El concepto de educación para la ciudadanía es tremendamente complejo, más si le añadimos el término ‘global’. Por este motivo, hablar de educación para la ciudadanía global (ECG) no basta para para situar al lector -ya sea estudiante, docente o académico- puesto que hay múltiples ideas e interpretaciones de lo que EGC significa. Las personas y los estados lo interpretan o lo enfocan de formas diferentes, ya sea por motivos epistemológicos, históricos, culturales, ideológicos o económicos. El libro reseñado aborda esta complejidad des de la perspectiva de la formación del profesorado, un debate que se hace necesario en los procesos de transformación educativa y social, puesto que sabemos que los cambios suelen darse a través de la formación inicial, en un proceso lento pero que puede conseguir resultados que realmente supongan un avance cultural y educativo significativo.
El libro se estructura en forma de manual y, aunque sus editores son los profesores Schugurensky y Wolhunter de la Arizona State University (USA) y de la Noth-West University (Sudáfrica) respectivamente, este está escrito en colaboración con más de treinta académicos de catorce países distintos. En este sentido, el manual tiene por objetivo intentar explicar a qué se refiere el mundo cuando habla de ECG en la formación del profesorado, teniendo en cuenta múltiples ideas y puntos de vista. Se estructura en catorce capítulos de los cuales la primera mitad (capítulos 1 – 6) tienen un enfoque más teórico mientras que la segunda mitad (capítulos 7 – 14) tienen un enfoque más práctico, sin dejar de ser ensayos sobre el estado de la cuestión de la ECG en la formación de maestros.
Schugurensky, D. y Wolhuter, Ch. (2020). Global Citizenship Education and Teacher Education. Theoretical and practical issues
