La vida de las palabras. Un diálogo posible entre Paulo Freire y Martin Heidegger

Este artículo sugiere un hipotético diálogo entre Paulo Freire y Martin Heidegger. Ambos pensadores y educadores recuperan y recrean tradiciones filosóficas y educativas propias, abriendo una rica conversación con las voces del pasado, del presente y también del futuro. Cada uno de ellos ha inspirado una literatura abundante y creciente. Lo que no es frecuente, sino más bien excepcional, es encontrar referencias sobre los dos pensadores al mismo tiempo. Este texto pretende compensar esa ausencia. Al mismo tiempo, rinde homenaje al pedagogo brasileño, destacando la vigencia de su obra y la necesidad de reinventarla, así como anticipando su reconocimiento como patrimonio intangible de la humanidad.

Da pedagogia do oprimido à pedagogia do reconhec¡mento: Um diálogo entre o pensamento de Paulo Freire e Axel Honneth

O presente artigo teórico coloca em tela um tema pouco discutido no cenário brasileiro, que é fruto do diálogo da obra de Paulo Freire e Axel Honneth. Assim, este trabalho discorre acerca de aspectos nucleares do pensamento dos autores, como Amorosidade, Práxis e Solidariedade, Amor e Direito. Também evidenciamos que os autores trabalham com a mesma perspectiva de denúncia/negação da situação de exclusão/opressão dos sujeitos, os quais são traduzidos por eles como Oprimidos e Desprezo. Assim, propomos uma leitura teórica e crítica que caminha para uma pedagogia do oprimido e da esperança para uma pedagogia do reconhecimento, mostrando como os elementos teóricos e as categorias propostas por estes dois autores se encontram na atualidade.

Perspectiva contemporânea das ideas de Paulo Freire

O pensamento pedagógico de Paulo Freire, revelando ser a educação dialógica uma questão essencial para uma maior leitura crítica da realidade, continua inspirando pedagogos/as, filósofos/as e sociólogos/as da educação de diferentes contextos, como forma de responder aos questionamentos e desafios das realidades emergentes, nas dimensões educativa, política e social da práxis pedagógica. A atualização do seu pensamento inspira este artigo guiado pelo seguinte questionamento: Como, em um mundo multicultural, se revelam, de forma atualizada as ideias de Freire, tendo como arcabouço pedagógico e político o diálogo? A partir de fontes documental-bibliográficas, utilizando uma abordagem descritiva, o estudo realizou uma reflexão teórica sobre a reinterpretação do pensamento educativo de um dos pensadores mais citados em diferentes fontes de referência, no mundo na área das ciências humanas, no país e no exterior. No Brasil, as teorias baseadas no diálogo e na participação, oriundas de Paulo Freire, se por um lado se tornaram objeto de crítica e de perseguição; por outro, diante de uma situação de crise e de desalento, vem sendo adotadas e defendidas, com maior vigor, como uma vertente da inclusão e de democracia. Por fim, o artigo defende que a perspectiva pedagógica de Paulo Freire continua vigente, na busca de um mundo plural em que se demanda reconhecimento e autonomia. El pensamiento pedagógico de Paulo Freire, que revela que la educación dialógica es una cuestión esencial para una mayor lectura crítica de la realidad, sigue inspirando a pedagogos, filósofos y sociólogos de la educación de diferentes contextos, como una forma de responder a las preguntas y desafíos de las realidades emergentes, en las dimensiones educativas, políticas y sociales de la praxis pedagógica. La actualización de su pensamiento inspira este artículo guiado por la siguiente pregunta: ¿Cómo, en un mundo multicultural, se revelan las ideas de Freire de manera actualizada, teniendo como marco pedagógico y político el diálogo? A partir de fuentes documentales-bibliográficas y con un enfoque descriptivo, el estudio realizó una reflexión teórica sobre la reinterpretación del pensamiento educativo de uno de los pensadores más citados en diferentes fuentes de referencia, en el mundo de las ciencias humanas, en el país y en el extranjero. En Brasil, las teorías basadas en el diálogo y la participación, originales de Paulo Freire, se han convertido, por un lado, en objeto de crítica y persecución; por otro lado, ante una situación de crisis y desánimo, se han adoptado y defendido con mayor vigor como una vertiente de inclusión y democracia. Finalmente, el artículo defiende que la perspectiva pedagógica de Paulo Freire sigue vigente, en la búsqueda de un mundo plural en el que se exija reconocimiento y autonomía. Paulo Freire's pedagogical thought, which reveals that dialogical education is an essential issue for a greater critical reading of reality, continues to inspire pedagogues, philosophers and sociologists of education from different contexts, as a way of responding to the questions and challenges of emerging realities, in the educational, political and social dimensions of pedagogical praxis. The updating of his thinking inspires this article guided by the following question: How, in a multicultural world, are Freire's ideas revealed in an updated way, having dialogue as a pedagogical and political framework? Based on documentary-bibliographic sources and with a descriptive approach, the study made a theoretical reflection on the reinterpretation of the educational thought of one of the most cited thinkers in different reference sources, in the world of human sciences, in the country and abroad. In Brazil, the theories based on dialogue and participation, original to Paulo Freire, have become, on the one hand, the object of criticism and persecution; on the other hand, in the face of a situation of crisis and discouragement, they have been adopted and defended with greater vigor as an aspect of inclusion and democracy. Finally, the article argues that Paulo Freire's pedagogical perspective is still valid, in the search for a plural world in which recognition and autonomy are demanded.

