Blended-learning afectivo y las herramientas interactivas de la Web 3.0: una revisión sistemática de la literatura

2014 ◽  
Vol 14 (1) ◽  
pp. 1-21
Author(s):  
Rogelio Estrada Lizárraga
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Affective Learning ◽  
Web 3.0 ◽  
Revisión Sistemática ◽  
El Alto

En la actualidad, el bajo rendimiento académico, la baja eficiencia terminal y el alto índice de deserción escolar son los grandes problemas a los que se enfrentan las instituciones educativas de nivel superior. Uno de los factores principales que propician estos problemas en los estudiantes, es la motivación. Por tal motivo, en este artículo se presenta una revisión sistemática de la literatura, con el objeto de obtener: 1) el estado del arte acerca de estrategias y herramientas que promuevan la motivación de los estudiantes, como lo son: blended-learning, affective learning y las herramientas interactivas de la Web  3.0, específicamente, mundos virtuales 3D, y 2) una base conceptual para el desarrollo e implementación de programas tecnológico-educativos que incorporen estas estrategias de aprendizaje.

scholarly journals Efecto bactericida del ácido acético presente en el vinagre, una alternativa a desinfectantes sintéticos o químicos. Revisión sistemática.

2022 ◽  
Vol 11 (1) ◽  
pp. 440-451
Author(s):  
John Jairo Cáceres Espitia ◽  
Liliana Caycedo Lozano ◽  
Diana Marcela Trujillo Suárez
Keyword(s):  
Revisión Sistemática ◽  
El Alto

Tradicionalmente, en ambientes como laboratorios, el hogar o en lugares dedicados a la manipulación de alimentos, se suelen emplear desinfectantes de tipo sintético, que por el alto contenido de agentes químicos como el cloro, llegan a producir efectos perjudiciales para la salud. En la actualidad se han evaluado alternativas para producir y utilizar sustancias amigables con el medio ambiente, que sean lo menos nocivas posible, en este sentido se ha venido promoviendo el uso de desinfectantes ecológicos. En el caso de las cocinas, por ejemplo, la sobreexposición al uso de un desinfectante químico puede traer complicaciones al personal que labore allí y además el alimento pueda alterarse por efectos de la contaminación cruzada. Un ejemplo de alternativa de desinfección, que vale la pena revisar es el Vinagre, sus características químicas relacionadas con la presencia de ácido acético en concentración alta, puede desencadenar procesos de degradación más rápidos, que a su vez inciden en minimizar el riesgo tóxico asociado a sustancias químicas y sintéticas.  Centrado en lo anterior, el semillero PGAE adscrito al programa de Ciencias Básicas de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca orientó una revisión sistemática centrada en las propiedades químicas del Vinagre y de su constituyente fundamental (el ácido acético). Este trabajo fue presentado en la edición regional del encuentro de semilleros RedColsi (2021) en el marco de la investigación formativa y a continuación se relacionan los resultados más relevantes que sugieren la necesidad de realizar investigaciones centradas en el tema en cuestión, como una alternativa que pueda replicarse y usarse de manera generalizada en el marco de la química verde.

scholarly journals Blended-learning en relación al engagement académico de los estudiantes

2021 ◽  
Author(s):  
Begoña María Tortosa Martínez
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Web Of Science ◽  
Revisión Sistemática

El presente estudio tiene como objetivo principal analizar la relación entre el blended-learning (BL) y el engagement académico de los estudiantes mediante una revisión sistemática, ya que en las dos últimas décadas y gracias a los avances y a la universalización de las tecnologías, la enseñanza ha sufrido una gran revolución en todos los ámbitos, pero en especial en el educativo. En este sentido, es necesario constatar que la enseñanza a distancia está logrando grandes cotas de éxito, tanto en la satisfacción de la comunidad educativa como en la calidad de la educación. Para llevar a cabo el objetivo planteado, se efectuó una búsqueda de artículos en bases de datos como: PsycInfo, Redalyc y Web of Science, quedando para la muestra final 10 artículos para su revisión. Los resultados corroboran que el BL favorece la participación de los estudiantes en su propio aprendizaje, influyendo positivamente en su rendimiento, satisfacción, motivación y engagement, demostrándose ser un tipo de aprendizaje exitoso, ya que contribuye a la mejora del aprendizaje a través de la tecnología. Concluyendo, sería recomendable realizar nuevos estudios incluyendo otras variables como la autoeficacia y el sexo, con el fin de ampliar los conocimientos sobre el tema.

