Namun tidak<br />berpengaruh signifikan terhadap nilai MOE yang dihasilkan. Nilai MOR dan MOE ratarata balok bambu laminasi susunan horizontal termasuk kelas kuat kayu I.</span> <br /><br />

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GAMBAR INTERIOR DAN EKSTERIOR BANGUNAN GEDUNG KELAS XI TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TAHUN AJARAN 2017/2018

<p>Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui peningkatan keaktifan<br />belajar siswa pada mata pelajaran Gambar Interior Dan Eksterior Bangunan<br />Gedung. (2) Mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran<br />Gambar Interior Dan Eksterior Bangunan Gedung. Penelitian ini merupakan<br />penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menerapkan model pembelajaran Project<br />Based Learning pada kelas XI TGB SMK Ganesha Tama Boyolali. Data penelitian<br />ini diperoleh dari observasi, wawancara, dan tes evaluasi. Penelitian ini<br />menggunakan analisis data secara statistik deskriptif untuk menilai hasil<br />pembelajaran yang kemudian ditarik kesimpulan sebagai akhir proses penelitian.<br />Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) Penerapan model pembelajaran Project<br />Based Learning dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dari setiap siklus, yaitu<br />dengan persentase sebesar 9,09% pada pra siklus menjadi 27,27% pada siklus I, dan<br />kemudian kembali meningkat menjadi 63,63% pada siklus II (2) Penerapan model<br />pembelajaran Project Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada<br />ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotor yaitu dilihat pada peningkatan hasil nilai<br />siswa dari tahap pra siklus, siklus I, dan Siklus II. Persentase pada ranah Kognitif<br />yaitu dari 9,09% pada tahap Prasiklus menjadi sebesar 59,1% pada Siklus I, dan<br />kemudian kembali meningkat menjadi 72,73% pada Siklus II. Pada ranah Afektif<br />dengan kriteria lebih dari sama dengan (≥) baik yaitu dari 9,09% pada Prasiklus<br />menjadi 27,27% pada Siklus I, dan kemudian kembali meningkat menjadi 63,64%<br />pada Siklus II. Sedangkan pada ranah Psikomotor dengan kriteria lebih dari sama<br />dengan (≥) baik yaitu dari 9,09% pada Prasiklus menjadi sebesar 22,73% pada<br />Siklus I, dan kemudian kembali meningkat menjadi 81,82% pada Siklus II.</p>

PENGARUH PRAKTIK KERJA INDUSTRI (PRAKERIN) DAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PRODUKTIF TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA KELAS XII TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 1 MADIUN TAHUN 2017/2018

<span class="fontstyle0">Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Pengaruh Praktik Kerja Industri<br />(PRAKERIN) terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII Teknik Gambar Bangunan SMK<br />Negeri 1 Madiun. (2) Pengaruh prestasi mata pelajaran produktif terhadap kesiapan kerja<br />siswa kelas XII Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Madiun. (3) Pengaruh keduanya<br />terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Madiun.<br />Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif deskriptif. Populasi adalah siswa<br />kelas XII Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Madiun tahun ajaran 2017/2018<br />sebanyak 41 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini<br />adalah </span><span class="fontstyle2">total sampling. </span><span class="fontstyle0">Metode pengumpulan data menggunakan wawancara, dokumentasi,<br />kuisioner/angket. Pengolahan data menggunakan teknik analisis regresi linear berganda<br />dengan uji prasyarat analisis yaitu, uji normalitas residual, uji linieritas, uji<br />multikolinearitas. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Berdasarkan hasil uji t<br />antara variabel Praktik Kerja Industri (PRAKERIN) (X</span><span class="fontstyle0">1</span><span class="fontstyle0">) dan variabel kesiapan kerja (Y)<br />diperoleh nilai sign 0,000 ini menunjukkan bahwa nilai sign pada hasil SPSS &lt; 0,05, maka<br />Ho ditolak dan Ha diterima sehinga terdapat pengaruh antara Praktik Kerja Industri<br />(PRAKERIN) (X</span><span class="fontstyle0">1</span><span class="fontstyle0">) terhadap kesiapan kerja (Y). (2) Berdasarkan hasil uji t antara variabel<br />prestasi belajar mata pelajaran produktif (X</span><span class="fontstyle0">2</span><span class="fontstyle0">) dan variabel kesiapan kerja (Y) diperoleh<br />nilai sign 0,065 ini menunjukkan bahwa nilai sign pada hasil SPSS &gt; 0,05, maka Ho<br />diterima dan Ha ditolak sehinga tidak terdapat pengaruh antara prestasi belajar mata<br />pelajaran produktif (X</span><span class="fontstyle0">2</span><span class="fontstyle0">) terhadap kesiapan kerja (Y). (3) Berdasarkan hasil uji F diperoleh<br />nilai sign 0,000 ini menunjukkan bahwa nilai sign pada hasil SPSS &lt; 0,05, maka Ho ditolak<br />dan Ha diterima sehinga terdapat pengaruh Praktik Kerja Industri (PRAKERIN) (X</span><span class="fontstyle0">1</span><span class="fontstyle0">)dan<br />prestasi belajar mata pelajaran produktif (X</span><span class="fontstyle0">2</span><span class="fontstyle0">) terhadap kesiapan kerja (Y)</span> <br /><br />

