Елена Ивановна Чиркова
◽
Марина Владимировна Процуто
◽
Елена Михайловна Зорина
◽
Юлия Александровна Цапаева
Показаны новые возможности использования ролевых игр в рамках применения технологии скаффолдинга в техническом вузе. Сравниваются и подробно анализируются различные типы учебных ролевых игр и симуляций на иностранном языке, моделирующих реальные ситуации в профессиональной сфере будущего специалиста. Описываются этапы внедрения этой методики в учебный процесс - от распределения ролей до критериев оценки. Представлен инновационный подход к поддерживающему обучению (скаффолдингу) с использованием средств невербальной коммуникации как педагогической опоры для создания и исполнения ролевой игры. Приведено ее сравнение с психодрамой. Установлено, что ролевая игра не только мотивирует к изучению иностранного языка в профессиональной сфере, но и помогает развитию и формированию таких базовых навыков будущего специалиста, как коммуникация, взаимодействие или работа в команде, творческое и критическое мышление.
The article shows the new possibilities of using role-plays as part of scaffolding technology application in a technical university. Various types of educational foreign language role-playing games and simulations, modeling real situations in the professional sphere of a future specialist are compared and analyzed in detail. The stages of the given technique implementation into the educational process starting from the distribution of roles and ending with the evaluation criteria are described. An innovative approach to maintenance learning (scaffolding) using non-verbal communication as a pedagogical cue for creating and performing role-plays is presented. Role-playing games and psychodrama are compared. It has been established that role-plays not only motivate the study of a foreign language in the professional sphere, but also help to develop such basic skills of a future specialist as communication, interaction or teamwork, creative and critical thinking.
ROLEPLAYS IN SCAFFOLDING TECHNOLOGY
