scholarly journals Ensinar e aprender nas redes sociais digitais: o caso da Mathgurl no YouTube

2019 ◽  
pp. 107-127
Author(s):  
José António Marques Moreira ◽  
Camila Lima Santana e Santana ◽  
Aitor González Bengoechea
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Software Social

Os avanços da Internet, e em particular das redes sociais digitais, têm estimulado de forma decisiva a aprendizagem, para além das estruturas educativas formais. Com a Web 2.0 e com o crescimento das redes sociais como o Facebook, o Twitter ou o  YouTube, a ênfase tem sido colocada na aprendizagem em rede e nas potencialidades do designado software social para acesso à informação e ao conhecimento, bem como na capacidade para trabalhar e aprender com os outros numa colaboração global criativa fora das estruturas educacionais convencionais marcada pelo desejo de ligar os mundos da aprendizagem formal e informal. Neste contexto de networking social o número de youtubers tem crescido de uma forma vertiginosa, sendo que alguns destes têm criado canais e vídeos com finalidades educativas. Recorrendo a uma metodologia de cariz qualitativo este estudo procura, pois, analisar um desses canais, centrando-se no caso da youtuber conhecida como Mathgurl, uma jovem portuguesa cujo canal dedicado a ensinar matemática de forma lúdica tem mais de três milhões de visualizações e é uma referência neste campo. As principais conclusões deste estudo remetem-nos para a ideia de que estes espaços não formais de aprendizagem não devem ser encarados como substitutos dos espaços formais de aprendizagem, pelo contrário, devem funcionar como espaços complementares com características próprias, online, abertos e em rede, e como “gatilhos” motivacionais e mobilizadores dos sujeitos para a aprendizagem da Matemática.

scholarly journals Formação e ferramentas colaborativas para a docência na web social

2015 ◽  
Vol 15 (45) ◽  
pp. 379 ◽  
Author(s):  
José António Moreira ◽  
Angélica Maria Reis Monteiro
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Web Social ◽  
Software Social

A aprendizagem em rede e as potencialidades do software social trouxeram novos e estimulantes desafios para os sistemas educativos e para seus profissionais. Um dos principais desafios prende-se com a necessidade de conceber uma “nova” didática para a docência na web social, que deve basear-se não só nos conhecimentos científico, tecnológico, curricular e pedagógico, mas também num conhecimento científico e pedagógico da tecnologia que permita planear, conceber e utilizar ferramentas digitais no processo de ensino- aprendizagem de forma eficaz. Neste sentido, o presente artigo analisa a questão da formação de professores para a docência na web social, apresentando algumas ferramentas de colaboração e partilha da Web 2.0. Finalizamos este texto destacando que ensinar e aprender nessa escola digital aberta, recorrendo a ferramentas da Web 2.0, é, sem dúvida, um desafio aliciante, mas, ao mesmo tempo, muito exigente. Aliciante, porque a grande diversidade de tecnologias digitais, cada vez mais interativas, permitem aos professores e aos estudantes criar e partilhar conteúdos; e exigente, porque implica o reforço permanente das competências dos professores na área das tecnologias.

scholarly journals La dimensión educativa como incipiente valor añadido en los portales periodísticos

2007 ◽  
Vol 1 ◽  
pp. 259-266
Author(s):  
Francisco Javier Martínez Méndez ◽  
Rosana López Carreño
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Medios De Comunicacion ◽  
Software Social

El trabajo analiza la incipiente faceta educativa de los portales periodísticos. Estas sedes se han afianzado como uno de los sitios más visitados de la web y las diferencias en su oferta vienen cada días más marcadas por el grado de desarrollo de sus servicios de valor añadido. Estos servicios comienzan a incorporar las tecnologías de software social, tan corrientes en la Web 2.0. Una de sus aplicaciones, aún en un nivel de desarrollo pequeño, es la promoción de actividades educativas y culturales por medio de este nuevo tipo de servicios. Si bien podemos encontrar interesantes ejemplos de alfabetización lingüística y cultural a nivel internacional, la implantación en España es aún escasa. No obstante, la vinculación entre los medios de comunicación y el sector editorial unida a la fidelidad de sus usuarios parece indicar que se trata de un campo de inminente e imparable evolución.