PENERAPAN METODE NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN DESAIN PEMODELAN DAN INFORMASI BANGUNAN (DPIB) DI SMK NEGERI 5 SURAKARTA

<span class="fontstyle0">Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan keaktifan siswa<br />pada mata pelajaran Mekanika Teknik dengan metode pembelajaran </span><span class="fontstyle2">Number Head Together<br /></span><span class="fontstyle0">(NHT) di kelas X DPIB di SMK Negeri 5 Surakarta. Metode Penelitianya adalah Penelitian<br />Tindakan Kelas yang dilaksanakan di kelas X DPIB SMK Negeri 5 Surakarta dalam dua<br />siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi<br />dan refleksi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes dan lembar<br />observasi. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil<br />penelitian, hasil belajar siswa pada pra siklus sebesar 31%. Setelah diterapkan metode<br />pembelajaran </span><span class="fontstyle2">Number Head Together </span><span class="fontstyle0">(NHT), pada siklus I mengalami peningkatan<br />dengan persentase ketuntasan 91,18 %. Siklus II persentase ketuntasan 97 %. Sedangkan<br />keaktifan siswa pada pra siklus prosesntase siswa aktif sebesar 38,24%, setelah<br />diterapkan metode NHT pada siklus I prosentase siswa aktif sebesar 68,75%, dan siklus<br />II meningkat menjadi 82,35%. Dengan demikian, MetodePembelajaran</span><span class="fontstyle2">Number Head Together<br /></span><span class="fontstyle0">(NHT) dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa pada mata pelajaran Mekanika Teknik<br />di SMK Negeri 5 Surakarta karena memenuhi prosentase ketuntasan yaitu sebesar 80 % dari 34<br />siswa.</span> <br /><br />

ANALISIS SUPPLY AND DEMAND TENAGA KERJA BIDANG BANGUNAN KABUPATEN KARANGANYAR

<span class="fontstyle0">Tujuan penelitian ini adalah : (1) Mengetahui kondisi ketersediaan tenaga kerja<br />bidang bangunan di Kabupaten Karanganyar, (2) Mengetahui kondisi kebutuhan tenaga<br />kerja bidang bangunan di Kabupaten Karanganyar, (3) Mengetahui kesesuaian kualifikasi<br />dan kompetensi antara ketersediaan dan kebutuhan tenaga kerja bidang bangunan di<br />Kabupaten Karanganyar. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan<br />pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dengan dokumen dan wawancara, analisis<br />data menggunakan model analisis data interaktif dengan melalui 3 tahap, (1) reduksi<br />data, (2) penyajian data, (3) kesimpulan/ verifikasi. Data diperoleh dari Dinas Tenaga<br />Kerja dan Asosiasi Kontraktor di Karanganyar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1)<br />ketersediaan tenaga kerja bidang bangunan kabupaten Karanganyar pada tahun 2018 dari<br />SMK dan Dinas Tenaga Kerja sebanyak 111 orang, keterampilan yang tersedia adalah<br />pertukangan dan Teknik Gambar Bangunan. (2) Kebutuhan tenaga kerja bidang<br />bangunan kabupaten Karanganyar pada tahun 2018 untuk satu proyek sebanyak 106<br />orang. Kompetensi kerja yang dibutuhkan adalah tenaga ahli, tenaga terampil, dan tenaga<br />kasar. (3) Kesesuaian antara skill dengan bidang pekerjaan bangunan sudah sesuai,<br />namun ada ketidaksesuain dengan pendidikannya, hal tersebut dapat diminimalisir<br />dengan sertifikasi tenaga kerja. Keterserapan untuk lulusan SMK Teknik Bangunan<br />belum optimal, dari segi ketersediaan yang ada, jumlah permintaan masih minim, namun<br />dari segi kebutuhan di lapangan mengalami kesulitan menemukan lulusan SMK Teknik<br />Bangunan.</span> <br /><br />

