Object Lessons: The Victorians and the Material Text

While originally referring to the use of material objects to convey abstract ideas, “object lesson” took on a second meaning at the turn of the twentieth century. This particular connotation—denoting a person and leader as moral exemplar—reveals fault lines between the thinking of W. E. B. Du Bois and G. Stanley Hall on young people. Through his own adoption of the German ideals of sturm und drang and bildungsroman, as well as “aftershadowing”—a recalibration of ideas and reflections on his own family genealogy, childhood, and intellectual lineages—Du Bois made ideological claims that were a counter-narrative to Hall’s recapitulation theory.

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Arithmetic Intuitive: of Primary object lessons for legislation

Revista Diálogo Educacional ◽

10.7213/dialogo.educ.16.049.ds03 ◽

2016 ◽

Vol 16 (49) ◽

pp. 567

Author(s):

Neuza Bertoni Pinto ◽

Lidiane Gomes dos Santos Felisberto

Keyword(s):

Primary Object ◽

Object Lessons

Nos primeiros anos de República, o método intuitivo se fez presente nos discursos pedagógicos como carro-chefe para a renovação pedagógica que se almejava. Considerando que o manual Primeiras Lições de Coisas, produzido pelo americano N. Calkins e traduzido por Rui Barbosa, é um reconhecido material pedagógico que documenta como o ensino intuitivo deveria ser aplicado pelos professores, este estudo se propõe à análise dos saberes elementares aritméticos presentes no referido manual a fim de verificar se houve a apropriação do mesmo pela legislação educacional paranaense nas primeiras décadas do século XX. As análises revelam que a adoção do método intuitivo e do manual Primeiras Lições de Coisas pela legislação educacional paranaense estava atrelada à criação dos Grupos Escolares no Estado do Paraná e, consequentemente, às novas finalidades dadas à escola primária.

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