scholarly journals Práticas e percursos dos professores da Educação Básica com ações de autoria e colaboração nas redes sociais

2015 ◽  
Vol 15 (45) ◽  
pp. 493
Author(s):  
Ana Beatriz Gomes Carvalho ◽  
Thelma Panerai Alves
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Web Social ◽  
Software Social

A aprendizagem em rede e as potencialidades do software social trouxeram novos e estimulantes desafios para os sistemas educativos e para seus profissionais. Um dos principais desafios prende-se com a necessidade de conceber uma “nova” didática para a docência na web social, que deve basear-se não só nos conhecimentos científico, tecnológico, curricular e pedagógico, mas também num conhecimento científico e pedagógico da tecnologia que permita planear, conceber e utilizar ferramentas digitais no processo de ensino- aprendizagem de forma eficaz. Neste sentido, o presente artigo analisa a questão da formação de professores para a docência na web social, apresentando algumas ferramentas de colaboração e partilha da Web 2.0. Finalizamos este texto destacando que ensinar e aprender nessa escola digital aberta, recorrendo a ferramentas da Web 2.0, é, sem dúvida, um desafio aliciante, mas, ao mesmo tempo, muito exigente. Aliciante, porque a grande diversidade de tecnologias digitais, cada vez mais interativas, permitem aos professores e aos estudantes criar e partilhar conteúdos; e exigente, porque implica o reforço permanente das competências dos professores na área das tecnologias.

scholarly journals La Universidad de Extremadura y su compromiso pedagógico con la educación virtual: los wikis como expresión de la web 2.0.

2009 ◽  
Vol 7 (3) ◽  
pp. 1 ◽  
Author(s):  
Miguel Ángel Martín Sánchez ◽  
Laura Alonso Díaz
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Educación Superior ◽  
Font Size ◽  
Educacion Superior ◽  
Educación Virtual ◽  
Software Social ◽  
Aprendizaje Colaborativo

<p><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt;">Las universidades actuales se enfrentan al reto de actualizar no sólo sus recursos tecnológicos, sino también, y quizá más profundamente, el conocimiento de los docentes y su práctica pedagógica. Creemos que sólo así se logrará una verdadera innovación en los procesos de enseñanza/aprendizaje en este nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. Una de las innovaciones que la tecnología ofrece es la relacionada con herramientas de software social, donde podemos encontrar la tecnología Wiki como motor de diversas experiencias didácticas en el ámbito universitario. La implantación de herramientas como el Wiki está provocando en el profesorado un proceso de replanteamiento de su racionalidad pedagógica y de sus prácticas docentes. Mediante el presente artículo pretendemos ofrecer un acercamiento a distintas prácticas con Wikis que desde hace algunos años se vienen implantando en la Universidad de Extremadura, en ellas son protagonistas la formación del profesorado, la reflexión del alumnado sobre la propia actividad mediante portafolios y diarios personales y, finalmente, el uso de los Wikis como herramientas para desarrollar aprendizaje colaborativo.  </span></p>

scholarly journals Trabajo colaborativo y software social: apreciaciones de los estudiantes universitarios alicantinos respecto al trabajo colaborativo mediante el software social

2017 ◽  
pp. 103-128
Author(s):  
Laura Ramos Marcillas ◽  
Antonio Rodríguez Ruibal
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Redes Sociales ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Software Social ◽  
Estudiantes Universitarios

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han revolucionado la educación, promoviendo el desarrollo del trabajo colaborativo a través del uso de las herramientas de la Web 2.0. En este sentido, cobran especial importancia los servicios de redes sociales. No obstante, el establecimiento en el ámbito universitario de una metodología colaborativa mediante las herramientas TIC no puede ser eficaz sin una buena predisposición por parte del estudiantado. En consecuencia, esta investigación pretende conocer las apreciaciones sobre el trabajo colaborativo y las redes sociales de los alumnos del grado en Educación Infantil de la Universidad de Alicante. Los objetivos tratan de saber las actitudes del alumnado sobre el trabajo colaborativo y las redes sociales, conocer su nivel de experiencia en relación a estas herramientas, así como analizar su interés para introducirlas en el contexto académico. El instrumento de recogida de datos es un cuestionario. Se concluye que los discentes muestran una actitud positiva para trabajar en equipo y que están interesados en aprender a manejar ciertos servicios sociales.

