scholarly journals El trabajo colaborativo en red impulsor del desarrollo profesional del profesorado

2017 ◽  
Vol 22 (70) ◽  
pp. 651-667 ◽  
Author(s):  
MARIA JOSÉ NAVARRO MONTAÑO ◽  
ANTONIA LÓPEZ MARTÍNEZ ◽  
MARIA ELENA HERNÁNDEZ DE LA TORRE
Keyword(s):  
Desarrollo Profesional ◽  
La Red ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo ◽  
Estudio De Caso

RESUMEN En este artículo se presenta un estudio de caso sobre una estrategia de aprendizaje colaborativo entre profesionales de la educación en un ámbito específico de trabajo, el alumnado con autismo, para apoyar el intercambio de experiencias a través de las redes. La muestra se compone de un equipo de 11 profesoras de aulas de autismo específicas, cuyo trabajo se basa en diseñar y contrastar estrategias educativas de actuación para este alumnado. La recogida de datos se ha realizado a través de entrevistas en grupo, cuestionarios y análisis del Plan de Trabajo. Los resultados indican que el trabajo planificado y consensuado, con una trayectoria común de participación continuada en el tiempo, ofrece una garantía de calidad que camina hacia la mejora en educación. Así, el grupo de trabajo ofrece seguridad profesional a sus participantes, favorece la consecución de objetivos comunes y evita el aislamiento profesional de los profesores en aulas específicas, ya que la comunicación en la red es la base de su trabajo.

scholarly journals Desarrollo profesional docente, trabajo colaborativo y Red Escolar: un estudio de caso del Comité de Educadoras de Párvulos de Lo Prado

2019 ◽  
Vol 8 ◽  
pp. 6-27
Author(s):  
Karin Yunginger Hernández
Keyword(s):  
Desarrollo Profesional ◽  
La Red ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Estudio De Caso

El trabajo colaborativo docente se ha planteado como uno de los ejes que podría generar mayor impacto en el desarrollo profesional de los profesores, pues posibilitaría mejoras a través de la reflexión y el diálogo entre pares. Del mismo modo se investiga y retoma la idea del trabajo en comunidad, estableciendo Redes Escolares entre los centros para potenciar el trabajo contextualizado al entorno socio-cultural y laboral donde los docentes se desempeñan. El estudio realizado tuvo por propósito investigar, a partir de las percepciones de las propias educadoras, las dinámicas y características del trabajo colaborativo docente en el marco de la Red Escolar llamada Comité de Educadoras de Párvulos de lo Prado. Los resultados obtenidos se contrastaron con los postulados teóricos investigados. La metodología propuesta responde a un estudio de caso instrumental de corte mixto con diseño explicativo secuencial. La recolección de los datos se realizó a través de encuestas, entrevistas a agentes claves y análisis de documentos oficiales. Los resultados indican que muchos de los aspectos que propician y limitan el trabajo colaborativo docente son coincidentes con la literatura. Ahora, en la investigación aparecen dimensiones relacionadas con la emocionalidad y confianza, aspectos que nos hacen plantear otras variables de estudio enfocadas a ámbitos relacionales - emocionales, y cómo influyen y trascienden en la disposición técnica demandada y la real labor desarrollada. 

scholarly journals La colaboración en red entre profesorado de aulas específicas de autismo para promover el intercambio profesional para la inclusión educativa

2017 ◽  
Vol 39 (156) ◽  
Author(s):  
María José Navarro Montaño ◽  
Elsa Hernández de la Torre
Keyword(s):  
La Red ◽  
Aprendizaje Colaborativo ◽  
Estudio De Caso

Aquí se presenta un estudio de caso sobre una estrategia de aprendizaje colaborativo diseñada entre profesionales de la educación, en el ámbito específico de trabajo del autismo, para apoyar el intercambio de experiencias académicas a través de las redes. La muestra se compone de un equipo de ocho profesoras de aulas de autismo específicas cuyo trabajo se basa en diseñar y contrastar contenidos y estrategias educativas de actuación para estos alumnos. Los resultados indican que el trabajo planificado, consensuado y con una trayectoria común de participación continuada en el tiempo ofrece garantías para la consecución de estrategias sobre una base firme que camina hacia la calidad en educación. El grupo de trabajo ofrece seguridad profesional a sus participantes, favorece la consecución de objetivos comunes y evita el aislamiento profesional de los profesores en aulas específicas, ya que la comunicación en la red es la base de su trabajo.

scholarly journals Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo

2003 ◽  
Vol 33 (1) ◽  
pp. 1-21 ◽  
Author(s):  
María Margarita Lucero
Keyword(s):  
Collaborative Learning ◽  
Cooperative Work ◽  
Computer Supported Cooperative Work ◽  
Computer Supported Collaborative Learning ◽  
La Red ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo

En este trabajo se pretende llevar la mirada hacia las diferencias entre lo que se denomina  Computer Supported Cooperative Work  y lo que en esencia es el aprendizaje colaborativo: Computer Supported Collaborative Learning. Para ello se analizan y comparan ambos ambientes, para luego realizar un recorrido sobre los distintos recursos de colaboración existentes en la red y su aporte a la educación. Posteriormente se analizan algunas plataformas virtuales (más representativas) como apoyo a los ambientes virtuales de aprendizaje. Se concluye con el resultado motivo de este trabajo y con la prospección que de ello surge.

