Prácticas de comunicación pública en entornos digitales y su incidencia en la construcción de una cultura participativa

La comunicación pública, entendida como un proceso en el cual las instituciones gubernamentales tienen la responsabilidad de propiciar que los sujetos se involucren en los temas públicos, se interesen por los espacios colectivos, y aporten en el devenir de la sociedad, es una práctica que viene tomando fuerza a nivel mundial durante las tres últimas décadas gracias a las posibilidades que brinda Internet. Considerando que las organizaciones públicas colombianas cuentan con diversos canales digitales a través de los cuales se relacionan con la ciudadanía, cobra relevancia indagar sobre su desenvolvimiento en el ecosistema digital, es decir, si su presencia virtual incide en los procesos de interacción, intercambio de información, diálogo y toma de decisiones. La investigación “Prácticas de comunicación pública en entornos digitales”, surgió en respuesta a la necesidad de comprender el alcance de la comunicación pública en el contexto colombiano y el interés que existe, o no, por promover la participación ciudadana. Para ello, se desarrolló un Estudio de caso en el que se aplicó el microanálisis de datos propuesto por la Teoría Fundamentada, y se analizaron 4.391 publicaciones digitales de seis gobernaciones del país, realizadas entre octubre y noviembre de 2019. Los hallazgos evidenciaron una escasa aplicación de la comunicación pública, pues prevalece un ejercicio comunicativo tradicional, tendiente a posicionar la figura del gobernador, los funcionarios y la gobernación. No obstante, aquellas publicaciones que sí cumplieron con las premisas de este concepto evidenciaron tres aspectos: las gobernaciones reflejaron posturas y acciones concretas que promovieron la participación ciudadana; diversos actores sociales y en distintos escenarios habilitados por las gobernaciones llevaron a cabo prácticas de deliberación y toma de decisiones; las temáticas abordadas no se enmarcaron en una tendencia en particular.

Parte de la obra de pintura mural de Luis Alberto Acuña

El proyecto de investigación “Parte de la obra de pintura mural de Luis Alberto Acuña” creado por el profesor Diego Carrizosa Posada, indaga mediante el análisis iconográfico la manera en que Luis Alberto Acuña representa plásticamente dentro de su obra mural, temas de utilidad pública, que son el resultado de la influencia recibida del ejercicio pedagógico de la escuela muralista mexicana. De igual manera el proyecto de investigación busca: Conocer las posturas intelectuales y artísticas de Luis Alberto Acuña, mediante entrevistas a historiadores, críticos de arte y familiares del maestro. Analizar las enseñanzas que recibió Luis Alberto Acuña de la escuela muralista mexicana y la manera en que la estética de su plástica influenció su pensamiento y estilo para la concepción de un arte mural monumental con utilidad pública y con capacidad educativa. Examinar mediante el análisis iconográfico la obra de pintura mural monumental de Luis Alberto Acuña que cumple con los objetivos de utilidad pública y de capacidad educativa, que son reflejo de la influencia recibida de la escuela muralista mexicana. Para tal efecto son examinados los murales: “Colón descubre el nuevo mundo” (1959), el cual pertenece al Centro Médico Almirante Colón, “Apoteosis de la lengua castellana” (1960) y “El castellano Imperial” (1960), ambos emplazados en la Academia Colombiana de la Lengua e “Historia de la cultura” (1973), obra localizada en la Imprenta Nacional de Colombia. Este proyecto pertenece al grupo de investigación de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad, que se denomina Narrativas, Creación y Estéticas, del cual es responsable el profesor Rodrigo Martínez. Dicho grupo de investigación hace parte de la Escuela de Comunicación, Artes Visuales y Digitales, cuyo director es el profesor Harvey Murcia.