STUDI KESESUAIAN RUANG BENGKEL KERJA KAYU PROGRAM KEAHLIAN KONSTRUKSI KAYU BERDASARKAN PERMENDIKNAS NOMOR 40 TAHUN 2008 DI SMK N 5 SURAKARTA

<span class="fontstyle0">Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kesesuaian ukuran luas bengkel<br />kerja kayu berdasarkan Permendiknas No. 40 Tahun 2008, meninjau tata letak peralatan<br />dan perabotan di ruang bengkel kerja kayu mesin terkait dengan alur kerja praktik yang<br />sistematis, dan mengetahui kenyamanan pengguna dengan desain ruang bengkel kerja<br />kayu yang ada. Hal ini diharapkan dapat mendukung pengembangan ruang bengkel kerja<br />kayu agar memberikan kenyamanan bagi penggunanya. Penelitian ini merupakan jenis<br />penelitian kualitatif. Data yang diperoleh berupa data primer dan data sekunder, dengan<br />teknik pengambilan sampel berupa </span><span class="fontstyle2">snowball sampling</span><span class="fontstyle0">. Sedangkan metode pengumpulan<br />data dilakukan dengan cara wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data<br />menggunakan model analisis interaktif dengan tahapan: pengumpulan data, reduksi data,<br />penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil dari penelitian ini adalah<br />(1) Luas bengkel kerja kayu belum memenuhi standar Permendiknas No.40 Tahun 2008,<br />karena jumlah peserta didik yang menggunakan ruang bengkel kayu melebihi kapasitas<br />yang tercantum; (2) Tata letak peralatan dan perabotan di ruang bengkel kerja kayu belum<br />sesuai dengan alur kerja praktik, dikarenakan terdapat kegiatan yang dilakukan diluar<br />ruang bengkel sehingga membuat pekerjaan seperti sudah sesuai dengan alur kerja praktik<br />kayu; (3) Desain ruang dan tata letak peralatan/perabotan belum memberikan kenyamanan<br />bagi penggunanya, dan dalam aspek ketinggian meja kerja pada mesin sudah dirasa<br />nyaman.</span> <br /><br />

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MODUL DASAR-DASAR KONSTRUKSI BANGUNAN DAN TEKNIK PENGUKURAN TANAH BERBASIS E-PUBLICATION UNTUK SMK BERDASARKAN GAYA BELAJAR SISWA

<span class="fontstyle0">Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) proses pengembangan media<br />pembelajaran modul Dasar-Dasar Konstruksi Bangunan dan Teknik Pengukuran Tanah<br />berbasis </span><span class="fontstyle2">e-publication </span><span class="fontstyle0">untuk SMK berdasarkan gaya belajar siswa dan (2) tingkat<br />kelayakan pengembangan media pembelajaran modul Dasar-Dasar Konstruksi Bangunan<br />dan Teknik Pengukuran Tanah berbasis </span><span class="fontstyle2">e-publication </span><span class="fontstyle0">untuk SMK berdasarkan gaya<br />belajar siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Pengembangan </span><span class="fontstyle2">(Research and<br />Development) </span><span class="fontstyle0">yang dilaksanakan dengan menggunakan model pengembangan media<br />pembelajaran MDLC </span><span class="fontstyle2">(Multimedia Development Life Cycle). </span><span class="fontstyle0">Subyek penelitian ini adalah<br />siswa kelas X BKP SMKN 2 Surakarta pada mata pelajaran Dasar-Dasar Konstruksi<br />Bangunan dan Teknik Pengukuran Tanah. Data diperoleh dari observasi, dokumentasi dan<br />kuesioner. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian<br />menunjukkan bahwa sebagian besar siswa calon pengguna media pembelajaran memiliha<br />gaya belajar </span><span class="fontstyle2">read </span><span class="fontstyle0">sehingga modul yang dikembangkan berupa teks. Hasil validasi ahli<br />materi dan media diperoleh rata-rata prosentase sebesar 80,12 % dan termasuk dalam<br />kategori sangat baik. Respon dari guru pengampu mata pelajaran dan siswa diperoleh ratarata prosentase sebesar 91,30% dan merupakan dalam kategori sangat baik. Dengan<br />demikian media pembelajaran berbasis </span><span class="fontstyle2">e-publication </span><span class="fontstyle0">yang telah dikembangkan dinyatakan<br />layak untuk digunakan.</span> <br /><br />

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN E-VOCATIONAL DENGAN MATERI MENGGAMBAR POTONGAN LANJUTAN UNTUK MATA KULIAH PROGRAM CAD 2D