scholarly journals Trabajo colaborativo docente: nuevas perspectivas para el desarrollo docente

2019 ◽  
Vol 23 ◽  
Author(s):  
Carolina Aparicio Molina ◽  
Felipe Sepúlveda López
Keyword(s):  
Desarrollo Profesional ◽  
Investigación Cualitativa ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Estudio De Caso

Resumen La educación chilena atraviesa por un proceso de cambios estructurales impulsados por nuevas reformas educacionales. La apropiada implementación del cambio educativo necesariamente ocurre a través de los principales actores encargados de la implementación de las reformas: los docentes. Las investigaciones sobre el tema coinciden en que la implementación de reformas introduce elementos de tensión entre el profesorado, situación que se suma a los desafíos que enfrentan los establecimientos educacionales situados en comunidades educativas con altos índices de vulnerabilidad socioeconómica. Esta investigación cualitativa, basada en un estudio de caso, explora el discurso de los docentes en ejercicio con respecto a su experiencia de trabajo colaborativo con sus pares contemplando los factores facilitadores y obstaculizadores del mismo. La información obtenida permite interpretar que la colaboración entre pares y su implicancia a lo largo del desarrollo profesional de los docentes se vincula a las distintas etapas vitales y de inserción laboral.

scholarly journals Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la comprensión lectora desde el aprendizaje colaborativo

2021 ◽  
pp. 108-121
Author(s):  
Esmeralda Rocío Caballero ◽  
◽  
Gustavo Moreno López ◽  
Ledy Gómez Bayona ◽  
Catalina Gómez Ruiz ◽  
...  
Keyword(s):  
Google Scholar ◽  
Desarrollo Profesional ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo

La comprensión lectora es una herramienta que permitirá a los estudiantes garantizarse un desarrollo profesional y personal de calidad, esto llevo a plantear como objetivo de investigación analizar las estrategias didácticas para el fortalecimiento de la comprensión lectora desde el trabajo colaborativo. El estudio se apoyó en las investigaciones de Hoyos y Gallego, (2017), Orejudo, (2019). Rosero, (2019), Caballero, (2008), quienes han abordado el tema de las estrategias didácticas para la comprensión lectora. El enfoque desde donde se abordó el estudio es el cuantitativo con un diseño no experimental-documental, con un alcance descriptivo, para la obtención de la información se hizo un recorrido por distintas bases de datos como Google Scholar, EBSCO, Dialnet, Redalyc y SciELO de las cuales se escogieron un numero significativa de literatura relacionada con las variables. Luego de analizar los documentos los resultados demostraron que el trabajo colaborativo es un método que puede generar una mayor eficiencia en la aplicación de las estrategias didácticas para la comprensión lectora, llegando a la conclusión de que estrategias como pensar en voz alta, lluvia de saberes previos, hacerse preguntas, guías de anticipación y reacción, entre otras son más efectivas desde el trabajo colaborativo.

Estrategias de mercadotecnia aplicadas a las Pymes de México y Colombia

2021 ◽  
Keyword(s):  
La Red ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Estudio De Caso

Las investigaciones en el campo de la Mercadotecnia tienen como eje central el análisis del comportamiento de los mercados, de sus consumidores y de los diferentes elementos que los componen. Los métodos utilizados para su estudio han sido diversos y han aportado conocimiento científico. En este sentido, el estudio de caso se suele utilizar para investigar y documentar un hecho sucedido en una organización, aplicando metodología científica con base en la revisión rigurosa de la literatura especializada y en la experiencia del autor. El libro Estrategias de mercadotecnia aplicadas a las Pymes de México y Colombia es el resultado del trabajo colaborativo entre la Red Internacional de Investigadores en Marketing, (RIIM), la Facultad de Contaduría y Administración (FCA) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano (UTADEO), de Colombia; por ello, consideramos esta obra como una herramienta de difusión de los trabajos emprendidos entre dos importantes universidades, mexicana y colombiana, que buscan dar a conocer problemáticas específicas en el campo de la mercadotecnia en empresas pequeñas y medianas (Pymes) de la región de influencia de cada una de las universidades participantes.

scholarly journals Uso y funcionalidad didáctica de Twitter desde la perspectiva del estudiante universitario. Un estudio de caso en la UNED

2019 ◽  
pp. 15-29
Author(s):  
Esteban Vázquez-Cano ◽  
M.ª Luisa Sevillano
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
La Red ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Estudiantes Universitarios ◽  
Estudio De Caso

