scholarly journals Freire e o legado para a educação brasileira

2021 ◽  
Vol 13 (2) ◽  
pp. 2397-2418
Author(s):  
Rosana Helena Nunes ◽  
Dllubia Santclair ◽  
Kleber Aparecido da Silva Silva

Paulo Freire constrói um legado para a educação brasileira que é atemporal. Diante disso, o objetivo do texto In Memorian é trazer uma entrevista póstuma com o autor. A partir de uma revisão bibliográfica, apresentamos sua história de vida e suas obras. Além disso, trazemos uma resenha das três principais obras, a saber, Pedagogia do Oprimido, Pedagogia da Esperança e Pedagogia da Autonomia. Os trechos dessas obras embasam as respostas construídas para os questionamentos em relação à Covid-19, ao movimento Black Lives Matter e suas interfaces com a educação linguística e a decolonialidade, como uma forma de dialogar com as reflexões freirianas propostas para o contexto educacional. 

2017 ◽  
Vol 43 (1) ◽  
pp. 225
Author(s):  
Glícia Mesquita Martiniano Mendonça ◽  
Maria Adelane Monteiro da Silva ◽  
Leidy Dayane Paiva de Abreu ◽  
Rebeca Sales Viana ◽  
Francisca Alanny Araújo Rocha ◽  
...  

O artigo objetiva revelar o universo vocabular de leitura do mundo de gestantes adolescentes, baseado nos Círculos de Cultura de Paulo Freire. Trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa realizada de outubro/2012 a maio/2013 com quatorze adolescentes. Para coleta das informações utilizou-se observação participante e diário de campo nos encontros grupais. A análise dos achados se deu mediante aplicação do método de Análise Temática de Minayo. A partir do diálogo, foi possível identificar palavras do universo vocabular das adolescentes, para então propiciar conscientização crítica e rica discussão quanto a amamentação, família e grupalidade. O estudo permitiu conhecer as palavras geradoras do universo vocabular de adolescentes grávidas: amamentação, apoio familiar, gravidez e história de vida. Destacaram-se palavras que possibilitam melhor atuação profissional no desenvolvimento de cuidados em saúde para gestantes adolescentes.Descritores: Gravidez na Adolescência; Educação em Saúde; Atenção Primária à Saúde. 


2020 ◽  
Vol 22 ◽  
pp. 1-30
Author(s):  
Carelia Rayen Hidalgo

Me propuse este escrito por la reflexión lograda en una disciplina de post-graduación de Educación Ambiental en la Universidad Federal de Rio Grande, Brasil; cuando discutíamos la crisis en la formación docente. Concluíamos que cada docente tiene una historia que contar, muchas veces se siente solo con sus problemas y ahogado en sus experiencias. El docente comprometido se encuentra en formación permanente, de lo contrario es una simple grabación y acto mecánico de entregar conocimientos.Igualmente en estos días han surgido otras provocaciones, por enfrentarme a un espacio académico y regional, donde Paulo Freire es el alma del discurso pedagógico. Así entonces he sido confrontada, por varias personas en mi actual temporalidad, diciendo “no refieres a Freire, pero lo que dices y has hecho es de él”. Entonces en este espacio de tanta expresión del famoso educador popular, decidí dialogar mi historia de vida como docente con él, en las diversas temporalidades que me construyen.


Author(s):  
Ginna Mendez

El presente artículo constituye un homenaje a la vida y obra del reconocido pedagogo brasileño Paulo Freire, así como una invitación a reencontrarnos con las contingencias históricas e influencias filosóficas que le llevaron a forjar una apuesta pedagógica, tal y como él mismo la caracterizara, eminentemente problematizadora, crítica y liberadora. De esta manera, reconociendo el elemento dialéctico que tuvo lugar entre la historia de vida, las fuentes filosóficas de las que se nutriera Freire y su proyecto emancipatorio y libertario que concibiera a través de la educación, nos proponemos dar cuenta de estos recorridos, los que a su vez esperamos constituyan una oportunidad para la re-contextualización y reinvención de la pedagogía crítica de Freire.