<span class="fontstyle0">ujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Menghasilkan media<br />pembelajaran </span><span class="fontstyle2">E-Vocational </span><span class="fontstyle0">dengan materi menggambar potongan lanjutan untuk mata<br />kuliah program CAD 2D. (2) Mengetahui tingkat kelayakan Media Pembelajaran </span><span class="fontstyle2">EVocational </span><span class="fontstyle0">dengan materi menggambar potongan lanjutan untuk mata kuliah program<br />CAD 2D.<br />Penelitian ini menggunakan metode penelitian riset dan pengembangan, dengan<br />melakukan pengembangan media pembelajaran </span><span class="fontstyle2">E-Vocational. </span><span class="fontstyle0">Prosedur pengembangan<br />media pembelajaran dilakukan melalui: (1) Tahap studi pendahuluan dilakukan dengan<br />studi literatur dan studi lapangan/observasi. (2)Tahap pengembangan dengan melakukan<br />pengkajian materi, penyusunan desain model yang dibagi menjadi 6 bagian diantaranya:<br />penyusunan draf materi dan dasar-dasar </span><span class="fontstyle2">e-learning, </span><span class="fontstyle0">proses pembuatan media<br />pembelajaran </span><span class="fontstyle2">E-Vocational, </span><span class="fontstyle0">pembuatan materi, pembuatan editing video pembelajaran,<br />upload materi dan video pembelajaran pada </span><span class="fontstyle2">E-Vocational, </span><span class="fontstyle0">media pembelajaran </span><span class="fontstyle2">EVocational. </span><span class="fontstyle0">Selanjutnya</span><span class="fontstyle0">. </span><span class="fontstyle0">melakukan</span><span class="fontstyle0">. </span><span class="fontstyle0">validasi penilaia</span><span class="fontstyle0">. </span><span class="fontstyle0">kepada </span><span class="fontstyle0">.</span><span class="fontstyle0">para ahli / pakar materi,<br />media dan pembelajaran untuk menilai kelayakan</span><span class="fontstyle0">. </span><span class="fontstyle0">media pembelajaran</span><span class="fontstyle0">. </span><span class="fontstyle0">yang dibuat.<br />Selanjutnya</span><span class="fontstyle0">. </span><span class="fontstyle0">melakukan uji coba terbatsa dengan 3 mahasiswa yang mengambil mata<br />kuliah program CAD 2D dan uji coba luas kepada 30 mahasiswa PTB FKIP UNS tahun<br />angkatan 2015. (3) Tahap evaluasi</span><span class="fontstyle0">.</span><span class="fontstyle0">merupakan </span><span class="fontstyle0">.</span><span class="fontstyle0">tahap akhir dari proses pengembangan</span><span class="fontstyle0">.<br /></span><span class="fontstyle0">terkait model final media pembelajaran </span><span class="fontstyle2">E-Vocational </span><span class="fontstyle0">dengan materi menggambar<br />potongan lanjutan untuk mata kuliah program CAD 2D.<br />Hasil penelitian yang pertama berupa prosedur pengembangan </span><span class="fontstyle2">E-Vocational </span><span class="fontstyle0">yang<br />meliputi Studi Literatur, Pengkajian Materi, Draft Desain Model, Validasi Desain, Uji<br />Coba Kelompok Kecil, Evaluasi dan Perbaikan, Uji Coba Kelompok Luas, Evaluasi,<br />Perbaikan, dan Model Final. Selanjutnya yang kedua</span><span class="fontstyle0">.</span><span class="fontstyle0">di peroleh tingkat kelayakan<br />berdasarkan penilaian ahli materi menyatakan bahwa media pembelajaran </span><span class="fontstyle2">E-Vocational<br /></span><span class="fontstyle0">sangat layak digunakan dengan persentase sebesar 85%. Penelitian dari penilaian</span><span class="fontstyle0">. </span><span class="fontstyle0">ahli</span><span class="fontstyle0">.<br /></span><span class="fontstyle0">media menyatakan bahwa media pembelajaran </span><span class="fontstyle2">E-Vocational </span><span class="fontstyle0">sangat layak digunakan<br />dengan persentase</span><span class="fontstyle0">. </span><span class="fontstyle0">sebesar 93%. Penelitian dari penilaian ahli pembelajaran menyatakan<br />bahwa media pembelajaran </span><span class="fontstyle2">E-Vocational </span><span class="fontstyle0">layak digunakan dengan persentase sebesar<br />77% sedangkan</span><span class="fontstyle0">.</span><span class="fontstyle0">uji coba terbatas hasil yang diperoleh sebesar 92% menyatakan bahwa<br />media pembelajaran yang dirancang sangat layak kemudian pada uji coba luas<br />menyatakan dengan persentase 84% bahwa media pembelajaran termasuk kategori sangat<br />layak</span> <br /><br />