scholarly journals El diseño de ambientes Blended-Learning, retos y oportunidades

2021 ◽  
Vol 23 (4) ◽  
pp. 659-682
Author(s):  
Sandra Patricia Quitián Bernal ◽  
Juan González Martínez
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Trabajo Colaborativo

En la era de la información y el conocimiento, resulta innegable la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los escenarios educativos. Los entornos de aprendizaje mixto o Blended-Learning ofrecen al profesor una amplia gama de mediaciones para el aprendizaje; sin embargo, se requiere avanzar en la construcción de criterios didácticos y tecnológicos para su diseño. Basados en el método de revisión sistemática de la literatura (RSL), este estudio documental analiza un grupo de 43 investigaciones sobre la modalidad b-Learning en el ámbito educativo, las cuales revelan sus alcances y retos. Los hallazgos muestran que los aspectos más relevantes para incursionar en el diseño didáctico de experiencias b-Learning son la evaluación, el trabajo colaborativo y las mediaciones tecnológicas.

Tiroidectomía: técnica quirúrgica convencional vs transoral

2020 ◽  
Vol 7 (13) ◽  
Author(s):  
Paul Vilatuña Fustillos ◽  
Boris Heredia Bonilla ◽  
David Suasnavas Amagua ◽  
Jeyson Roth Chuizaca ◽  
Gabriela Huaraca Amores
Keyword(s):  
Revisión Sistemática ◽  
El Alto ◽  
Siglo Xx

Introducción. La tiroidectomía se tomó como tratamiento desde el siglo XX por medio de una incisión collar abierta, con la inclusión de la cirugía endoscópica se han creado nuevas técnicas: retroauricular, areolar, axilar y por orificio natural. La importancia ha sido garantizar la seguridad, el menor trauma posible y trasladar las heridas quirúrgicas a sitios menos visibles. Materiales y Métodos. Se realizó una revisión sistemática con la pregunta PICO estructurando lo siguiente: ¿Para enfermedades que requieran tiroidectomía, cual es la mejor técnica de quirúrgica en cuanto a la estética? Se incluyeron 30 artículos en el idioma inglés y español. Resultados. Por un intento de evaluar los tipos de técnicas extracollares donde todas las técnicas endoscópicas son evaluadas contra la convencional abierta, sobresaliendo la técnica quirúrgica de orificio natural- transoral, ya que muestra la misma seguridad con menores cicatrices visibles, aun cuando se necesita cierta destreza debido a la limitad flexibilidad del instrumental actual. Conclusiones: Por medio de orifico natural encontramos: al acceso sublingual presenta un trayecto corto pero la complicación mayormente reportada es el alto riesgo de lesión del nervio laríngeo recurrente; y también tenemos el acceso vestibular, que también sigue siendo un trayecto corto y menos dolor debido a un menor trauma para el paciente, menor riesgo de lesiones de nervios, el acceso sublingual al parecer es más seguro y ambas técnicas son estéticamente aceptables

scholarly journals B-learning en la enseñanza del idioma inglés en el nivel superior: una revisión sistemática

2022 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 98-112
Author(s):  
Stefany Noa ◽  
Kevin Laura ◽  
Lesly Apayco ◽  
Zoraida Ramos ◽  
Yolanda Lujano
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Estudiantes Universitarios

El b-learning es ampliamente considerado como un enfoque que combina los beneficios que brindan los componentes de aprendizaje presencial y en línea. Sin embargo, la combinación de componentes instructivos en línea con presenciales que plantea este enfoque, ha generado inquietudes a lo largo de los años. La siguiente revisión sistemática tiene como objetivo evidenciar cómo influye el b-learning en la enseñanza del idioma inglés en estudiantes universitarios a través del análisis de experiencias y percepciones. Se ha considerado el uso de la metodología Prisma para los fines de la investigación. Para esta revisión se utilizaron las siguientes bases de datos: Scopus, Scielo, Science direct y Redalyc, encontrándose 260 artículos y seleccionando 16 artículos para realizar una revisión a profundidad. Los resultados demuestran que la mayoría de experiencias con el blended learning fueron beneficiosas en el campo de la enseñanza de inglés. Además, las percepciones docentes y estudiantiles son positivas y determinantes para el uso futuro de las tecnologías digitales. Esta revisión destaca la necesidad de realizar investigaciones que propongan soluciones al abordaje de los desafíos de estudiantes, profesores e instituciones educativas en el aprendizaje mixto, así como la determinación de características del modelo para una accesible puesta en práctica en las aulas.

