ESTUDO DE PERIÓDICOS LITERÁRIOS ANTECEDENTES E METODOLOGIA

O artigo pretende apresentar e discutir alguns dos principais estudos do periodismo literário realizados em âmbito acadêmico, no Brasil do século passado, com destaque para a atividade promovida por Alfredo Bosi e José Aderaldo Castello na orientação de pesquisas de pós-graduação dedicadas ao tema, dentro da Universidade de São Paulo. Adicionalmente, ao tomar de impulso algumas das propostas apresentadas por Carlos Guilherme Mota e Sergio Miceli, em suas respectivas obras Ideologia da cultura brasileira (1933-1974): pontos de partida para uma revisão histórica (2008) e Intelectuais à brasileira (2001), a abordagem dedicará atenção à questão dos grupos de afinidade e sociabilidade intelectual nas publicações periódicas. Partindo do pressuposto de que a análise de periódicos literários representa eixo fundamental no esforço de compreensão do momento histórico, posto que jornais e revistas corporificam local privilegiado para a veiculação crítica e ideológica de empreendimentos estéticos e políticos e, de posse do manancial teórico explorado, o artigo esboçará uma proposta para o estudo de periódicos do século 20 além de discutir possíveis caminhos para a atividade no século 21.

ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E A QUALIDADE NA EDUCAÇÃO:

Este artigo discute a qualidade na Educação mediante a identificação dos elementos de formação, gestão e infraestrutura tecnológica como indícios de qualidade no processo educativo na Educação Básica durante a Pandemia da COVID-19. Este artigo é um recorte da pesquisa MedTec/COVID-19 com amostra composta por 327 (trezentos e vinte e sete) docentes da Educação Básica dos vários níveis, redes e modalidades educacionais que se constituem nos respondentes do Survey aqui apresentado. Qualidade na Educação não se limita a questões de infraestrutura e formação docente, antes, é um objetivo abrangente que engloba diversas variáveis do processo. Porém, os resultados deste estudo apontam que a qualidade da Educação ofertada no Ensino Remoto Emergencial é impactada por decisões de gestão relativas à formação continuada de professores e à infraestrutura tecnológica para inserção da escola na Cultura Digital antes e durante a pandemia. O planejamento dos próximos passos da Educação Formal, com o intuito de aumentar o nível educacional, na perspectiva da qualidade e da melhoria da Educação Básica pós-pandemia, precisa considerar essas demandas da Cultura Digital.

LINGUAGENS EM EXPRESSÃO:

Este artigo apresenta a 1ª edição do Concurso Linguagens em Expressão desenvolvido no 2º semestre do ano letivo de 2020 no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Roraima (CAp/UFRR), e teve como tema Pandemias - enfermidades que são amplamente disseminadas. A escolha do tema foi em virtude da situação que estamos vivenciando e que faz com que a humanidade investigue possibilidades para o enfrentamento da própria pandemia e de outras enfermidades que surgiram ou aumentaram durante esse período. Além de aspectos sociais como acesso e direito à educação, saúde, lazer, moradia e renda, a organização política, entre outros, que se evidenciam devido ao adoecimento e mortes em grande quantidade. O objetivo central foi estimular a expressão individual dos estudantes regularmente matriculados no Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Finais) e no Ensino Médio do CAp, incentivando-os na estruturação de suas reflexões com e a partir das possibilidades do audiovisual, das artes visuais e da produção textual. A pesquisa teve abordagem qualitativa, caracterizada como descritiva. Nos resultados aponta-se que o colégio precisa viabilizar mais ações transdisciplinares na perspectiva de oportunizar aprendizagens significativas para além dos conteúdos programáticos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), possibilitando expressões por meio da comunicação e da arte. Palavras-chave: Linguagens em expressão. Ensino remoto. Transdisciplinaridade. Pandemias.

RESSIGNIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

A dinâmica social do mundo contemporâneo requer da educação e dos professores mudanças nas estratégias e práticas pedagógicas para superar as dificuldades no processo ensino-aprendizagem e alcançar a qualidade desejada. O artigo versa sobre a ressignificação das práticas pedagógicas no âmbito educacional brasileiro, visando atender o contexto atual. O objetivo é conhecer e analisar a concepção de práticas pedagógicas e ruptura paradigmática, tendo em vista sua importância na melhoria da qualidade do ensino e da educação. A pesquisa é de natureza bibliográfica com abordagem qualitativa, guiada pelo questionamento: Quais possibilidades de bases epistemológicas as práticas pedagógicas dos professores estão sustentadas no século XXI? As pesquisas veem demonstrando que estamos em processo de transição paradigmática, o que significa que ainda requer muita reflexão, análise e discussão acerca de nossa prática.

