scholarly journals La competencia digital en estudiantes de magisterio. Análisis competencial y percepción personal del futuro maestro

2017 ◽  
Vol 35 (2 Julio) ◽  
pp. 253 ◽  
Author(s):  
Vicente Gabarda Méndez ◽  
Ana Rodríguez Martín ◽  
María Dolores Moreno Rodríguez
Keyword(s):  
Ad Hoc ◽  
Educación Primaria ◽  
Futuros Maestros ◽  
Competencia Digital

La competencia digital del ciudadano se ha convertido en un elemento clave en las políticas educativas de cualquier etapa formativa. En este sentido, que el profesorado que imparte docencia en las diferentes enseñanzas haya adquirido y desarrollado sus propias destrezas en este ámbito, se postula como un prerrequisito básico para que los estudiantes puedan adquirir también esta competencia. En este trabajo se analiza la integración normativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, así como el planteamiento que se realiza de la formación tecnológica del profesorado<br />como base para el estudio posterior. El objetivo principal de este trabajo, partiendo de la regulación normativa, es explorar la percepción que tienen los estudiantes de los títulos de Magisterio acerca de su propia competencia digital, interpretando los resultados en base a la propuesta del Marco Común de Competencia Digital Docente del Ministerio de Educación,<br />Cultura y Deporte. Para ello, se ha diseñado un cuestionario ad-hoc, que ha sido respondido por 104 estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria. Los resultados evidencian que los estudiantes (y futuros docentes) tienen, de modo global, un nivel de competencia digital intermedio, obteniendo mayores puntuaciones en las áreas de información<br />y comunicación y mayores carencias en las áreas de seguridad, resolución de problemas y creación de contenidos. Es importante resaltar, asimismo que hay divergencias entre la percepción personal de los futuros maestros sobre su competencia digital y las capacidades reales que demuestran los resultados.

scholarly journals Competencia digital y tratamiento de la información en futuros maestros de Primaria

2016 ◽  
Vol 34 (3 Noviembr) ◽  
pp. 101
Author(s):  
Mario Grande-De-Prado ◽  
Ruth Cañón-Rodríguez ◽  
Isabel Cantón-Mayo
Keyword(s):  
Ex Post ◽  
Ex Post Facto ◽  
Educación Primaria ◽  
Futuros Maestros ◽  
Competencia Digital

Esta investigación tiene como objetivo analizar y conocer la autopercepción del alumnado que inicia el Grado de Maestro de Educación Primaria sobre su competencia para el tratamiento de la información digital. Esta capacidad para gestionar la información se ha convertido en nuestra<br />sociedad en un eje fundamental y su desarrollo en los futuros formadores constituye un reto educativo relevante. Este estudio ha empleado una metodología descriptiva- interpretativa y ex post facto utilizando para la recogida de datos un cuestionario dirigido al alumnado del primer curso de Grado de Maestros de Educación Primaria de la Universidad de León. En términos generales, los resultados de la investigación señalan que el alumnado de la muestra se valora como muy  competente en los aspectos digitales más simples y básicos, como la navegación en internet. En cambio, parece poco familiarizado con los agregadores RSS, los marcadores sociales<br />o las webs de inicio; y la mayoría afirma no haber empleado herramientas tan útiles como los repositorios virtuales. Estas carencias en la gestión de la información, más allá de las habilidades más superficiales, son importantes para los futuros docentes y para las decisiones y medidas que<br />se adopten en su formación inicial.

scholarly journals La realidad aumentada como recurso didáctico para los futuros maestros

2017 ◽  
Vol 17 (1) ◽  
Author(s):  
Elena Moreno Fuentes ◽  
Álvaro Pérez García
Keyword(s):  
Educación Primaria ◽  
Futuros Maestros ◽  
Competencia Digital

En este artículo se describe una experiencia pedagógica del uso de la realidad aumentada por alumnos/as de Grado en Educación Infantil del Centro Universitario SAFA de Úbeda para la planificación y desarrollo de una gymkhana educativa destinada a alumnado del tercer ciclo de educación primaria. Durante la experiencia, los futuros maestros/as han trabajado fundamentos básicos de la realidad aumentada, han experimentado la edición digital de video y la realización de cuestionarios online con una posterior generación de códigos QR que puedan ser escaneados por las tablets. El éxito de la experiencia radica en la motivación del alumnado a la hora de realizar distintas tareas trabajando competencias clave como la competencia digital, competencia en comunicación lingüística y la competencia aprender a aprender.

scholarly journals La autoevaluación como herramienta de evaluación: percepciones del proceso de aprendizaje de los estudiantes en prácticas del Grado en Educación Primaria