Este artículo analiza el uso que realizan los estudiantes universitarios de Twitter y su percepción como recurso didáctico en la Educación Superior en el contexto de los estudios de Grado y Máster en la Facultad de Educación de la UNED. A través de una metodología mixta cuantitativa y cualitativa se analiza la percepción del alumnado sobre la funcionalidad didáctica en la Educación Superior. Los resultados muestran que lo estudiantes perciben el potencial educativo de Twitter en tres dimensiones: 1) “Síntesis, opinión y divulgación de la información”. 2) “Trabajo colaborativo en red” y 3) “Investigación y desarrollo curricular”. Asimismo, destacan especialmente actividades como el seguimiento de palabras o hashtags (60%), las reflexiones sobre tendencias en la red (63%) y la conformación de comunidades o grupos virtuales para realización de proyectos colaborativos (53%). Una amplia mayoría de los estudiantes consideran Twitter una herramienta beneficiosa para su desarrollo académico y social.

scholarly journals Análisis de la producción científica y académica de los miembros de Redsicon: estudio de caso

2020 ◽  
pp. 121-141 ◽  
Author(s):  
Rogelio Cárdenas Londoño ◽  
Gloria Stella Mesa Velásquez ◽  
Diego Fernando Restrepo Duque
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
La Red ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Estudio De Caso

Este artículo se acerca a las disquisiciones que surgen entre los miembros de la Red de Investigadores y Semilleros del Campo Contable (Redsicon) frente a las creencias y supuestos que se tienen sobre las ventajas del trabajo colaborativo en los procesos de investigación adelantados en las instituciones de educación superior del Valle de Aburrá. El objeto fundamental de este trabajo radicó en identificar los factores que favorecen o inhiben la investigación en el campo de las ciencias contables en las universidades miembros de la Red, con el fin de favorecer su desarrollo. Se trata de un estudio de caso con enfoque de metodologías mixtas, cuyo aporte radica en la apropiación de una ruta metodológica de aprendizaje del tema de interés, así como en la descripción del lenguaje de la ciencia respecto de lo contable.

scholarly journals Colaboración y uso de las TIC como factores del desarrollo profesional docente en el contexto educativo uruguayo. Protocolo de análisis para un estudio de casos múltiple

2018 ◽  
Vol 9 (1) ◽  
pp. 13-34
Author(s):  
Mariela Questa-Torterolo ◽  
David Rodríguez-Gómez ◽  
Julio Meneses
Keyword(s):  
Desarrollo Profesional ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Estudio De Caso

La colaboración entre docentes, con o sin uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), constituye un factor determinante en su desarrollo profesional y, en consecuencia, un elemento clave para el buen funcionamiento de los centros educativos y la calidad del sistema escolar. Por este motivo, y dada la escasez de investigaciones sobre el tema en Uruguay fueron exploradas las formas que adopta la colaboración con fines profesionales y los usos de las TIC con estos fines. El diseño del estudio siguió la estrategia de estudio de caso múltiple para el que se seleccionaron cuatro escuelas primarias y cuatro centros de enseñanza secundaria en el departamento de Colonia. En cada centro se aplicó una entrevista en profundidad al director y a dos docentes identificados por sus actitudes hacia la colaboración a partir de un grupo de discusión realizado entre docentes. Asimismo se recolectaron datos del contexto y se realizaron observaciones no participantes de la infraestructura y del ambiente escolar. Los datos fueron procesados según un protocolo de análisis por capas mediante el que se describieron dos casos en detalle. Luego se buscaron patrones entre dichos casos y temas transversales. Por último se organizaron los hallazgos en una meta-matriz para mostrar los vínculos entre qué se identifica como colaboración docente, cuáles son las formas más usuales de colaboración y cuál es el rol de las TIC en el trabajo colaborativo teniendo en cuenta el contexto particular de los casos descriptos. Las principales conclusiones están asociadas al uso de los espacios de socialización y reflexión sobre las prácticas en los centros estudiados y a la manera en que los docentes y la dirección pueden aprovechar esas instancias para el intercambio sobre aspectos ligados a lo pedagógico.

scholarly journals Web 2.0 en la docencia universitaria: aprendizaje colaborativo a través de la tecnología

2017 ◽  
Vol 9 (24) ◽  
pp. 931-960
Author(s):  
Òscar Flores ◽  
Noemí Verdú ◽  
Pilar Giménez ◽  
Jordi Juárez ◽  
José Antonio Mur ◽  
...  
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
El Sistema ◽  
La Red ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Aprendizaje Colaborativo ◽  
Buenas Prácticas

El concepto web 2.0 se utiliza para denominar a un conjunto de aplicaciones que están siempre en evolución de acuerdo a los requerimientos que los usuarios van realizando. En la red podemos encontrar muchas herramientas desarrolladas en la línea de la web 2.0: blogs, wikis, herramientas para compartir marcadores, para compartir archivos, etc. Consideramos que el sistema educativo no puede estar al margen de esta evolución tecnológica y necesita adaptarse a todos los niveles. Las universidades también se encuentran en la necesidad de adecuarse a estos nuevos tiempos, y cada vez encontramos más experiencias formativas de trabajo colaborativo en red para favorecer el aprendizaje de los estudiantes. El trabajo que presentamos es un análisis de herramientas web 2.0 y de una recopilación de buenas prácticas docentes universitarias de desarrollo de metodologías colaborativas utilizando las TIC. Además, ofrecemos recomendaciones del uso de estas herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitario.

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