2021 ◽  
Vol 10 (17) ◽  
pp. e135101723533
Author(s):  
Sandra Maria Campos Alves ◽  
Gisélia Batista de Oliveira

A luta das mulheres pela conquista de direitos, marca a história das sociedades, por meio de movimentos sociais e políticos, elas, atualmente, gozam de alguns direitos na cidade ou no campo. O empoderamento feminino é um processo de lutas e conquistas. As mulheres persistiram em movimentos políticos e sociais transformadores, como a inclusão social, instrução, profissionalização e pelos seus direitos de cidadãs, constituindo o supracitado empoderamento; portanto, é oportuno associá-lo à concepção feminista. A dissertação A Trajetória das Mulheres Camponesas na Agrovila Paulo Freire no Município de Mossoró-RN visa analisar a trajetória das mulheres da Agrovila Paulo Freire, Município de Mossoró-RN com o intuito de fomentar o empoderamento feminino camponês nos liames do trabalho, resultando em um documentário filmográfico que sirva de ferramenta pedagógica e identitária. Entretanto, cada uma traz em suas histórias de vida suas crenças, utopias e anseios. Diante disso, a pesquisa propõe-se a responder a seguinte questão de investigação: De que forma as histórias de vida das mulheres do campo têm influenciado as relações de trabalho e o desenvolvimento econômico e social na Agrovila Paulo Freire? A pesquisa é de cunho qualitativo descritiva e consta de um documentário que resgata a história de vida das mulheres participantes e do assentamento. A técnica utilizada na coleta de dados é a entrevista. No filme, suas histórias são recriadas para que outros assistam e compreendam suas individualidades, valores, culturas e lutas cotidianas. O documentário pode ser usado como um material didático na formação de professores, nas escolas ou outras instituições, mostrando ao telespectador uma forma de ‘ler’ a história, entender e compreender a realidade de maneira não dicotômica, não preto e branco, mas também a presença dos tons cinza. Nos resultados e discussões encontramos o elo entre o conhecimento formal e não formal.


2020 ◽  
Vol 25 (3) ◽  
pp. 191-206
Author(s):  
Rodrigo de Oliveira Soares

Esse trabalho é resultado de uma pesquisa desenvolvida no Instituto Federal de Goiás (Campus Senador Canedo) tendo como objetivo fazer uma reflexão sobre o pensamento de Paulo Freire, sobretudo quanto a contribuição que esse intelectual oferta ao exercício da Teoria e Ensino de História. E nesse sentido, compreender como os historiadores podem utilizá-lo como um valioso aporte para as reflexões em torno da ciência histórica e seu ensino, tomando como premissa a possibilidade se construir com uma relação pedagógica que visa transformação dos indivíduos em sujeitos autônomos e livres intelectualmente em relação com o mundo. Essa visão sobre a relação de ensino-aprendizado inscrita nas reflexões de Paulo Freire tem como ponto de partida a própria vida dos sujeitos envolvidos nesse processo, ou, em outras palavras, a história de vida daqueles que se apresentam dentro desse processo objetivando por meio da educação sua própria constituição de humanização. De modo objetivo, a proposta central desse trabalho é, portanto, o de investigar como essa potencialidade acerca de como o pensamento de Paulo Freire contribui para o próprio processo de desenvolvimento da consciência histórica dos envolvidos no campo pedagógico pela via da historicidade.


2021 ◽  
Vol 16 ◽  
pp. 1-9
Author(s):  
Mônica de Ávila Todaro ◽  
Meire Cachioni

Paulo Freire nasceu em 19 de setembro de 1921. Completou 60 anos de idade no Brasil, uma vez que seu retorno do exílio se deu em 1980. Morreu antes de completar 76 anos; portanto, segundo o critério etário, viveu a fase da velhice por 15 anos. Nesse sentido, o objetivo deste texto é buscar na obra À sombra desta mangueira, de Freire, reflexões sobre a velhice. A questão que nos moveu a realizar o estudo foi: Que legado esse criador de ideias pedagógicas deixou sobre velhice para os seus leitores? A análise da obra permitiu identificar a concepção de velhice trazida por Freire, à luz do contexto brasileiro de envelhecimento populacional e das pesquisas da área de Gerontologia. Foi possível concluir que o autor não admite que os critérios da velhice possam ser puramente os do calendário, o que aproximou sua história de vida dos estudos acadêmico-científicos sobre velhice.


