Política pública de primera infancia y educación inicial: una apuesta por el reconocimiento del niño como sujeto de derechos

En la investigación que presenta este artículo se buscó realizar la comprensión y análisis de la relación existente en-tre la política pública de primera infancia y las prácticas educativas que acontecen en el marco de la educación inicial, cuyo impacto incide en las concepciones de infancia de los educadores, las relaciones e interacciones de estos con losniños y, por tanto, en las interpretaciones sobre el niño como sujeto de derechos. En el primer aparte se efectuó laaproximación al concepto de política pública y su relación con las líneas de argumentación utilizadas para consolidarpolíticas públicas de primera infancia. A continuación se profundizó en el concepto de primera infancia y el sustentopor el cual se consolidan políticas públicas orientadas a esta población. Seguido a ello se presenta un análisis sobrelas prácticas educativas en el marco de la educación inicial y su relación con la política pública; luego, se profundiza en el concepto del niño como sujeto de derechos y su relación con las concepciones de infancia y las prácticas edu-cativas que ejercen los educadores de los escenarios de educación inicial. Al final se presentan las conclusiones y consideraciones sobre la primera infancia como protagonista de las prácticas educativas, las cuales inciden e impactande manera directa en esta primera etapa de desarrollo y en la condición del niño como ser humano, en un marco deimplementación de política pública.