This interdisciplinary case study explores information literacy policy in Ontario’s public education system. Using interviews with policy makers and a rhetorical analysis of information literacy policy documents, it finds Ontario’s current information literacy policy inadequate to the task of providing equitable student access to opportunities for information literacy development.Une étude cas interdisciplinaire explore la politique de littératie informationnelle du système d’éducation publique de l’Ontario. En utilisant des entrevues avec les décideurs et une analyse rhétorique des documents sur la politique de littératie informationnelle, il est démontré que la politique de littératie informationnelle actuelle de l’Ontario est inappropriée pour la mission qui vise à offrir aux étudiants un accès équitable aux possibilités de développement de la littératie informationnelle.
Does advocacy help to embed information literacy into the curriculum? A case study