Poliretazo para los tejedores de memoria

La ponencia da a conocer los resultados parciales del proyecto de investigación aplicada aprobado por convocatoria institucional IA2020-FSCC-CEC-86950. Este proyecto de investigación creación se está desarrollando con la participación de tres programas: Comunicación Social-Periodismo, Diseño de Modas y Licenciatura en Ciencias Sociales. Desde esta mirada interdisciplinar se analiza la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las narrativas de los diversos tipos de violencia que entreteje la comunidad presencial/virtual académica del Politécnico Grancolombiano a partir del TEJIDO COLECTIVO en unos objetos/acciones del recuerdo tales como el retazo, la escritura y la exposición galería que aporten al fortalecimiento de un SABER-HACER PARA LA PAZ.? Del trabajo colegiado, de varias sesiones talleres ofrecidos por Asomujer y Trabajo y Unión de Costurero, del acompañamiento realizado por las investigadoras a los grupos de estudiantes de los programas coparticipes, se realizaron unos telares, con retazos de tela, hilos, agujas y pinturas para tela que narran desde las distintas percepciones, sensibilidades y experiencias, sus vivencias de paz después de las firmas del pos-acuerdo en Colombia. La investigación se ubica en un referente conceptual como es el de los estudios culturales, de manera puntual, en los modos y usos colectivos de la memoria, en particular, en aquellos distanciados de las formas hegemónicas de transmisión de la historia, como lo explica Andreas Huyssen (2002), Los invitamos a visualizar algunos avances de esta propuesta de tejido sociohistórico que nace del diálogo colectivo entre la comunidad grancolombiana y que atraviesa realidades del país como: Procesos de verdad y reconocimiento de las víctimas, Lugar de la memoria, Responsabilidad del Estado, Responsabilidad de la sociedad civil y el papel de la Educación en la circulación y la labor pedagógica de esas memorias

Caracterización del contenido científico divulgado en las redes Twitter e Instagram en el periodo 2018-2020

Se presentan los avances de un proyecto de investigación que busca dar cuenta de las características principales del contenido científico en español dirigido a jóvenes y que se haya divulgado en las redes sociales Twitter e Instagram durante el periodo 2018 a 2020. La propuesta se justifica tras la percepción generalizada de una problemática sobre los procesos de consumo de información en el escenario de las redes sociales. Frente a ella, se considera importante identificar las dinámicas de producción y consumo de la información científica en este contexto para poder formular lineamientos que permitan construir estrategias de fomento de la cultura científica en el Politécnico Grancolombiano. El estudio propuesto se llevará a cabo siguiendo una metodología de enfoque mixto que favorecería las técnicas cualitativas para lograr las valoraciones propuestas en dos de los objetivos. El uso de técnicas cuantitativas se justifica para determinar un resultado cuantificable asociado al impacto de las noticias científicas, que se busca medir. Como hallazgo preliminar se encuentra que la alfabetización científica y los procesos para fomentarla redundan en amplios beneficios para la construcción de nuevos conocimientos y sobre ellos es necesario hacer visibles los procesos de análisis, descubrimiento y publicación (Miller, 2001). Adicionalmente, teniendo en cuenta que el proyecto problematiza sobre contenidos científicos en línea, que por lo general consisten en elementos audiovisuales, las reflexiones asociadas a los procesos formativos que se valen de estos recursos, resultan de especial importancia (Tippett, 2016). Se resalta la importancia de la aprehensión pública de la ciencia y su importancia en la construcción de ciudadanías participativas y la divulgación científica asociada a su capacidad de transformación social (Sinatra, G. M., & Hofer, B. K., 2016).

Pensamiento político de los adolescentes a través de las narrativas transmedia

¿Cómo fomentar una cultura de participación política en adolescentes a través de un juego de realidad alternativa (ARG, por sus siglas en inglés)? Fue la pregunta de investigación planteada en este proyecto, que se intentó responder siguiendo un enfoque metodológico mixto. Para ello, se rastrearon experiencias de participación política de adolescentes mediadas por el uso de las narrativas transmedia en Colombia. Además, se diseñó una metodología de etnografía transmedia a fin de fomentar la participación y el pensamiento político-crítico en adolescentes. Además, en tercer lugar, se comenzó a estructurar la arquitectura base del ARG, a partir de los hallazgos obtenidos en los pasos anteriores. Ahora se está en el la construcción conjunta del ARG con un grupo específico de adolescentes.

