Трансдисциплинарная компетентность рассматривается в статье как итог образования будущего педагога в системе высшего профессионального образования (ПО). Она позволяет человеку успешно интегрироваться в команду разнопрофильных специалистов, рассматривать вопросы на стыке профессиональных компетенций, выходить за рамки традиционных знаний и разрабатывать инновационные решения реальных жизненных проблем.
Цель настоящей статьи — исследование возможности проектирования оптимальной, саморазвивающейся (эмерджентной), сложной педагогической системы высшего ПО, содействующей становлению трансдисциплинарной компетентности у будущих педагогов в вузе.
В ходе исследования была спроектирована педагогическая система, которая представляет собой часть традиционной системы ПО, но обладает признаками, способствующими становлению у будущих педагогов трансдисциплинарной компетентности (функциональность, открытость, сложность, адаптивность, упорядоченность и т. д.). В качестве структурных элементов данной системы определены целевой, содержательный, методический и оценочно-результативный подходы. Подобная структура позволяет системе оставаться тождественной самой себе в условиях быстро меняющегося окружающего мира. Практическая значимость статьи выражается в описании содержания образования и технологий, которые применены для развития трансдисциплинарной компетентности будущих педагогов дошкольного образования
Transdisciplinary competence is considered in the article as a result of training of a future teacher
in the system of higher vocational education (VE). It allows a person to successfully integrate into
a team of diverse specialists, consider issues at the intersection of professional competencies,
go beyond traditional knowledge and develop innovative solutions to real-life problems.
The purpose of this article is to study the possibility of designing an optimal, self-developing
(emergent), complex system of higher vocational education of a future teacher, aimed at developing
students ‘ transdisciplinary competence.
In the course of the study, a system of vocation education was designed, which is part of the
traditional software system, but has features that contribute to the formation of transdisciplinary
competence in future teachers (functionality, openness, complexity, adaptability, orderliness, etc.).
As structural elements of this system, target, content, methodological and evaluative-effective
approaches are identified. This structure allows the system to remain identical to itself in a rapidly
changing environment. The practical significance of the article is expressed in the description of the
content of education and technologies that are used to form the transdisciplinary competence
of future teachers of preschool education.
Discussion on Talents Training Plan of Preschool Education Specialty in Higher Vocational Education Based on OBE Concept
