Contribution du Transport en Commun au Développement Durable du Tourisme Littoral : Cas du Transport Ferroviaire en Algérie = Contribution of Collective Transportation to Sustainable Development of Coastal Tourism : The Case of Rail Transport in Algeria = مساهمة النقل الجماعي في التنمية المستدامة السياحية الساحلية : دراسة حالة النقل السككي في الجزائر

2016 ◽  
pp. 272-286
Author(s):  
Warda Arroud ◽  
Said Chaouki Chakour
Keyword(s):  
Sustainable Development ◽  
Rail Transport ◽  
Coastal Tourism ◽  
Développement Durable

Perspectives sur le développement durable et la viabilité du secteur forestier canadien

2006 ◽  
Vol 82 (1) ◽  
pp. 44-47
Author(s):  
Brian Emmett
Keyword(s):  
Sustainable Development ◽  
Natural Resources ◽  
Key Words ◽  
Forest Resources ◽  
Technical Innovation ◽  
Forest Sector ◽  
Transformative Power ◽  
Dynamic Framework ◽  
Trade Offs ◽  
Développement Durable

Decisions made about forest resources are increasingly dominated by concerns about limits, trade-offs, and diminishing returns from commodities. By focusing on sustainable development and the transformative power of human ingenuity, forest resources we need not regard as finite. The value of sustainable development lies in its power to place scientific and technical innovation into a dynamic framework relevant to those making policy and management decisions. Key words: sustainable development, natural resources, limits, forest sector, commodities, innovation

scholarly journals Does Autonomy Matter?

2012 ◽  
Vol 45 (1) ◽  
pp. 141-161 ◽  
Author(s):  
Sander Happaerts
Keyword(s):  
Decision Making ◽  
Sustainable Development ◽  
National Level ◽  
Policy Integration ◽  
Prise De Décision ◽  
Political Dynamics ◽  
Development Policies ◽  
Développement Durable ◽  
Self Rule ◽  
Subnational Governments

Abstract. Sustainable development needs to be tackled at all governmental levels. Moreover, policies need to be integrated, horizontally and vertically. This article studies the efforts of subnational governments and their strategies towards vertical policy integration. Four cases are compared: Quebec (Canada), Flanders (Belgium), North Rhine-Westphalia (Germany) and North Holland (the Netherlands). The assumption is that their approaches are determined by their degree of autonomy, which involves their competences within their own borders (self-rule) and their influence on national decision making (shared rule). The findings, however, show that degree of autonomy does not shape the subnational governments' stance towards vertical policy integration for sustainable development. Rather, it is influenced by other factors, such as political dynamics. The analysis also puts forward that the degree of self-rule of subnational governments has a large influence on the content of sustainable development policies, not only at the subnational, but also at the national level.Résumé. Le développement durable doit être poursuivi à tous les niveaux de pouvoir. En plus, les politiques doivent être intégrées horizontalement et verticalement. Cet article étudie les efforts des gouvernements sous-nationaux et leurs stratégies envers l'intégration politique verticale. Il compare quatre cas d'étude: le Québec (Canada), la Flandre (Belgique), la Rhénanie-du-Nord-Westphalie (Allemagne) et la Hollande Septentrionale (Pays-Bas). L'assomption est que leur approche se détermine par leur degré d'autonomie, qui est constitué par leurs compétences à l'intérieur de leurs propres frontières (self-rule) et par leur pouvoir à influencer la prise de décision nationale (shared rule). Cependant, les résultats démontrent que le degré d'autonomie ne détermine pas la position des gouvernements sous-nationaux envers l'intégration politique verticale pour le développement durable. Leur position est influencée plutôt par d'autres facteurs, tels que le contexte politique. L'analyse propose aussi que le degré de self-rule des gouvernements sous-nationaux a une grande influence sur le contenu des politiques de développement durable, non pas seulement au niveau sous-national, mais aussi au niveau national.

scholarly journals Tensions entre projet didactique et injonctions pédagogiques : analyses praxéologiques en Éducation au développement durableTensions between didactic project and pedagogical injunctions: praxeological analyzes in education for sustainable development

2020 ◽  
Vol 22 (4) ◽  
pp. 487-503
Author(s):  
Caroline Ladage ◽  
Cécile Redondo
Keyword(s):  
Sustainable Development ◽  
School System ◽  
Education For Sustainable Development ◽  
Anthropological Theory ◽  
Développement Durable ◽  
French School ◽  
Analysis Scale ◽  
School Curricula

RésuméL’intégration dans les programmes scolaires français d’enseignements visant une éducation au développement durable (EDD) à tous les niveaux et dans toutes les disciplines constitue un défi important pour le système scolaire. Cette intégration est en effet officiellement associée à une double injonction de mise en question des didactiques disciplinaires traditionnelles et de renouveau pédagogique. Les projets didactiques et les modes pédagogiques qui ont émergé depuis maintenant dix ans dans le cadre d’une telle EDD engendrent des difficultés aussi bien didactiques que pédagogiques auxquelles les enseignants doivent faire face. De telles difficultés sont une source de tensions entre ces deux niveaux de l’échelle des niveaux de codétermination didactique et sous la pression d’injonctions pédagogiques fortes, le didactique tend à s’effacer derrière le pédagogique.Mots-clés : Didactique; Théorie anthropologique; Développement durable; Analyse praxéologique; Échelle de niveaux de codétermination didactique.AbstractThe integration into French school curricula of education for sustainable development (ESD) at all levels and in all disciplines, is a major challenge for the school system. This integration is officially associated with a dual injunction questioning traditional disciplinary didactics and pedagogical renewal. The didactic projects and pedagogical modes that have emerged for the last ten years in the context of such an ESD create both didactic and pedagogical difficulties that teachers must face. Such difficulties are a source of tension between these two levels of didactic co-determination and under the pressure of strong pedagogical injunctions, didactics tends to fade behind pedagogical issues.Keywords: Didactic, Anthropological theory, Sustainable development, Praxeological analysis, Scale of didactic codetermination levels.

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