Experiencia Proyecto de Aula Cuento Ilustrado

La experiencia pedagógica “Cuento ilustrado”, es un proyecto colaborativo de investigación formativa –PIF- que se desarrolla de manera conjunta entre las asignaturas de Taller de Redacción I e Ilustración II. Sus objetivos consisten en permitir a los estudiantes la apropiación de los conocimientos compartidos en el aula de clase desde una perspectiva experiencial, es decir, desde una serie de procesos que los acercan al campo editorial con sus respectivas fases y actores, para que adquieran competencias propias de su quehacer profesional; y en desarrollar un proceso de indagación que se lleva a cabo con los estudiantes de cada asignatura, lo cual les permite planear y escribir un cuento corto, así como interpretarlo, diseñarlo e ilustrarlo hasta convertirlo en un libro. La premisa de este proyecto consiste en “escribir para que otros nos lean e interpreten, e ilustrar a partir de lo que propone un texto que ha sido escrito por otro”, lo cual se logra por medio de una metodología que contempla tres ejercicios, dos preparatorios: descripción de un sentimiento, y retrato de un individuo; y una entrega final que consiste en la escritura e ilustración de un cuento corto para su posterior socialización, presentación a convocatoria y publicación. Durante los tres años de desarrollo de este proyecto se ha contado con la participación de 750 estudiantes de Taller de Redacción I; 122 estudiantes de Ilustración II; se han desarrollado 244 ejercicios preparatorios; se han ilustrado 122 libros en aula de clase; y se han publicado 16 libros por parte de la Editorial de la Universidad

Retos de promover el emprendimiento en Colombia, a través de programas virtuales de educación superior de negocios internacionales

La globalización trajo consigo un aporte importante en materia de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) que ayuda a fomentar la innovación en todos los ámbitos y, teniendo en cuenta las circunstancias en las que se encuentra inmersa el mundo en la actualidad, como resultado de la pandemia del Covid-19, la educación tiene la necesidad de repensar e innovar sus modelos educativos tradicionales (predominantemente presenciales), para garantizar el acceso y calidad educativa bajo la mediación de las TIC, con modelos educativos adaptados a estos contextos digitales, con miras a incorporarse en los negocios del futuro. El escenario actual trae consecuencias aún mayores a las brechas socioeconómicas, ante las previsiones que, organismos como la OIT tienen en cuanto a la pérdida de empleo que traerá consigo el Covid-19 (unos 47 millones para toda América Latina); una realidad a la que Colombia no es ajena, y en la que la promoción del emprendimiento y la innovación puede ayudar a reducir. Con este panorama, las instituciones de educación superior enfrentan grandes retos en la promoción de la educación emprendedora, especialmente en programas virtuales. Este trabajo intenta reflexionar e identificar los retos que tienen las instituciones de educación superior en la promoción de la educación emprendedora en Colombia, específicamente en los programas virtuales de negocios internacionales. El objetivo planteado se hará utilizando una metodología cualitativa de revisión bibliográfica, en el que se revisarán y analizarán artículos académicos publicados en los últimos cinco años, relacionados con la temática propuesta. Lo que ayudaría a atender su misión institucional, y el aporte que a nivel de la cultura del emprendimiento digital pueden contribuir en sus estudiantes, para afrontar mejor el reto social y económico que tenemos en frente, en una Era marcada por la pandemia del Covid-19 y por la disminución de los negocios internacionales.

VAE productos creativos simbólicos e intangibles

Se dio a la tarea de crear una sociedad de emprendimiento creativo que contribuyera a la formación, fortalecimiento y desarrollo de proyectos inter y transdisciplinares dentro del programa de Artes de la Escena, cuyo objeto intangible fuera identificar las tensiones generadas por las denominadas industrias creativas en el sector de las artes. A través de siete líneas de proyección: 1. Programa AE. 2. Programación cultural. 3. Talleres expandidos. 4. Residencias artísticas. 5. VAE Digital. 6. Galería. 7. Gestores externos; se buscó cumplir con los planes de interacción artísticos y económicos trazados por una directriz común: materialización, rematerialización, metamaterialización. Como propósito introductorio se fundamentó que el ejercicio artístico es el de problematizar la realidad a la cual se confronta el individuo para establecer acciones y reflexiones en el momento histórico que protagoniza. La presente propuesta es parte de esa intención en donde se conectan los nuevos ciclos de creación y producción artística con lo intermedial y lo digital para hacer frente a la realidad disruptiva propiciada por el SARS-COV-2. Conectamos esta disruptividad al criterio de eficiencia entendida como el grado en que se cumplen los objetivos de una iniciativa al menor costo posible. “No todo costo corresponde directamente a una expresión en unidades monetarias. Un costo representa el desgaste o el sacrificio de un recurso, tangible o intangible” (Mokate, 2001). Con este criterio se buscó medir el posible impacto de las actividades de este ejercicio y sus capacidades de sostenibilidad y viabilidad.