2019 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 37-54
Author(s):  
Vicente Gabarda Méndez ◽  
Ernesto Colomo Magaña
Keyword(s):  
Ad Hoc ◽  
Educación Primaria ◽  
Futuros Maestros

La autoevaluación es un mecanismo relevante para conocer la visión del estudiante respecto a su proceso de aprendizaje. Bajo esta perspectiva, este artículo pretende analizar cuál es la percepción de los estudiantes del Grado en Educación Primaria en relación a su desarrollo en las asignaturas de Prácticas Escolares. Tomando como instrumento de recogida de información la autoevaluación incluida en las memorias, una herramienta elaborada ad hoc para la reflexión del estudiante sobre su proceso de aprendizaje, este estudio pone de manifiesto que los futuros maestros perciben haber desarrollado de manera generalizada la totalidad de las competencias asociadas a las prácticas y que están satisfechos con el desarrollo de las propias asignaturas de prácticas. Además, se observa que no hay diferencias en función del sexo, aunque sí según el periodo de prácticas cursado. Por último, la autoevaluación es una herramienta con un potencial reseñable para la reflexión y la identificación de dificultades y aciertos en el desarrollo de las prácticas escolares.

scholarly journals El Aprendizaje-Servicio como práctica pedagógica para el desarrollo de competencias digitales y sociales del estudiantado universitario

2019 ◽  
Vol 80 (2) ◽  
pp. 9-28
Author(s):  
Domingo Mayor Paredes
Keyword(s):  
Ad Hoc ◽  
Educación Primaria ◽  
Competencias Digitales ◽  
Competencia Digital ◽  
Estudio De Caso

Introducción: este trabajo presenta los resultados de una investigación centrada en el análisis de la percepción del estudiantado y el profesor de la asignatura de Recursos Tecnológicos Didácticos y de Investigación, implicados en el diseño proyectos de Aprendizaje-Servicio. Método: el estudio tomó como eje de indagación un grupo-aula donde participaron 61 alumnos de primero del grado de Educación Primaria y un profesor. Para ello se utilizó el estudio de caso como metodología de la investigación y el análisis de documentos, observación, cuestionario ad hoc y entrevistas como instrumentos de recogida de información. Resultados: los datos alcanzados permiten constatar los efectos producidos en la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje y en la adquisición de aprendizajes funcionales. Conclusiones: los hallazgos obtenidos evidencian que el Aprendizaje-Servicio se configura como una metodología pedagógica pertinente para favorecer la transferencia de conocimientos a situaciones de la vida real, el enganche del estudiantado en su proceso de aprendizaje y el desarrollo de la competencia digital y la social y cívica.

scholarly journals Efectos del programa affective e-learning en el desarrollo de la Competencia Digital en estudiantes del Grado en Educación Primaria

2020 ◽  
Vol 38 (3 Nov-Feb) ◽  
pp. 129-150
Author(s):  
Álvaro Pérez García ◽  
Alba María Hernández-Sánchez
Keyword(s):  
Primary Education ◽  
Ad Hoc ◽  
Educational Programme ◽  
First Year ◽  
Digital Competence ◽  
Standards Compliance ◽  
Common Framework ◽  
E Learning ◽  
Educación Primaria ◽  
Competencia Digital

INTRODUCCIÓN. Este artículo presenta los efectos de un programa interuniversitario de especialización en competencias digitales basado en la metodología didáctica de affective e-learning. El programa formativo nace del proyecto I+D+i denominado Evaluación y desarrollo de dos competencias genéricas en estudiantes de primer año del grado de maestro en educación primaria. El grupo de 109 participantes pertenece al título de magisterio de Educación Primaria de las Facultades de Educación de la Universidad de Oviedo, la Universidad de Jaén y en la Universidad de Granada. MÉTODO. Tras el diseño del programa formativo se aplica un cuestionario ad-hoc validado por jueces expertos externos. El instrumento formado por 49 ítems tiene una estabilidad de escala aplicada con un Alfa de Cronbach de 0,786. Este cuestionario se fundamenta en el Marco Común de Competencia Digital Docente del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. RESULTADOS. Se demuestran diferencias significativas entre el pretest y el postest en la comprensión y aplicación de habilidades de la competencia digital, en términos de mejora en las destrezas de configuración, uso, autonomía, análisis, búsqueda y cumplimiento de estándares. DISCUSIÓN. Los hallazgos encontrados avalan la efectividad de aplicar un modelo de affective e-learning que se adapte a los conocimientos previos y los distintos ritmos y estilos de aprendizaje del grupo de participantes en su formación universitaria. INTRODUCTION. This article presents effects of interuniversity programme about digital competences specialization, based on affective e-learning methodology. The educational programme originated from I+D+i project denominated Evaluation and development of two generics competences of first year Primary Education students. The group of 109 students belong to Primary Education University degree of Faculties of Oviedo, Jaén and Granada.  METHOD. After completing the design of educational programme, it applies an ad-hoc questionnaire validated by external experts. The 49 items tool has a stability of 0,786 Cronbach Alpha. This questionnaire based on Common Framework of Teacher Digital Competence of National Institute of Educational Technologies and Teachers Training. RESULTS. It shows significant differences between pretest and postest on understanding and application of digital competences abilities, in terms of improving skill of configuration, use, autonomy, analysis, search and standards compliance.  DISCUSSION. Findings endorse the effectivity of apply an affective e-learning model that adapt to preliminary knowledge and different learning pace and style of student group.

