Proposta teórico-metodológica de inventário cultural participativo no Vale do Paraíba e Litoral Norte, São Paulo

O artigo retrata a experiência da rede colaborativa denominada Observatório da Paisagem do Vale do Paraíba, São Paulo, centrada na agregação de agentes e ações com interesse comum em questões relativas à preservação do patrimônio cultural e das paisagens culturais no contexto amplo da discussão atual sobre o desenvolvimento regional-metropolitano. Com o objetivo de ensaiar um caminho teórico-metodológico que estimule a ampliação de investigações e o debate social, utilizaram-se como metodologia de elaboração do artigo o relato de experiências e a análise documental e bibliográfica. Chega-se a uma proposição teórico-metodológica fundada nas orientações conceituais do espírito dos lugares e da paisagem cultural e no desafio metodológico, debatido e consensuado no observatório, de realização de inventários culturais participativos.

Mulheres-pássaro, entre o bater das asas e o caminhar: a representação e a transformação da mulher em narrativas orais

Muitas são as histórias desde os primeiros contos de fadas, mitos e lendas de que se tem conhecimento que trazem personagens femininas marcantes, mesmo que com grande frequência essa representação se mostre servil ao homem. O metamorfosear-se é também um elemento muito presente na tradição oral. Em distintas partes do globo, encontramos narrativas em que há a presença de uma transformação da mulher. Nesse caso, de mulher para pássaro, ou o inverso. Nos contos de fadas, podemos citar Corvo e O pássaro do bruxo Fichter, dos irmãos Grimm, História de uma mulher-pássaro e A órfã, ambas coletadas por Angela Carter, A moça-pomba, de Italo Calvino, As asas roubadas, recontado por Susana Ventura, entre tantas outras. No Brasil, temos Matinta Perera, mulher durante o dia e pássaro à noite. Nesse sentido, é interessante observar que o mesmo pássaro chamado no Brasil de matitaperê em espanhol se chama crespín, e é possível encontrar mais de um mito sobre sua origem. Neles, embora com narrativas diferentes, é sempre uma mulher que se transforma em pássaro. Assim, esta pesquisa objetiva perceber as relações mulher-pássaro, terra-céu, enraizamento-liberdade como aspectos significativos para a representatividade feminina. Busca-se ainda olhar para as mulheres que escreveram contos de fadas no passado, mas caíram no esquecimento, deixando equivocadamente Charles Perrault e os Grimm como gêneses desse gênero.

A leitura/experiência literária e o livro didático de língua portuguesa: uma conciliação necessária

A presente proposta pretende analisar as abordagens que cerceiam o texto literário em manual didático adotado em escola pública destinada a alunos do 4º ano do ensino fundamental, principalmente ao que concerne aos objetivos de leitura, tendo em vista que a arte literária possui especificidades que lhe são inerentes e que, por esse motivo, requer formas diferenciadas de análise que vislumbrem uma leitura/experiência objetivando contribuir para a efetiva formação do leitor literário. Para dialogar com o estudo, baseou-se nos pressupostos de Cândido (2004), Lorrosa (2007), Yunes (2009), Soares (1999), entre outros, além do que o documento oficial, a Base Nacional Comum Curricular, preconiza sobre o ensino de literatura. Diante das análises, observou-se que o compêndio, mesmo trazendo quantidade relativa de textos literários, não corrobora para a adequada escolarização, pois há incompreensão acerca da teoria literária, e a apresentação do estudo do texto é ineficiente para a formação do leitor que se pretende formar, o literário.

Expediente

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O teatro shakespeariano em tradução no Brasil

Discorrer sobre a recepção da poesia dramática de William Shakespeare em tradução no Brasil requer um panorama que abranja literatura, cinema e televisão – além do teatro, é claro. E qualquer avaliação, por mais breve que seja, da chegada de Shakespeare entre nós não pode prescindir de referência à história de rebatimentos culturais europeus desde o início do nosso processo de colonização. Embora os portugueses tenham iniciado a colonização já em 1500, teatros e outros tipos de espaços formais para as artes só se tornaram disponíveis nos centros políticos do Rio de Janeiro, São Paulo, Salvador e Manaus no século XVIII.

A internacionalização da capoeira: o consumo produtivo por praticantes argentinos

O estudo tem como objetivo analisar o consumo produtivo que praticantes argentinos fazem da capoeira. Interessa-nos compreender as figuras do aprender que eles valorizam nas relações que estabelecem com esse patrimônio imaterial da cultura brasileira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter descritivo-interpretativo que tem como fonte um grupo focal com seis capoeiristas argentinos. Os dados sinalizam que, na relação com a capoeira, os argentinos valorizam, para além da prática, figuras do aprender associadas às dimensões relacionais e conceituais dessa manifestação cultural. Embora haja o interesse pela preservação das tradições e dos rituais da capoeira, o consumo produtivo que os participantes argentinos dela fazem denota apropriação autoral, marcada pelo contexto sociocultural em que estão inseridos e por questões de ordem pessoal.