LEITURAS (IM) POSSÍVEIS D’O LIVRO DE PRAGA, DE SÉRGIO SANTA’ANNA

O presente estudo apresenta duas possibilidades de leitura para a obra O livro de Praga (2011), de Sérgio Sant’Anna. Centradas no percurso da personagem Antônio Fernandes pela cidade de Praga, as aventuras sexuais que permeiam toda a narrativa evidenciam, em grande parte, uma relação com a arte, cujas referências surgem como potencializadoras e, também, como pano de fundo para os encontros carnais e as fantasias eróticas que o protagonista vive e descreve minuciosamente. A primeira leitura está relacionada com a observação da subjetividade do protagonista, representada pela cultura patriarcal enraizada e demonstrada por meio de uma figura masculina dominante em suas paixões, transparecendo a naturalização do machismo e da misoginia ainda presentes na sociedade. Além disso, a análise reflete como essa subjetividade marcada pelo patriarcalismo permite uma reconfiguração do Outro, ao mesmo tempo que questiona os papéis sociais impostos a partir das situações narradas. Em um segundo momento, pode-se observar que a obra representa as mulheres tanto como objetos de prazer quanto como sujeitos dotados de desejos: vazias e plenas, simultaneamente, assim como o protagonista que se esvazia em sua misoginia e se reconstrói a partir dessa condição. Com o intuito de discutir essas possibilidades de leitura que se dissociam e se complementam, o trabalho se ampara em estudos de bases não submetidas aos regimentos patriarcais, como os de Judith Butler e Nelly Richard.

GT 16 DA ANPEd

Este estudo busca estabelecer um panorama temático do Grupo de Trabalho 16 (GT 16) Educação e Comunicação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), por meio de levantamento bibliográfico dos artigos publicados nos anais dos eventos nacionais e regionais entre os anos de 2011 e 2017, com o objetivo de observar tendências e temáticas daqueles que foram aprovados e, assim, relacionar com os desafios advindos da pandemia da Covid-19. Os resultados apontam que a temática discutida neste GT apresenta um leque de temas com ênfases diversificadas, tanto nas reuniões nacionais quanto nas regionais, o que também se verifica quando se analisam os autores mais citados. Constata-se assim, necessidade de se trabalhar compreensões que possibilitem a apreensão dos processos educacionais, da produção de imagens e uso das linguagens em tais contextos, considerando as tecnologias da informação e comunicação.

REFLEXÕES ESCATOLÓGICAS NA POÉTICA ADELIANA

Uma das grandes preocupações que circundam o imaginário social encontra-se em um dos extremos da existência humana: a morte. Muitos filósofos, teólogos e literatos tentaram compreendê-la, sob diferentes perspectivas ao longo da história – e ainda hoje o fazem. Esse artigo apresenta o enfoque explorado pela poetiza Adélia Prado, que se apoia no tratado da Escatologia Cristã para alimentar a esperança na ressureição dos mortos e na vida eterna. Os suportes empregados na realização desta pesquisa foram as obras: Bagagem (2006) e Oráculos de Maio (2009), das quais foram selecionados poemas que contemplam a temática em pauta. A análise qualitativa desses textos, embasada na revisão de literatura, permitiu assegurar que, enviesada pela essência do sagrado cristão, a lírica adeliana conduz o leitor à um pensamento transcendente a respeito da morte, dissipando as trevas que recobrem essa aparente realidade derradeira. Essa simbiose entre Literatura e Teologia estimula a articulação entre áreas do conhecimento, necessária para a compreensão dos dilemas que afligem a humanidade, podendo, inclusive, servir de estratégia metodológica para a promoção de debates no componente curricular Ensino Religioso. Palavras-chave: Literatura. Adélia Prado. Escatologia Cristã. Ensino Religioso.