scholarly journals Digitalización, compromiso y resiliencia. Proyecto de aprendizaje -servicio con futuros docentes

2021 ◽  
pp. 85-98
Author(s):  
Isabel Dans Álvarez de Sotomayor ◽  
Cristina Varela Portela
Keyword(s):  
Sociedad Del Conocimiento ◽  
Educación Primaria ◽  
Futuros Maestros ◽  
Formación Docente ◽  
Competencia Digital

La transformación social derivada de las exigencias de la sociedad del conocimiento pasa por entender la tecnología como un elemento fundamental. La educación no puede mantenerse ajena a esta realidad, la formación del profesorado debe encargarse de capacitar docentes preparados para este nuevo panorama. Para ello, hemos llevado a cabo un proyecto centrado en el aprendizaje-servicio, en donde, el alumnado del Grado en Maestro/a de Educación Primaria responde a la necesidad derivada del uso de las tecnologías en el contexto educativo y las consecuencias que esto ha tenido con respecto a alumnado en situación de vulnerabilidad social. La experiencia, enmarcada en la materia “Diseño, desarrollo e innovación curricular”, ha ayudado a los futuros maestros y maestras a adquirir los contenidos curriculares a través de una metodología experiencial. Tras analizar los resultados del Proyecto apoyándonos en la categorización y codificación con el programa Atlas.ti 9, se observa la necesidad de poner énfasis en la competencia digital y las competencias personales, especialmente el compromiso y la resiliencia, como piezas clave de la formación docente.

scholarly journals El uso escolar de las TIC desde la visión del alumnado de Educación Primaria, ESO y Bachillerato

2018 ◽  
Vol 36 (2 Julio) ◽  
pp. 229 ◽  
Author(s):  
Manuel Area Moreira ◽  
Olga Cepeda Romero ◽  
Luis Feliciano García
Keyword(s):  
Ad Hoc ◽  
Educación Primaria ◽  
Competencia Digital

<p>En este artículo se presentan algunos de los<br />resultados más destacables sobre la visión<br />y opiniones que tienen los estudiantes de<br />Educación Primaria, de la Educación Se-<br />cundaria Obligatoria y el Bachillerado con<br />relación al uso escolar de las Tecnologías<br />de Información y Comunicación (TIC) en<br />los centros educativos. Para ello se diseñó<br />un estudio de encuesta en el que se utilizó<br />como instrumento de recogida de datos<br />un cuestionario online diseñado ad hoc.<br />La muestra estuvo constituida por más<br />de 4.000 estudiantes de todas las islas de<br />Canarias. Hemos encontrado diferencias<br />significativas en dichas visiones teniendo<br />en cuenta la etapa educativa, el género,<br />y la disponibilidad de tecnologías en el<br />hogar de los estudiantes. Concluimos en<br />que la inmensa mayoría del alumnado de<br />Educación Primaria y Secundaria es una<br />generación familiarizada con la tecnolo-<br />gía digital, que está motivada y demanda</p><p>el uso escolar continuado de las TIC, aun-<br />que mantiene una visión crítica hacia las<br />tareas escolares desarrolladas con las mis-<br />mas y del grado de competencia digital de<br />su profesorado.</p>

scholarly journals Competencia digital, actitudes y expectativas hacia las tecnologías digitales. Perfil de los futuros maestros de primaria

2021 ◽  
pp. 114-130
Author(s):  
María Ángeles Llopis Nebot ◽  
María Santágueda Villanueva ◽  
Francesc Marc Esteve Mon
Keyword(s):  
Digital Technologies ◽  
Bachelor's Degree ◽  
Portable Devices ◽  
Digital Competence ◽  
Use Of Technology ◽  
El Alto ◽  
Teaching Professional Development ◽  
Educación Primaria ◽  
Futuros Maestros ◽  
Competencia Digital