2018 ◽  
Vol 16 (4) ◽  
Author(s):  
Maria Inês Marcondes

O livro Pedagogia do Oprimido(PO) é considerado um dos dez livros mais importantes de currículo do século XX por indicação da Associação Americana pelo Desenvolvimento dos Estudos Curriculares (American Association for the Advancementof Curriculum Studies- AAACS). Para compreender Pedagogia do Oprimido, que teve sua primeira publicação em espanhol em1968 e em inglês em 1970, não se pode deixar de ler Pedagogia da Esperança (1992), livro em que o próprio Freire faz uma narrativa reflexiva sobre sua própria vida. As questões de nossa pesquisa são: Por que Paulo Freire é considerado um autor internacional? Como ele influenciou o contexto internacional dos estudos curriculares, inicialmente com a publicação da obra PO em língua inglesa, há cinquenta anos atrás.  A pesquisa mostra que a experiência internacional decorrente do exílio imposto a Freire  traz uma nova dimensão para sua obra. Sua permanência no Chile, tendo contato com sindicalistas e trabalhadores, redefiniu sua tese, Educação e Atualidade Brasileira, publicada como livro intitulado Educação como Prática da Liberdade[i] e ampliou sua reflexão para a finalização do texto da Pedagogia do Oprimido, que termina de rever no Chile. Sua permanência nos Estados Unidos em contato permanente com trabalhadores e intelectuais, assim como sua experiência no Conselho Mundial de Igrejas, possibilitaram a Freire ter contato com outros países e realidades diferentes. Nessas constantes viagens, Freire é influenciado pelo contexto internacional assim como influencia muitos intelectuais entre eles, vários educadores críticos do campo dos estudos curriculares.[i] Publicada em português, no Rio de Janeiro, pela editora Paz e Terra, em 1967. Conferir em FREIRE, Ana Maria M. Paulo Freire: uma história de vida. Indaiatuba-SP: Villa das Letras, 2006. p. 213


Author(s):  
José A. Veiga Gómez

Se ofrece un estudio que permite contextualizar la conferencia que impartió Paulo Freire en Valencia en marzo de 1995, hace veinticinco años. Se realiza una aproximación a algunos de los hechos mediante una historia de vida elaborada a partir de experiencia vivida como director del seminario junto a las personas ponentes en esas jornadas de trabajo y con la suma de la importante documentación existente: programas, textos, fotografías, agendas, anotaciones, copias de escritos oficiales y oficiosos... Freire pronunció su conferencia dentro de un seminario que tuvo un gran éxito, al que se inscribieron más de 700 personas y que supuso un acontecimiento de primer orden en la historia educativa valenciana. The study offered contextualize the conference given by Paulo Freire in Valencia in March 1995, twenty-five years ago. An approach is made to some of the facts by means of a life story elaborated from the experience lived as director of the seminar together with the speakers in those days of work and with the sum of the important existing documentation: programs, texts, photographs, agendas, notes, copies of official and unofficial writings... Freire gave his lecture as part of a very successful seminar, which was registered by more than 700 people and was a first-rate event in the history of education in Valencia.


2016 ◽  
Vol 21 (1) ◽  
pp. 119
Author(s):  
Paulo Lima

História de vida de um jornalista educomunicador e empreendedor social que se define “sonhalista”, um sonhador e idealista. Fundador e diretor executivo da ONG Viração Educomunicação, Paulo Lima é cearense de Fortaleza e vive entre o Brasil e a Itália. Ama lembrar suas origens de favelado, justamente para lembrar que a mudança social é possível. Que investir em processos de participação ativa e emancipadora de crianças e adolescentes é fundamental para construir uma sociedade justa e fraterna. É paulofreiriano desde os 14 anos, quando conheceu e utilizou o Método de Alfabetização Popular de Paulo Freire em atividades com adultos da favela Lagamar, onde nasceu e viveu boa parte de sua infância e juventude.


2018 ◽  
Vol 16 (4) ◽  
Author(s):  
Maria Eliete Santiago ◽  
José Batista Neto ◽  
Marilia Gabriela Guedes

Este artigo se estrutura em torno de dois focos indicotomizáveis:  o autor e a obra. É resultado de um estudo bibliográfico e da escuta de professoras/es acerca do compromisso de Paulo Freire para com o ser humano e à humanidade com a formulação e vivência de uma pedagogia cinquentenária: Pedagogia do Oprimido. Procura evidenciar a práxis político-pedagógica de Paulo Freire a partir da noção inicial do seu trabalho no campo da educação que foi dando corpo a sua obra e marcando a sua história de vida. Assim o contexto de criação da Pedagogia do Oprimido ganha relevo, marca a historicidade da obra e o gênero literário que é marcadamente ressaltado. Traça a configuração da obra que traduz o compromisso freireano como projeto sócio-político-pedagógico que anunciou de forma planetária a práxis freireana. Traz a voz de professoras/es que dirigiram seu olhar para o homem e a obra declarando a sua importância para a atualidade.  


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