Neurokognitive Grundlagen der typischen und atypischen Zahlenverarbeitung

Zusammenfassung: Numerische Kenntnisse bilden ein wichtiges Fundament für die schulische und berufliche Entwicklung. Viele Kinder leiden jedoch unter großen Schwierigkeiten beim Erlernen numerischer Kompetenzen und werden oft mit einer «entwicklungsbedingten Dyskalkulie» diagnostiziert. Eine wachsende Anzahl von Studien mit Hilfe bildgebender Verfahren zeigt nun, dass spezifische Regionen im Gehirn von Kindern mit Dyskalkulie einen atypischen Entwicklungsverlauf beim Erlernen basisnumerischer Kompetenzen – wie dem Vergleichen numerischer Mengen – aufweisen. Diese Studien deuten somit auf eine domänenspezifische Ursache der Rechenschwäche hin. In der vorliegenden Übersichtsarbeit möchten wir die Befunde zur typischen und atypischen Gehirnentwicklung der Zahlenverarbeitung von einer neurowissenschaftlichen Perspektive diskutieren. Weiters werden wichtige Implikationen für Diagnostik und Intervention besprochen.