Este estudio pretende trazar un perfil del alumnado que cursa el Grado de Maestro en Educación Primaria en relación a sus hábitos en el uso de las tecnologías digitales, la percepción sobre su competencia digital, así como de las expectativas y actitudes hacia el uso de la tecnología en su ámbito personal y académico. Se realiza asimismo una comparación entre alumnos pertenecientes a dos planes de estudios distintos. Los datos se obtienen mediante el cuestionario INCOTIC 2.0. Tras el análisis de datos se evidencia el alto uso que hacen de la tecnología a través de dispositivos móviles y portátiles, especialmente en el ámbito de las relaciones sociales. Se muestra una buena actitud hacia el uso académico de la tecnología y una favorable expectativa de uso. En cuanto a la percepción de la competencia digital, destacan en las alfabetizaciones comunicativa y multimedia. Comparando ambos grupos, no se observan diferencias significativas en la mejora de la competencia digital, estas se limitan al ámbito comunicativo, las actitudes y las expectativas que tiene el estudiantado hacia las TIC. De acuerdo con los resultados, se propone incidir en la mejora de las áreas informacional y tecnológica, ambas fundamentales para su desarrollo profesional docente. This study aims to draw a profile of the students who are studying the Bachelor's Degree in Primary Education in relation to their habits in the use of digital technologies, the perception of their digital competence, as well as the expectations and attitudes towards the use of technology in their personal and academic environment. A comparison is also made between students belonging to two different study plans. The data is obtained through the INCOTIC 2.0 questionnaire. After data analysis, the high use they make of technology through mobile and portable devices is evident, especially in the field of social relationships. In addition, there is a good attitude towards the academic use of technology and a favorable expectation of use. Regarding the perception of digital competence, they stand out in communicative and multimedia literacies. However, in the comparison of both groups, no significant differences are observed in the improvement of digital competence, and these are limited to the communicative field of these technologies, attitudes and expectations that the students have towards digital technologies. According to the results, it is proposed to influence the improvement of the informational and technological areas, both vital for their teaching professional development.

scholarly journals Factores personales que inciden en la autovaloración de futuros maestros sobre la dimensión pedagógica del uso de TIC

2019 ◽  
pp. 151-171
Author(s):  
Carolina Flores-Lueg ◽  
Rosabel Roig-Vila
Keyword(s):  
Ad Hoc ◽  
Futuros Maestros ◽  
Competencia Digital

Se presentan los principales hallazgos de un estudio que se centró en determinar aquellos factores que tienen incidencia en la valoración de estudiantes de pedagogía sobre su nivel de competencia para el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se  consideraron variables personales (edad, sexo, capacitación en TIC, nivel educativo de formación inicial y conectividad) y su incidencia en los niveles de competencia digital autopercibido por 175 estudiantes pertenecientes a las carreras de Pedagogía de una universidad chilena de carácter público. Se empleó una escala diseñada ad hoc para el estudio, la que obtuvo muy buenas cualidades psicométricas en el proceso de validación. Los resultados arrojan que los futuros maestros sienten poseer ciertos conocimientos sobre el uso de TIC desde una perspectiva pedagógica, pero en el marco de un enfoque tradicional. Las variables personales que tienen incidencia en dicha valoración fueron la edad, el sexo, el nivel educativo de formación inicial docente.

scholarly journals La competencia digital en la formación inicial docente. Percepción de los estudiantes de Magisterio de la Universidad de Valencia

2020 ◽  
Vol 35 (2) ◽  
pp. 1-16
Author(s):  
Vicente Gagarda Méndez ◽  
◽  
Diana Marin Suelves ◽  
María de las Mercedes Romero Rodrigo ◽  
Keyword(s):  
Ad Hoc ◽  
Futuros Maestros ◽  
Competencia Digital

La formación inicial de los docentes resulta un aspecto fundamental para la mejora de los sistemas educativos. En esta línea, este estudio pretende conocer la percepción de los futuros maestros en relación a la importancia de las competencias básicas en su formación y, de forma específica, su concepción sobre la competencia digital, su utilidad y su percepción de autoeficacia. La información de la muestra, compuesta por 104 estudiantes de los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y Primaria de la Universitat de València, ha sido recogida a través de un instrumento diseñado ad hoc para la investigación. Los resultados muestran que los estudiantes perciben como competencias fundamentales la comunicación lingüística, las competencias sociales y cívicas o la competencia de aprender a aprender, quedando en segundo plano la competencia digital. Sobre ésta, tienen una percepción mayoritariamente instrumental, otorgándole utilidad especialmente para aumentar la motivación de los estudiantes y percibiendo una mayor autoeficacia en aspectos vinculados a las dimensiones informativa y comunicativa.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document