scholarly journals A UTILIZAÇÃO DE SOFTWARE SOCIAL EM ORGANIZAÇÕES: O CASO DOS WIKIS

2008 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
Author(s):  
José Lindoval Aragão Matos
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Software Social

O desenvolvimento da web 2.0. lançou novas possibilidadespara os processos de colaboração nas empresas, mediante autilização dos softwares sociais. Tais aplicações são ferramentasweb-based que permitem a participação de um número elevadode pessoas, possibilitando a interação, a produção conjunta deconhecimentos e a formação de redes sociais. Neste ensaio, seráexplorada a tecnologia dos wikis, aplicação web que permite aqualquer pessoa escrever de forma colaborativa e editar documentosem tempo real. Pode acrescentar conteúdo sem a necessidadede conhecimentos técnicos sofisticados em computação,o que acarreta profundas implicações em diversas áreas. Aoabordar suas funcionalidades, características e potencialidades,este ensaio centra sua análise na utilização dos wikis em cenárioscorporativos, além de descrever os cuidados a serem observadosquando de sua implantação. Não obstante o fato deeste se tratar de um trabalho bibliográfico, nas consideraçõesfinais deste artigo são apontadas oportunidades para trabalhosfuturos, os quais visem às empresas como seu campoempírico de investigação.

scholarly journals Web 2.0 under the light of free software

2009 ◽  
Vol 4 (7) ◽  
Author(s):  
Rosanna Mestre
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Social Networking ◽  
Web Applications ◽  
File Sharing ◽  
Free Software ◽  
Social Software ◽  
Digital Information ◽  
Internet Users ◽  
Multimedia File ◽  
Software Social

The development of Web 2.0 has favoured a closer relation between Internet users and the different web applications that facilitate creating, sharing and structuring digital information in a horizontal and collaborative way through so-called social software. Social software includes tools that are familiar to us all, such as chats, forums, blogs, wikis, syndication standards (RSS type), social tagging, multimedia file sharing, social networking, etc. They are tools oriented to give the user a greater capacity of interaction, and a stronger control over the content and the format in which they can be presented.

scholarly journals Conocimiento, aplicación y apreciación de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) 2.0 por estudiantes y docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos: Pregrado y posgrado

2016 ◽  
Vol 19 (1) ◽  
pp. 22
Author(s):  
Teresa Evaristo Chiyong ◽  
Sylvia Chein Villacampa ◽  
Lita Ortiz Fernández ◽  
Doris Salcedo Moncada ◽  
Marisa Jara Castro ◽  
...  
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
San Marcos ◽  
Trabajo Colaborativo ◽  
Software Social

Objetivo: Se tuvo como objetivo analizar el conocimiento, aplicación y apreciación sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC) de la web 2.0 en el ámbito educativo. Estas consideran el uso de aplicaciones y páginas web dispuestas a utilizar la inteligencia colectiva a través del software social con el fin de facilitar los procesos de aprendizaje. Materiales y método: Se desarrolló un estudio observacional, descriptivo, transversal en una muestra probabilística aleatoria simple de 173 y 109 estudiantes de pregrado y posgrado respectivamente, así como 54 docentes. El cuestionario fue validado por juicio de experto obteniendo un coeficiente V de Aiken igual a 1 y una confiabilidad Alfa de Conbrach de 0.75. Resultados: Los tres grupos estudiados reconocieron a las herramientas de comunicación como un mecanismo de compartir información, mejorar el vínculo docente y desarrollar trabajo colaborativo con porcentajes superiores al 80 %. La apreciación sobre el uso de las mismas es calificada como bueno en el 58.9 %, 66.1 % y 72 % de los estudiantes de pregrado, posgrado y docentes respectivamente. El uso de estas herramientas es mayor en los estudiantes de pregrado, 92.6 %, seguido por los de posgrado, 82.6 %, y docentes, 69.8 %. Existe conocimiento de las distintas herramientas de generación y publicación de contenidos en los tres grupos estudiados. La herramienta de recuperación y búsqueda de información más utilizada por docentes y estudiantes de posgrado fueron las bases de datos especializadas. Conclusión: Existe una tendencia positiva a utilizar estas herramientas dentro del ámbito educativo.

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