Patrimônio digital e memória: a patrimonialização mundial da Demoscene pela Unesco

O presente trabalho tem como objetivo discutir a relação da Demoscene, o primeiro bem de cultura digital reconhecido como patrimônio da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), com a memória. A Demoscene é uma comunidade híbrida, originalmente finlandesa, mas nascida no meio digital, por meio de plataformas de contato e repositórios on-line criados por pessoas interessadas em audiovisual e que evoluiu para encontros presenciais, culminando no interesse em patrimonializar suas memórias digitais. A relação dá se com a mobilização dos conceitos de memória com base em Candau (2018) e em Huyssen (2004), procurando analisar a relação entre patrimônio e cultura da memória com base na reflexão de que se deve lembrar o futuro em vez de apenas nos preocuparmos com o futuro da memória. A fundamentação desta comunicação está baseada em pesquisa documental e pesquisa bibliográfica, bem como nos textos “Memória e identidade” e “Da mnemogênese a memogênese”, de Candau (2018), e “Passados presentes: mídia, política e amnésia”, de Huyssen (2004). A pesquisa documental vem sendo realizada nos bancos de dados criados pelos membros da comunidade Demoscene da Finlândia e da Alemanha. Como resultados preliminares deste estudo, aponta-se a relação entre memória e cultura digital como uma forma de patrimonializar narrativas (individuais e coletivas) nascidas digitalmente. Também, discute-se a relação entre os estudos da internet e o conceito de memória em Huyssen (2004), articulando sobre a presentificação do passado por meio da patrimonialização.

Luiz Carlos da Silva, o Luiz Si: produção artística e atuação socioeducativa em Joinville

O presente artigo expõe a atuação artística, social e educativa do artista plástico Luiz Carlos da Silva (1941-2011) na cidade de Joinville. Apresenta a contribuição relevante de seu trabalho como pintor e como professor de desenho e pintura da Escola de Artes Fritz Alt, instalada na Casa da Cultura Fausto Rocha Júnior, que auxiliou na formação de novos artistas de Joinville e região, e sua atuação socioeducativa pelo Projeto O Artista na Educação, delineado e executado pelo próprio artista em 21 escolas municipais de Joinville. Questiona-se, no entanto, o fato de o artista ainda não ter sido citado em pesquisas científicas na cidade, tendo em vista a sua relevante contribuição educativa, social e artística. A pesquisa, de caráter qualitativo, fez uso da análise documental de fontes primárias (catálogos e convites de exposições e matérias de jornais) e de pesquisa de campo com entrevistas e observação de campo. A pesquisa resultou em um registro sobre o artista, suas produções artísticas e sua atuação socioeducativa em Joinville, que colaborou para a sistematização da história da arte em Joinville e em Santa Catarina.

O “gato preto” em tempo de guerra: a recepção do nazismo e da Segunda Guerra Mundial no relato de viagem Gato preto em campo de neve, de Erico Verissimo

Um dos aspectos das relações entre Estados Unidos e América Latina durante a Segunda Guerra Mundial foi a Política de Boa Vizinhança. Na prática, ela consistiu em diversas iniciativas econômicas, militares, políticas e culturais, em que os Estados Unidos foram apresentados aos países latino-americanos como um paradigma de desenvolvimento a ser seguido, sendo normais as viagens de formadores de opinião latino-americanos ao país, patrocinadas pelo Escritório do Coordenador de Assuntos Interamericanos, sediado em Washington, D.C. De volta aos seus países de origem, esses viajantes redigiram seus relatos, que foram publicados na forma de literatura de viagem. O objetivo deste trabalho é analisar uma dessas obras, o livro Gato preto em campo de neve, do escritor brasileiro Erico Verissimo, lançado em 1941. Por meio de uma leitura contextualizada dos registros de Erico Verissimo, o trabalho busca compreender as formas como o nazismo e o conflito então em curso foram recebidos pela opinião pública estadunidense. Até 1941, o governo dos Estados Unidos manteve-se oficialmente neutro diante desse conflito, seguindo uma orientação isolacionista para suas relações internacionais. Contudo, no relato de Verissimo, há diversas menções de situações em que o autor coletou opiniões de cidadãos americanos e de refugiados europeus da guerra e do nazismo que sugerem que, apesar do isolacionismo, existia uma forte consciência da gravidade do conflito em curso e do Nacional-Socialismo.

Learning English as a foreign language: learners’ beliefs in different contexts

This paper is the result of a research conducted by Languages students from the Universidade da Região de Joinville (Univille), whose main objectives were to understand, identify and re-signify the beliefs held by high school students concerning the process of learning the English language. For this purpose, questionnaires about the issue were applied as a way to understand what the convictions were and how the context of education influences over the said convictions. The participants of this research were students of public and private schools from the city of Joinville. The results were analyzed according to some basic authors, such as Brown (2015), McKay (2002) and Tanaka (2003), in addition to authors that investigate the field of applied linguistics. This research has reached very meaningful results and reflections, bringing to light the fact that, though not so different on both scenarios, the context had a strong influence in the way that students perceive the foreign language learning, and how they see themselves in this process.