Negative reinforcer magnitude manipulations for treating escape‐maintained problem behavior

2020 ◽  
Vol 53 (3) ◽  
pp. 1514-1530
Author(s):  
Jacqueline P. Rogalski ◽  
Eileen M. Roscoe ◽  
Daniel W. Fredericks ◽  
Nabil Mezhoudi
Keyword(s):  
Problem Behavior ◽  
Reinforcer Magnitude ◽  
Negative Reinforcer

Effectiveness of the Prevention Program for Externalizing Problem Behavior (PEP) in Preschoolers with Severe and No or Mild ADHD Symptoms

2016 ◽  
Vol 44 (3) ◽  
pp. 231-239 ◽  
Author(s):  
Ilka Eichelberger ◽  
Julia Plücka ◽  
Christopher Hautmann ◽  
Charlotte Hanisch ◽  
Manfred Döpfner
Keyword(s):  
Problem Behavior ◽  
Prevention Program ◽  
Adhd Symptoms ◽  
Aggressives Verhalten ◽  
Externalizing Problem Behavior ◽  
Externalizing Problem ◽  
Expansives Problemverhalten

Abstract. Zusammenfassung: Fragestellung: Das Präventionsprogramm für Expansives Problemverhalten (PEP), entwickelt für Eltern (EL) und ErzieherInnen (ER) von Vorschulkindern, zeigte in beiden Modulen (PEP-EL und PEP-ER) in der Routineversorgung positive Effekte. Das Ziel dieser Sekundäranalyse war die Untersuchung der Effekte beider Module bezogen auf Vorschulkinder mit hoch ausgeprägter ADHS-Symptomatik im Vergleich zu Kindern mit keiner oder wenig ausgeprägter ADHS-Symptomatik. Methodik: In einem Eigenkontrollgruppendesign werden die Veränderungen der Symptomatik und des Problemverhaltens der Kinder in spezifischen Situationen zu Hause und in der Schule in einer Wartephase mit den Veränderungen in einer Interventionsphase verglichen (jeweils 3 Monate). Ergebnisse: Durch das Elterntraining reduzieren sich für Kinder mit hoch ausgeprägter ADHS-Symptomatik die spezifischen Problemsituationen zu Hause (HSQ-D) und durch das ErzieherInnentraining zeigen sich signifikante Effekte für oppositionell-aggressives Verhalten und im Gesamtscore des Fragebogen für ErzieherInnen von Klein- und Vorschulkindern (C-TRF 1½-5). Kinder mit keiner oder weniger ausgeprägter ADHS-Symptomatik zeigen Veränderungen im HSQ-D, im oppositionell-aggressiven Verhalten und im Gesamtwert des Elternfragebogen für Klein- und Vorschulkinder (CBCL 1½-5), während sich für das ErzieherInnentraining in allen Zielvariablen signifikante Effekte zeigen. Schussfolgerungen: Die Befunde, dass sich Effekte auf unterschiedlichen Dimensionen von Problemverhalten zeigen, legen nahe, dass die Kombination beider Trainingsmodule eine potentielle präventive Strategie für Vorschulkinder mit ADHS darstellt.

Functional analysis and communication training to reduce problem behavior and time in restraint: A case study.

2019 ◽  
Vol 19 (1) ◽  
pp. 114-122 ◽  
Author(s):  
Petur Ingi Petursson ◽  
Sigmund Eldevik
Keyword(s):  
Functional Analysis ◽  
Problem Behavior ◽  
Communication Training

Antisocial Male Youth: Considering Patterns of Vulnerability and Problem Behavior

2003 ◽  
Author(s):  
Christine Wekerle
Keyword(s):  
Problem Behavior ◽  
Male Youth

Parental Monitoring and the Prevention of Problem Behavior: A Conceptual and Empirical Reformulation

1998 ◽  
Author(s):  
Thomas J. Dishion ◽  
◽  
Robert J. McMahon
Keyword(s):  
Problem Behavior ◽  
Parental Monitoring

Problem Behavior: What Can Parents Do?

2013 ◽  
Keyword(s):  
Problem Behavior

Intervention impact on parental stress and problem behavior in children with DD: Meta-analysis

2008 ◽  
Author(s):  
Brandy L. Etheridge ◽  
George H.S. Singer
Keyword(s):  
Problem Behavior ◽  
Parental Stress ◽  
Meta Analysis ◽  
Intervention Impact

Longitudinal Relations Between Sleep and Adolescent Problem Behavior

2010 ◽  
Author(s):  
Anne Marie Meijer ◽  
Ellen Reitz ◽  
Maja Dekovic ◽  
Godfried L. H. Van Den Wittenboer ◽  
Reinoud D. Stoel
Keyword(s):  
Problem Behavior ◽  
Adolescent Problem Behavior
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