Nuevos enfoques sobre la transferencia de conocimiento en Educación. Reseña de Santos Rego, Miguel A. (Ed). (2020). La transferencia de conocimiento en Educación. Un desafío estratégico. Madrid: Narcea.

Reseña de Santos Rego, Miguel A. (Ed). (2020). La transferencia de conocimiento en Educación. Un desafío estratégico. Madrid: Narcea.

Freirismo, desigualdad social y educativa

Este artículo pretende dar respuesta a las siguientes cuestiones: ¿Por qué el presidente de Brasil, J. Bolsonaro, criticó la presencia de freiristas en la universidad? ¿Qué enuncia el freirismo que merezca el reproche de la primera autoridad de la república?¿Por qué sobrevive el freirismo? Para ello, se elabora un argumento genera, a partir de pruebas matemáticas, que pone el acento en la vigencia y en la centralidad de la desigualdad educativa, que Freire ya había desvelado y denunciado en la expresión de “pedagogía del oprimido”. This article seeks to answer the following questions: Why did the president of Brazil, J. Bolsonaro, criticize the presence of Freiristas in the university? What does Freirismo say that deserves the reproach of the first authority of the republic? Why does Freirismo survive? To this end, an argument is developed, based on mathematical proof, that emphasizes the validity and centrality of educational inequality, which Freire had already revealed and denounced in the expression “pedagogy of the oppressed”.

25 años de la presencia de Paulo Freire en tierras valencianas...De la esperanza a la espera

Se ofrece un estudio que permite contextualizar la conferencia que impartió Paulo Freire en Valencia en marzo de 1995, hace veinticinco años. Se realiza una aproximación a algunos de los hechos mediante una historia de vida elaborada a partir de experiencia vivida como director del seminario junto a las personas ponentes en esas jornadas de trabajo y con la suma de la importante documentación existente: programas, textos, fotografías, agendas, anotaciones, copias de escritos oficiales y oficiosos... Freire pronunció su conferencia dentro de un seminario que tuvo un gran éxito, al que se inscribieron más de 700 personas y que supuso un acontecimiento de primer orden en la historia educativa valenciana. The study offered contextualize the conference given by Paulo Freire in Valencia in March 1995, twenty-five years ago. An approach is made to some of the facts by means of a life story elaborated from the experience lived as director of the seminar together with the speakers in those days of work and with the sum of the important existing documentation: programs, texts, photographs, agendas, notes, copies of official and unofficial writings... Freire gave his lecture as part of a very successful seminar, which was registered by more than 700 people and was a first-rate event in the history of education in Valencia.

La última conversación con Paulo Freire

La última conversación con Paulo Freire

Dialogando con Joan Romero González sobre Paulo Freire: El valor transformador de la educación, la formación permanente y a lo largo de la vida

En esta entrevista, realizamos junto al Prof. Dr. Joan Romero González un recorrido por el pensamiento de Freire y sus ideas pedagógicas, las cuales analizaremos cuestionando nuestra realidad actual y las influencias freireanas que podemos encontrar en nuestros días.