scholarly journals Implementación de programas y proyectos socioeducativos rurales e incidencia en el desarrollo humano y comunitario en Nicaragua

2021 ◽  
pp. 3-21
Author(s):  
Bladimir Calderón Aguilera ◽  
Adela Elizabeth Aguilera Aguilar ◽  
Tania Libertad Pérez Guevara ◽  
Oscar Danilo López Ramos
Keyword(s):  
Historia De Vida ◽  
Formación Docente

Este artículo presenta tres programas educativos que reflejan el impacto e incidencia de la implementación de los programas y proyectos socioeducativos en desarrollo humano y comunitario, impulsado por el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional (GRUN) en las zonas rurales a través de las instituciones del Sistema Educativo Nicaragüense en el departamento de Estelí. El enfoque investigativo es cualitativo; diseños: narrativo biográfico y micro etnográfico, y el muestreo de casos tipo. Las técnicas de recolección de datos: entrevista abierta e historia de vida, aplicando cuestionario de preguntas abiertas vía telefónica. El análisis y procesamiento de datos: la codificación abierta y la codificación de segundo nivel. Este proceso se realizó en tres experiencias: 1) Dignificación de ambiente educativo preescolar Macuelizo – Pueblo Nuevo; 2) Programa Integral de Nutrición Escolar del centro educativo Padre Enrique Oggier, comunidad El Rodeo – Condega; y 3) Universidad en el Campo, zona Miraflor – Estelí. Los resultados demuestran que estos programas aportan a la capacitación, asociación, recreación, coordinaciones interinstitucionales, intercambio cultural, hábitos y estilos de vida saludable, mejora en las condiciones laborales y salariales, extensión universitaria, participación comunitaria, educación gratuita con calidad y equidad, formación docente, entre otros aspectos, de la vida personal y comunitaria. Tales resultados tienen estrecha relación con cinco ejes y cinco subejes del Programa Nacional de Desarrollo Humano 2018 – 2021 de Nicaragua.

scholarly journals Narrar-nos es formar-nos: las historias de vida en la formación de maestros

Nodos y Nudos ◽  
2017 ◽  
Vol 4 (40) ◽  
pp. 103
Author(s):  
Mireya Gonzalez Lara
Keyword(s):  
Historia De Vida ◽  
Formación Docente

El presente artículo explora la relación entre las historias de vida y la formación docente a través de tres experiencias formativas realizadas entre el año 2010 y el 2014; además de mostrar la manera cómo se configura esta relación, se avanza en las posibilidadesformativas de las historias de vida y en los efectos de la historia de vida en la formación.

scholarly journals REFLEXIONES DEL SER DOCENTE: UNA EXPERIENCIA DE VIDA EN CONSTRUCCIÓN PERMANENTE. DIALOGANDO CON PAULO FREIRE

2020 ◽  
Vol 22 ◽  
pp. 1-30
Author(s):  
Carelia Rayen Hidalgo
Keyword(s):  
Rio Grande ◽  
Paulo Freire ◽  
Historia De Vida ◽  
Formación Docente ◽  
Formación Permanente

Me propuse este escrito por la reflexión lograda en una disciplina de post-graduación de Educación Ambiental en la Universidad Federal de Rio Grande, Brasil; cuando discutíamos la crisis en la formación docente. Concluíamos que cada docente tiene una historia que contar, muchas veces se siente solo con sus problemas y ahogado en sus experiencias. El docente comprometido se encuentra en formación permanente, de lo contrario es una simple grabación y acto mecánico de entregar conocimientos.Igualmente en estos días han surgido otras provocaciones, por enfrentarme a un espacio académico y regional, donde Paulo Freire es el alma del discurso pedagógico. Así entonces he sido confrontada, por varias personas en mi actual temporalidad, diciendo “no refieres a Freire, pero lo que dices y has hecho es de él”. Entonces en este espacio de tanta expresión del famoso educador popular, decidí dialogar mi historia de vida como docente con él, en las diversas temporalidades que me construyen.

scholarly journals Narrar-nos es formar-nos: las historias de vida en la formación de maestros

Nodos y Nudos ◽  
2016 ◽  
Vol 4 (40) ◽  
pp. 103 ◽  
Author(s):  
Mireya Gonzalez Lara
Keyword(s):  
Historia De Vida ◽  
Formación Docente