scholarly journals Metodología interactiva con playposit fortaleciendo la clase invertida

2018 ◽  
Vol 5 (2) ◽  
pp. 4-13
Author(s):  
Jeanette Martina Chaljub Hasbún
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Recursos Educativos Abiertos ◽  
Web 3.0 ◽  
Acceso Abierto

Este ensayo gira en torno a recursos interactivos de acceso abierto a través de los aprendizajes individuales y las construcciones colectivas de conocimientos. Su foco principal es destacar la importancia de hacer una transferencia metodológica del modelo centrado en el profesor a aquel centradoen los aprendizajes. Alude, además, a Recursos Educativos Abiertos (REA) conocido como Playposit que, por su versatilidad, permite plantear diversas estrategias de enseñanza para fortalecer lo aprendidoo potenciar el desarrollo de pensamiento crítico y aprendizajes activos en los estudiantes. Se presenta el blended learning o aprendizaje combinado, desde la Web 3.0, contemplando una metodología bimodal,en la que se diseña una situación de enseñanza para que los alumnos puedan ir aprendiendo conceptos y estrategias nuevas antes de la clase, por medio de vídeos interactivos, que buscan desarrollar destrezasde operaciones intelectuales simples, como base para las metodologías activas utilizadas en la clase.

scholarly journals B-learning en la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua: una revisión sistemática de la literatura

2020 ◽  
pp. 105-121
Author(s):  
Benigno Miguel Calderón Rojas ◽  
Diana Margarita Córdova Esparza
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Palabras Clave ◽  
Revisión Sistemática

Las tecnologías de la información y la comunicación brindan en la actualidad diversas herramientas que posibilitan diversificar las estrategias didácticas. En el presente artículo se muestra una revisión de la literatura sobre la modalidad blended learning como estrategia didáctica en la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua en bachillerato y en nivel universitario. Se realizó una búsqueda de artículos en las bases de datos de Scielo y Redalyc empleando las palabras clave: blended learning, b-learning e inglés. Considerando los criterios de inclusión y exclusión, fueron seleccionados 8 artículos los cuales se distribuyeron en dos temáticas: 1) experiencias en el empleo de la modalidad b-learning en la enseñanza del inglés como segunda lengua y 2) percepción de los docentes y estudiantes sobre la modalidad b-learning en los procesos de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua. Los resultados muestran que el b-learning puede favorecer la comprensión de temas gramaticales y el desarrollo de competencias de comunicación en idioma inglés como segunda lengua.

scholarly journals Método Blended Learning en las competencias matemáticas

2021 ◽  
Vol 5 (2) ◽  
pp. 722-757
Author(s):  
Magali Soledad Caballero Flores
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Revisión Sistemática ◽  
Entornos Virtuales

El objetivo de la presente investigación fue determinar investigaciones que realizaron sobre el método Blended Learning en el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de secundaria. Se utilizó el método de revisión sistemática, consultando 107 artículos de repositorios abiertos, filtrándose 44 por criterios de inclusión y exclusión. De los 63 restantes se excluyeron 20 por criterios de calidad y se descartaron 11, quedando al final seleccionados para revisión y extracción 32 artículos. Los artículos seleccionados ponen en evidencia que el Blended Learning es una herramienta idónea para el desarrollo de competencias matemáticas, sin embargo, es necesario que los docentes tengan destrezas y habilidades digitales para poder hacer uso. Por otro lado, el Blended Learning en una consecuencia del avance de las TIC, y de la digitalización de la sociedad e individuos, por ello, el Blended Learning no solo contribuye a las competencias de matemática y otras materias, sino a desenvolverse en el mundo digital donde se desempeñara el futuro ciudadano, sin embargo es importante que los profesores tengan competencias en entornos virtuales

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