scholarly journals Multiple Border Crossings: Literacy Practices of Chinese American Bilingual Families

2020 ◽  
pp. 85-98
Author(s):  
Gaoming Zhang
1972 ◽  
Author(s):  
Amold H. Chin ◽  
Barbara A. Kirk ◽  
Derald Wing Sue ◽  
Stanley Sue

2013 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
Author(s):  
Sharon Smith

This article discusses fieldwork in two research projects on Buddhists in London. It explores issues involved in researching lesbian, gay, bisexual, transgendered, questioning and/or intersex (LGBTQI) Buddhists. It also considers issues around heterosexual identities in Buddhist communi-ties. In researching dynamics of gender and sexual identification of participants it was observed that at times participant narratives treated these identities for these axes of difference as provisional and contingent rather than essential, fixed and a basis for socio-political organization. This contrasts with much of the work on religion and sexuality in mainstream theistic traditions, where their LGBTQI members often argue a “reverse discourse” asserting their place in a “Divine Order” in which their sexual/gender identity is a key part of “who they are.” It is argued that theoretical approaches based on queer theorizing could be particularly applicable to research on Western Buddhist perspectives on gender and sexual identities. This is attributed to the anti-essentialist approach Buddhism takes to questions of subjectivity and identification and its non-hegemonic status in the West. Such queer theorizing would, however, need to acknowledge the constraints to “border crossings” between identity positions arising from oppressive forces from gender minoritization, class status, minority ethnic origin, and so on. It is also suggested that research on the heterosexual majority can elucidate ways in which faith communities are gendered, racialized and stratified by class.


Diabetes ◽  
2019 ◽  
Vol 68 (Supplement 1) ◽  
pp. 882-P
Author(s):  
CATHERINE A. CHESLA ◽  
KEVIN M. CHUN ◽  
CHRISTINE M. KWAN

2020 ◽  
Vol 25 ◽  
pp. 1
Author(s):  
Andrialex William da Silva ◽  
Manoilly Dantas de Oliveira

Este trabalho é um recorte da pesquisa de mestrado e configura-se como um estudo de caso, de abordagem qualitativa. Tem como objetivo analisar uma proposta de ensino para a alfabetização e para o letramento de uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental. A proposta, elaborada a partir da obra “Dois Chapéus Vermelhinhos”, escrita por Ronaldo Simões Coelho e ilustrada por Humberto Guimarães, desenvolveu-se no período de quatro dias. As aulas foram observadas, e, como instrumentos de coleta de dados, foi usado o diário de campo, além do registro fotográfico. O referencial teórico que norteia as análises do trabalho se refere aos processos de alfabetização e de letramento. Constatou-se que o livro infantil, com seu potencial textual, pode ser um instrumento significativo para o ensino da leitura e da escrita. Além disso, pode fornecer subsídio para o desenvolvimento de atividades que envolvem gêneros textuais de forma contextualizada. Por fim, compreende-se o livro infantil como uma ferramenta que pode vir a colaborar com os processos de alfabetização e de letramento.


Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document