Notas sobre José Veríssimo Dias de Matos

O desenvolvimento das ciências (séculos XVIII e XIX) funcionou como pano de fundo das viagens utlramarinas europeias que produziram, nas colônias, formas de colonização baseadas na imposição-circulação de saberes científicos pela cartografia de espécies de plantas e animais, bem como de inúmeras doenças contagiosas, presentes nos países do ocidente. Os registros dessas atividades encontram-se reunidos no rol de textos que compõem a literatura de viajantes, ou seja, a formação da literatura/língua brasileira. Com base nas pesquisas do projeto História das Ideias Linguísticas, em interlocução com a Análise de Discurso, propomo-nos à compreensão do processo de elaboração de textos teórico-literários brasileiros, tomando em análise a construção do poder-saber dizer sobre a língua/literatura de viajantes, na/pela obra História da Literatura Brasileira (1915), produzida pelo literato e jornalista José Veríssimo Dias de Matos. Compreendemos que, para pensar nas relações que o escritor encerra com as descrições reunidas na seção sobre a literatura de viajantes, é necessário observar, de antemão, que sua forma de escrever a história da literatura resultará de efeitos de sentido sobre a maneira como o literato legitima um conhecimento teórico-científico sobre a língua/literatura, em virtude de estar inscrito como um sujeito autorizado, pelo Estado e suas instituições, a representar o saber sobre a língua/a formação do texto literário.

MEMES:

As redes sociais disponibilizam informações sobre diversos assuntos. A tecnologia proporciona ferramentas para circulação de dizeres de forma onipresente e constante. O digital ressignifica a sociabilidade, produz uma linguagem própria e é condição de produção para discursos que se constituem na circulação. Nessa proposta de trabalho, selecionou-se o comunicador instantâneo WhatsApp para observação e escolha do corpus de análise, que é composto de uma decisão judicial sobre o assunto e por memes e meme stickers - discursos on-line, compostos por palavras e/ou imagens que podem ser copiados, reeditados e compartilhados. Este conjunto examinado foi posto a circular entre os meses de março e junho de 2020, envolvendo temáticas da política brasileira, em tempos de pandemia Covid-19. Com fundamentos teóricos e metodológicos da Análise de Discurso, recorre-se principalmente aos preceitos de Michel Pêcheux, Eni Orlandi e Cristiane Dias, com o objetivo de compreender como esses discursos são formulados e se constituem, produzindo sentidos possíveis. Esse percurso reflexivo passa pelas definições de meme, pelos processos de textualização dos discursos e a digitalidade, pelos encontros com o olhar do outro, pelas relações de força, poder e contrapoder. Mobiliza-se, entre outras noções, as de discurso, condições de produção, memória, ideologia e autoria. Conclui-se que nos sentidos da leitura de memes algo escapa, vaza. A língua, a história e o sujeito se atravessam e são atravessados nos discursos produzindo diferentes sentidos. Este trabalho integra as atividades do Grupo de Pesquisa Educação e Estudos de Linguagem (GEdEL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat).

OS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS NO CONTEXTO DO PPGECM DA UFG

Pode-se entender a ciência e a tecnologia como produtos gerados da relação entre ser humano e natureza, a partir das condições concretas sociais que os circunscreve. Na sociedade capitalista, o desenvolvimento tecnológico é guiado por interesses de aumentar a produção e o consequente lucro. No âmbito educacional, as tecnologias, são apresentadas e reconhecidas por muitos como facilitadora do trabalho, de modo que, o domínio delas garante em si um salto qualitativo ao processo de ensino e aprendizagem. Diante disso, a presente pesquisa busca compreender as bases teóricas que fundamentam as relações entre educação e tecnologias nas pesquisas sobre o ensino de ciências e matemática, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Goiás (PPGECM da UFG). Para tanto, tem-se como concreto inicial a busca por dissertações no PPGECM-UFG que articulem as discussões sobre tecnologias e o ensino de Ciências e Matemática que foram publicadas na biblioteca da UFG até dezembro de 2020. Das pesquisas analisadas, 16 delas possuem fundamento em uma perspectiva Tecnocêntrica, enquanto cinco discutem as relações entre as tecnologias e educação sob uma ótica crítica, ou seja, não dicotomizam as relações entre os aparatos técnicos e o processo de ensino e aprendizagem. O fatalismo sobre a relação entre tecnologia e educação se refletem nas pesquisas quando afirmam que as tecnologias em si podem incentivar valores como coletividade, solidariedade e iniciativa pessoal e do grupo. Isto revela o caráter fetichizante com que as tecnologias são discutidas e apropriadas no âmbito educacional.