Integrating Objective and Subjective Social Class to Advance Our Understanding of Externalizing Problem Behavior in Children and Adolescents: A Conceptual Review and Model

2021 ◽  
Author(s):  
April R. Highlander ◽  
Deborah J. Jones
Keyword(s):  
Social Class ◽  
Children And Adolescents ◽  
Problem Behavior ◽  
Externalizing Problem Behavior ◽  
Subjective Social Class ◽  
Externalizing Problem

Effectiveness of the Prevention Program for Externalizing Problem Behavior (PEP) in Preschoolers with Severe and No or Mild ADHD Symptoms

2016 ◽  
Vol 44 (3) ◽  
pp. 231-239 ◽  
Author(s):  
Ilka Eichelberger ◽  
Julia Plücka ◽  
Christopher Hautmann ◽  
Charlotte Hanisch ◽  
Manfred Döpfner
Keyword(s):  
Problem Behavior ◽  
Prevention Program ◽  
Adhd Symptoms ◽  
Aggressives Verhalten ◽  
Externalizing Problem Behavior ◽  
Externalizing Problem ◽  
Expansives Problemverhalten

Abstract. Zusammenfassung: Fragestellung: Das Präventionsprogramm für Expansives Problemverhalten (PEP), entwickelt für Eltern (EL) und ErzieherInnen (ER) von Vorschulkindern, zeigte in beiden Modulen (PEP-EL und PEP-ER) in der Routineversorgung positive Effekte. Das Ziel dieser Sekundäranalyse war die Untersuchung der Effekte beider Module bezogen auf Vorschulkinder mit hoch ausgeprägter ADHS-Symptomatik im Vergleich zu Kindern mit keiner oder wenig ausgeprägter ADHS-Symptomatik. Methodik: In einem Eigenkontrollgruppendesign werden die Veränderungen der Symptomatik und des Problemverhaltens der Kinder in spezifischen Situationen zu Hause und in der Schule in einer Wartephase mit den Veränderungen in einer Interventionsphase verglichen (jeweils 3 Monate). Ergebnisse: Durch das Elterntraining reduzieren sich für Kinder mit hoch ausgeprägter ADHS-Symptomatik die spezifischen Problemsituationen zu Hause (HSQ-D) und durch das ErzieherInnentraining zeigen sich signifikante Effekte für oppositionell-aggressives Verhalten und im Gesamtscore des Fragebogen für ErzieherInnen von Klein- und Vorschulkindern (C-TRF 1½-5). Kinder mit keiner oder weniger ausgeprägter ADHS-Symptomatik zeigen Veränderungen im HSQ-D, im oppositionell-aggressiven Verhalten und im Gesamtwert des Elternfragebogen für Klein- und Vorschulkinder (CBCL 1½-5), während sich für das ErzieherInnentraining in allen Zielvariablen signifikante Effekte zeigen. Schussfolgerungen: Die Befunde, dass sich Effekte auf unterschiedlichen Dimensionen von Problemverhalten zeigen, legen nahe, dass die Kombination beider Trainingsmodule eine potentielle präventive Strategie für Vorschulkinder mit ADHS darstellt.

scholarly journals Effect of Key2Teach on Dutch teachers’ relationships with students with externalizing problem behavior: a randomized controlled trial

2019 ◽  
Vol 35 (1) ◽  
pp. 111-135 ◽  
Author(s):  
Kirsten Hoogendijk ◽  
Judith G. Holland ◽  
Nouchka T. Tick ◽  
Adriaan W. H. Hofman ◽  
Sabine E. Severiens ◽  
...  
Keyword(s):  
Randomized Controlled Trial ◽  
Problem Behavior ◽  
Controlled Trial ◽  
Randomized Controlled ◽  
Externalizing Problem Behavior ◽  
Externalizing Problem

scholarly journals Externalizing Problem Behavior in Adolescence: Dopaminergic Genes in Interaction with Peer Acceptance and Rejection

2015 ◽  
Vol 44 (7) ◽  
pp. 1441-1456 ◽  
Author(s):  
Annelies Janssens ◽  
Wim Van Den Noortgate ◽  
Luc Goossens ◽  
Karine Verschueren ◽  
Hilde Colpin ◽  
...  
Keyword(s):  
Problem Behavior ◽  
Peer Acceptance ◽  
Externalizing Problem Behavior ◽  
Externalizing Problem ◽  
Dopaminergic Genes

scholarly journals Disentangling Genetic, Environmental, and Rater Effects on Internalizing and Externalizing Problem Behavior in 10-year-old Twins

Twin Research ◽  
2004 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
pp. 162-175 ◽  
Author(s):  
Meike Bartels ◽  
Dorret I. Boomsma ◽  
James J. Hudziak ◽  
Marjolein J. H. Rietveld ◽  
Toos C. E. M. van Beijsterveldt ◽  
...  
Keyword(s):  
Problem Behavior ◽  
Rater Effects ◽  
Externalizing Problem Behavior ◽  
Externalizing Problem ◽  
Internalizing And Externalizing
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