El presente artículo explora la relación entre las historias de vida y la formación docente a través de tres experiencias formativas realizadas entre el año 2010 y el 2014; además de mostrar la manera cómo se configura esta relación, se avanza en las posibilidadesformativas de las historias de vida y en los efectos de la historia de vida en la formación.

scholarly journals Deseos vocacionales que incentivan a la formación docente en Educación Física

2019 ◽  
pp. 496-508
Author(s):  
Felipe Nicolás Mujica Johnson ◽  
Nelly Del Carmen Orellana Arduiz
Keyword(s):  
Factores De Riesgo ◽  
Historia De Vida ◽  
Formación Docente

La vocación docente es un contenido del currículo oculto, ya que al momento de decidir la profesión de pedagogía, este componente construido desde la subjetividad no participa formalmente del proceso de la toma de decisión; no obstante, esta situación no le resta importancia, pues el deseo por el cual una persona decide ser educador tiene un importante significado para el futuro profesional docente. Este estudio tiene como propósito categorizar los deseos que influyeron en la elección de la carrera de Pedagogía de Educación Física en la Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile. La investigación responde al enfoque cualitativo y sus participantes, veinte estudiantes (12 hombres y 8 mujeres), quienes cursan el tercer semestre académico. Los datos fueron recopilados por medio de la técnica del cuestionario no estructurado y el grupo focal, estos dieron paso al análisis de los datos mediante la teoría fundamentada y se utilizó como soporte de la información el programa Atlas.ti 7.5. Los resultados presentan cuatro familias: a) Formación personal del alumnado, b) influir en la comunidad, c) mejorar factores de riesgo social, y d) satisfacción personal. Se concluye que el estudiantado al momento de decidir su profesión, deseó ser actor social con poder de transformación social, ocupando los espacios educativos institucionales, como los espacios educativos comunitarios, con un gran énfasis en contrarrestar las problemáticas de salud que han vivenciado y/o identificado por medio de la historia de vida personal. Se recomienda que el personal docente universitario integre los deseos vocacionales del alumnado en su formación.

Efectividad de una intervención educativa semipresencial para la formación docente en el área de salud pública

2017 ◽  
Vol 20 (6) ◽  
pp. 273
Author(s):  
R.A. Escamilla-Santiago ◽  
M.B. Aburto-Arciniega ◽  
A. Allende-López ◽  
C. Zepeda-Tena ◽  
A. Arce-Cedeño ◽  
...  
Keyword(s):  
Formación Docente

OS SABERES DOCENTES NA HISTÓRIA DE VIDA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

2011 ◽  
Author(s):  
Mellissa Fernanda Gomes da Silva ◽  
Samuel de Souza Neto
Keyword(s):  
Historia De Vida

La creatividad como valor social apreciado

2004 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 35-50
Author(s):  
Ana María Tavella ◽  
Patricia Ana Tica
Keyword(s):  
Santa Fe ◽  
Formación Docente

El estudio aquí reportado, con características de investigación-acción, tuvo por objetivo registrar la opinión de una muestra no probabilística de alumnos de instituciones de formación docente en la ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina, en 2003. El interés en el proyecto está puesto en la creatividad de aprender a aprender como competencia básica a instalar en la formación de un profesional docente que se sienta comprometido en el autoaprendizaje y sea capaz de generarlo en los demás. El reporte concluye con sugerencias didácticas orientadas al desarrollo de proyectos en función de la creatividad.

Intervención sobre Desarrollo Organizacional y Trabajo en Equipo en una Universidad Docente

2019 ◽  
Vol 6 (2) ◽  
pp. 67-76
Author(s):  
Martha Teresa Gabot Burgos ◽  
Emmanuel Silveltre
Keyword(s):  
Trabajo En Equipo ◽  
Formación Docente

Llevamos a cabo un proyecto de investigación acción con un enfoque cualitativo en nuestro recinto del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña para lograr una sistematización de las acciones de la institución, unificando los criterios para elaborar los programas, proyectos, planificaciones y evaluaciones; un mayor dominio de la filosofía de la Institución, así como una mejor planificación y seguimiento de actividades y normas; la capacitación del personal directivo, integrándolo en equipos de trabajo; y más frecuentes reuniones periódicas dentro de un plan cuatrimestral de actividades. Los participantes fueron 22 docentes, los directores del departamento académico, administrativo y vicerrectoría ejecutiva.Palabras Clave: Desarrollo organizacional escolar, Investigación-acción, evaluación de normas y controles escolares, capacitación docente, trabajo en equipo.

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